學(xué)習內容 羚羊木雕 暨龍鎮中學(xué)導學(xué)案
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學(xué)習
目標 1、整體感知課文能清晰、有條理的理解課文內容。
2、在朗讀中品味語(yǔ)言，理解插敘的作用。
3、學(xué)習并運用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物的方法。
重難點(diǎn) 1、在朗讀中品味語(yǔ)言，學(xué)習插敘的寫(xiě)作手法
2、分角色朗讀課文，整體感知課文，理解人物的思想感情。
知識連接 1、走近張之路及作品
張之路，現當代著(zhù)名作家，現為中國作家協(xié)會(huì )兒童文學(xué)委員會(huì )副主任，中國電影集團一級編劇、國務(wù)院授予的有特殊貢獻的專(zhuān)家。
國際安徒生獎提名獎獲得者(2006年)。中國安徒生獎獲得者（2005年）。文學(xué)作品有長(cháng)篇小說(shuō)《霹靂貝貝》、《第三軍團》、《非法智慧》、《蟬為誰(shuí)鳴》、《極限幻覺(jué)》等，作品曾獲中國圖書(shū)獎一等獎、五次獲中國作協(xié)兒童文學(xué)獎、三次獲宋慶齡文學(xué)獎、多次獲冰心兒童文學(xué)獎等。
2、插敘手法
插敘是敘述中常用的一種方式。作者在敘述主要情節或中心事件發(fā)展過(guò)程中，暫時(shí)中斷敘述線(xiàn)索，既不依時(shí)間順序而插入有關(guān)的另一故事片斷或事件，插敘結束后，再繼續原來(lái)的敘。
2．插敘的作用
幫助展開(kāi)情節，刻畫(huà)人物性格，補充背景材料，使人物形象生動(dòng)完整，突出其某個(gè)特點(diǎn)，或交代細節，從而深化主題。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程 一、 激趣導入：
借用歌曲《朋友》（周華�。﹦�(chuàng )設情境
二、 自主學(xué)習：
第一步：大聲朗讀課文61-65頁(yè)，體會(huì )文中人物的感情，在最能激起你感情的地方做上標記。
第二步；完成檢測反饋內容。
第三步；同桌之間相互檢查完成情況。
三、檢測反饋
1、給畫(huà)線(xiàn)字寫(xiě)出正確的讀音
犄角（ ） 怦怦（ ） 攥著(zhù)（ ） 樹(shù)杈（ ）
寒顫（ ） 臉頰（ ） 藏刀（ ） 逮著(zhù)玩（ ）
2、根據詞義寫(xiě)出詞語(yǔ)
像身體和影子一樣不可分離，形容關(guān)系密切。（ ）
不跟別人商量，按自己的見(jiàn)解決定。（ ）
3、整體感知；根據課文內容，填出本文行文線(xiàn)索。
(1)___ _木雕→ __ 木雕→ _ _木雕
(2)文章以 貫穿全文，記敘了 一事，贊揚了 ，含蓄批評了 做法。
四、合作探究
1. 小組合作：分組討論本文主要寫(xiě)了幾個(gè)人物，把能表現人物性格特征的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)，從原文中找出句子用一句話(huà)總結他們是個(gè)怎樣的人？
“我”是 的人。
父母是 的人。
小芳是 的人。
2、文中對人物的刻畫(huà)主要采用了 描寫(xiě)，還有 、 、 、的描寫(xiě)方法。
五、成就展示
1、我來(lái)表演：分角色朗讀表演，加深對文章內容的理解。
（1）準備活動(dòng)
①每組扮演一個(gè)角色朗讀（獨白、爸、媽、我、萬(wàn)芳）；
②注意每人的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理特征，符合人物性格、年齡特征，讀出人物情感變化（應怎樣說(shuō)，為什么這樣說(shuō)）；
③注意人物出場(chǎng)先后順序，該怎樣安排。
④要用上什么道具，請準備簡(jiǎn)易道具。
（2）實(shí)踐活動(dòng)：大家表演，大家評。
①注意人物的個(gè)性；
②注意人物的神態(tài)語(yǔ)言（重音語(yǔ)速語(yǔ)氣）；
③評出誰(shuí)是“最佳演員”（最佳小組）。
六、研討提升
（1）我來(lái)體驗：希望同學(xué)們都能踴躍地各抒己見(jiàn)。
1．我會(huì )這樣處理：①如果你是文中的“我”，你會(huì )怎樣處理這件事呢？會(huì )去要回來(lái)嗎？為什么？
（2）送歌一曲：《我和你》
送話(huà)一句：童心結朋友，人間見(jiàn)真情--讓我們成為永遠的朋友
教學(xué)反思
李海霞
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