教材分析
教學(xué)內容：《蘇州園林》是初中語(yǔ)文（蘇教版）八年級上冊第五單元的一篇說(shuō)明文。蘇州園林可寫(xiě)的內容很多，課文沒(méi)有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富有藝術(shù)性的說(shuō)明，是一篇很好的說(shuō)明文的典范。
二、學(xué)情分析
絕大多數學(xué)生對蘇州園林很不熟悉，沒(méi)有感性認識，很難掌握蘇州園林的特征，很難真正體會(huì )到蘇州園林的美。再加上學(xué)生對說(shuō)明文的閱讀興趣較低，因此，在教學(xué)中，我們需要借助多媒體和課本圖片的直觀(guān)性和形象性來(lái)感知蘇州園林的美，引導學(xué)生體會(huì )蘇州園林美在哪里，而且要教會(huì )學(xué)生如何抓住說(shuō)明對象的特征或平實(shí)或生動(dòng)地說(shuō)明事物。
三、教學(xué)目標
1．知識與技能
（1）掌握生字詞，作者，明確邏輯順序含義，用法
（2）運用多媒體，創(chuàng )設豐富情境，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生合理互動(dòng)的想象，引導學(xué)生感知園林的畫(huà)意美。
（3）學(xué)習本文說(shuō)明景點(diǎn)的方法和思路，聯(lián)系生活進(jìn)行寫(xiě)作遷移訓練。
學(xué)會(huì )一些欣賞中國園林的方法
2．過(guò)程與方法
講授和討論
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )園林藝術(shù)的畫(huà)面美，激發(fā)對祖國文化的自豪感
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。
2、合理互動(dòng)的想象、蘇州園林畫(huà)意美的感知、遷移寫(xiě)作訓練。
3、學(xué)習本文圍繞中心，從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎上，體會(huì )文章的結構美。
五、教法與學(xué)法
1．教法
本課主要采用情境激趣、任務(wù)驅動(dòng)和演練結合的方法進(jìn)行教學(xué)。
2．學(xué)法
本課的學(xué)法主要有遷移融合、自主探究和合作交流。
七、教學(xué)策略與手段
講授和討論
八、教學(xué)準備
多媒體課件
九、教學(xué)過(guò)程
（一）．觀(guān)看視頻，賞園林美
看一分鐘蘇州園林配樂(lè )短片。今天我們學(xué)習蘇州園林，聽(tīng)葉圣陶先生說(shuō)說(shuō)怎么樣欣賞它，葉先生怎么去寫(xiě)的？
（二） 字詞檢測
（三）作者和寫(xiě)作背景
（四）走進(jìn)文本，讀園林美
1、本文說(shuō)明對象是什么？作者對蘇州園林有什么情感？從哪些字詞看出？
（齊讀1段），
2、作者抓住什么蘇州園林什么特征去寫(xiě)？（齊讀2段）
3、為了達到這個(gè)目標，園林設計者怎么做的？
（五）合作探究。
1， 默讀3--6段，劃出每段說(shuō)明對象，和第二段有什么關(guān)系？
2， 思考討論3、4段。
第3段
A抓住了亭臺軒榭的什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？
B用了什么說(shuō)明方法？結合說(shuō)明對象，說(shuō)說(shuō)這種說(shuō)明方法的好處.
第4段
A可以劃分成哪三層？
B假山和池沼各有什么特點(diǎn)？
C蘇州園林有假山的話(huà)，一定有池沼嗎？你從哪句話(huà)得出結論？
3、齊讀第5段，院內花草樹(shù)木什么特點(diǎn)？劃下給你畫(huà)面感的詞語(yǔ)，合理想象畫(huà)面。
4、花墻和廊子把園內景致完全隔開(kāi)了嗎？為什么隔而未隔，界而未界？
5小結：四個(gè)講究突出了畫(huà)面美
6“完美”是什么意思？7--9段從哪些細節說(shuō)明了蘇州園林的畫(huà)面美？
7 四個(gè)講究，三個(gè)細節能換過(guò)來(lái)嗎？
8總結全文邏輯順序，為什么不用說(shuō)明建筑物常用的邏輯順序？
（六）總結
1 你領(lǐng)會(huì )了哪些欣賞中國園林的方法？
2 學(xué)習了閱讀說(shuō)明文哪些知識？
A明確說(shuō)明對象
B抓住說(shuō)明對象的特征
C邏輯順序包含了由大到小，有主到次，有整體到局部……常用于說(shuō)明事物的聯(lián)系。
D說(shuō)明方法分析：怎么樣說(shuō)出了說(shuō)明對象的什么特點(diǎn)
E說(shuō)明語(yǔ)言在準確的基礎上，可以生動(dòng)形象。
（七）作業(yè)：
1閱讀課后《學(xué)習閱讀說(shuō)明文》
2用邏輯順序寫(xiě)一篇200字左右的小說(shuō)明文，你想說(shuō)明什么事物的聯(lián)系呢？自擬題目
九、板書(shū)設計
十、教學(xué)反思
教材研究細致，但教學(xué)內容和教學(xué)方法沒(méi)有確定好�？傮w感覺(jué)內容和方法都比較陳舊，缺乏創(chuàng )新和獨到見(jiàn)解，這是課堂氣氛沉悶的主要原因。
教學(xué)目標多而雜，缺少操作性動(dòng)詞。應精減目標，用操作性動(dòng)詞表述。
教學(xué)方法要致力于調動(dòng)學(xué)生積極性，從易到難，由淺入深，講練結合。
章婷
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