林文新 城關(guān)中學(xué)
【課型】 公開(kāi)課
【教學(xué)創(chuàng )意】讓學(xué)生說(shuō)話(huà)：此課教學(xué)依“理解”“品味”“感悟”三大板 塊 層層推進(jìn)，以教師贈格言、 學(xué)生擬格言的形式汲取作品人文內涵，升華作品美點(diǎn)精粹。由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自 由說(shuō)話(huà)、主動(dòng)說(shuō)話(huà)、積極討論，至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì )深意、感悟人生、學(xué)會(huì )做人 。
【教學(xué)目標】
-1.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣。
2教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān) 愛(ài)弱小的待人處事原則、方法
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 品味文章深情
難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟
【教學(xué)方法】ヒ匝生自主學(xué)習為主
【教學(xué)媒體】多媒體-
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
［教學(xué)過(guò)程］
-ヒ�、课前《戎恍∝垺穭�(dòng)畫(huà)的欣賞，學(xué)生對三只貓的印象、感受，導入新課。
二、 30秒視頻(漂亮、可愛(ài)的貓)欣賞，觸發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。
一、導入
ネ學(xué)們，我們從動(dòng)靜兩方面欣賞了可愛(ài)、調皮的貓。今天讓我們一起從鄭振鐸的小說(shuō)《貓》中，來(lái)聆聽(tīng)一段生動(dòng)感人的養貓 的故事，來(lái)體驗一種發(fā)人深省的養貓的快樂(lè )與傷悲--
養貓誠然有樂(lè )，可是悲從何來(lái)呢? 我們依照“理解”“品味”“感悟”三步來(lái)品讀全篇。
二、理解
-1.毖生朗讀，標記貓的來(lái)歷、外形、性情、在家中的地位、結局的語(yǔ)句，理解 作品內容。
2.毖生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點(diǎn)引導深入：
A薄八便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)謸溥^(guò)去搶�！�--一只活潑可愛(ài)的小貓。
-フ庖淮γǖ畝作和描寫(xiě)可謂文筆的精華，它用樸素的言語(yǔ)創(chuàng )造了一只活潑可愛(ài)的貓的形象 ，更重要的是能夠喚起我們的想象--小貓逗玩的動(dòng)態(tài)、情態(tài)栩栩如生。
B薄壩惺焙蝶安詳地飛過(guò)時(shí)，它也會(huì )撲過(guò)去捉�！饱�--一只更活潑更有趣的小貓。
-フ庖桓鼉低罰就是一幅美麗的圖畫(huà)，小黃貓圓圓的腦袋、轉來(lái)轉去的眼睛、伺機捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
C薄岸天的早晨，門(mén)口蜷伏著(zhù)一只很可憐的小貓�！�--- 一只可憐的貓。
-ダ吹每閃：在冬天的早晨它被人遺棄，無(wú)家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
-セ畹每閃：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對于它 不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂(yōu)郁性，不去捉鼠。
-トサ每閃：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
- D薄拔銥醇一只黑貓飛快地逃過(guò)露臺，嘴里還銜著(zhù)一只黃鳥(niǎo)�！�--- 一只兇惡的黑貓。
-3碧教腫髕方峁梗荷 疑、討論--刪去寫(xiě)前兩只貓的文字可以嗎?
--三次養貓的故事層層推進(jìn)，寫(xiě)花白貓、小黃貓是為詳寫(xiě)第三只貓(可憐貓)作必要的鋪 墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫(huà)形象、凸現中心。
-4斃〗帷板塊過(guò)渡：
-ノ惱掠悶郵滴藁的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現的貓躍然 紙上�！拔膶W(xué)作品的創(chuàng )作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著(zhù)一條深沉而真摯的感情之流。
三、品味
-1毖生朗讀，標記抒情議論的語(yǔ)句，體會(huì )“我”的感情。
2毖生按句式說(shuō)話(huà)：“讀 ，我體味到 。 ”
-ナΨ獨：讀“我坐在藤椅上看著(zhù)他們，可以微笑著(zhù)消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光暖暖地照著(zhù)，心上感著(zhù)生命的新鮮與快樂(lè )”，我體味到“我”的愉悅之情。
-パ生朗讀、評說(shuō)，教師擇要點(diǎn)引導深入、指導朗讀：
-A薄拔倚睦鋦兇乓宦頻乃嶁�？蓱z這兩月來(lái)相伴的小侶!”
---“我”為花白貓的病死而難過(guò)、酸辛。
-ト艘壞┒宰約合舶的東西產(chǎn)生了感情，就會(huì )為它的不幸而難過(guò)。
-B薄拔乙測耆壞模憤恨的，在詛罵著(zhù)那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人�！�
---“我”失貓的悵然，對惡人的憤恨!
-フ廡┧鶉死己的人實(shí)在可恨!
-C薄白源耍我家好久不養貓�！�
---突然間失去了一個(gè)親愛(ài)的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養貓固然快樂(lè )，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養了。
-ダ識林傅跡褐囟痢昂鎂貌弧保讀得低沉、余味無(wú)窮。-ィㄑ生朗讀。）
-D薄白源耍我家永不養貓�！�
---一種負罪感永遠不能消除，一見(jiàn)到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺(jué)得永遠愧對這類(lèi)生命。
-ダ識林傅跡褐囟痢壩啦弧保讀得沉郁、果決，讀出傷痛�！。▽W(xué)生朗讀。）
-3敝氐閆范痢拔倚睦鍤分難過(guò)……”一段。
-(1)指名讀。
-(2)朗讀指導：為了讀出“我”的難過(guò)、后悔、自責之情，本段的朗讀在語(yǔ)速語(yǔ)調上要有 講究；語(yǔ)速由舒緩而稍微加快，語(yǔ)調由低沉到略有升高。
-(3)生齊讀。
ァ(4)品味語(yǔ)言。
-タ邸笆分難過(guò)”“良心受傷”深入到“妄下斷語(yǔ)”(沒(méi)有事實(shí)根據地作出判定)；設疑、 討論。
A薄拔搖蔽什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
-B蔽腋據什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥(niǎo)?
-C.笨閃貓究竟為什么要“凝望”鳥(niǎo)籠呢?
-D.彼是咬死“我”的芙蓉鳥(niǎo)的真兇?證據何在?
-4斃〗帷板塊過(guò)渡。
-ヒ恢址岣壞那楦性阪告傅覽吹男鶚輪形奚無(wú)形地流淌著(zhù)，不斷積淀，直至噴發(fā)。 通過(guò)我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對作品更深層次 的感受甚至有超越作品的感悟。
四、感悟
-パ生討論、交流，按句式說(shuō)話(huà)：“對于 ，我想 說(shuō)： �！�
-1倍雜謐髕分械摹拔搖保對于“我”妄下斷語(yǔ)打死可憐貓的事件，我想說(shuō)：
-シ彩虜荒艿テ居∠螅主觀(guān)臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對人對事不存偏見(jiàn)私心，要寬容、 要仁愛(ài)，要同情弱小者。
-ソ淌υ格言：關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
-2倍雜謐髕分械拿ǎ我想說(shuō)：
-ピ誆緩俠淼納緇嶂校弱小者總是飽嘗著(zhù)生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì )成為冤案的犧牲 品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。-
-3. 學(xué)生自擬格言：
-A迸力完善自我!
-B比跣【鴕挨打!
-C迸力拼搏，奮發(fā)向上。
-D蹦閬氳玫叫腋Ｂ?唯一的方法就是努力。
-バ〗幔赫廡┒宰髕飛畈憒蔚母形潁其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對 主題會(huì )有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
五、升華
-タ翁媒嵊錚和學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì )有這樣的感慨：這哪里是在 寫(xiě)貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量， 就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現。(播放美麗可愛(ài)的貓的視頻)請欣賞這些可愛(ài)而又可憐的貓 ，請關(guān)愛(ài)生活中的“可憐貓”!
六、布置作業(yè)
A組的同學(xué)寫(xiě)感悟和用至少5個(gè)生字詞組合段落。
B組同學(xué)寫(xiě)一句感悟和抄寫(xiě)生字詞。
林文新
[《貓》教學(xué)設計(人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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