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教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生了解雨林對于維護世界生態(tài)環(huán)境的重要性。
2、理清文章結構安排的邏輯順序，掌握列數字、作比較的說(shuō)明方法。
3、增強保護環(huán)境，愛(ài)護自然的意識。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
課型選用
說(shuō)讀課型
教學(xué)過(guò)程：
分為三個(gè)基本步驟。
第一步：讀課文，說(shuō)內容
第二步：讀課文，說(shuō)句子
第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn)
第一課時(shí)
一、導入：
討論公益廣告：地球可以沒(méi)有人類(lèi)，但人類(lèi)不能沒(méi)有地球。
明確：從生態(tài)平衡的角度看，沒(méi)有人類(lèi)的地球仍可以生計盎然，但人類(lèi)不重視環(huán)境保護，就可能失去我們唯一的安居之所。
在地球這個(gè)我們賴(lài)以生存的唯一家園里，有個(gè)世界上生命力最強的地方，也是生物學(xué)家的搖籃――熱帶雨林
第一步：讀課文，說(shuō)內容
1、學(xué)生自讀課文，把握文章內容。
2、文中說(shuō)了哪幾層意思？以最快的速度找到體現各層中心意思的句子?
3、按下面的句式說(shuō)話(huà)：
第---段：說(shuō)明-------------- 。
學(xué)生說(shuō)話(huà)：
第10段：說(shuō)明雨林正以每分鐘27萬(wàn)平方米的速度遭到徹底毀滅。
第2-5段：說(shuō)明雨林的消失意味著(zhù)人類(lèi)將喪失一大批物種。
第6-10段：說(shuō)明地球上生命多樣性毀滅意味著(zhù)破壞人們賴(lài)以生存的大氣。
第11-13段：警告人們：如果雨林完全毀掉，到下世紀中葉，地球很可能經(jīng)歷第6次大規模滅絕。
4、讀課文 ， 說(shuō)說(shuō)雨林的毀滅給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)怎樣的“連鎖反應”？
珍貴植物物種瀕臨滅絕：水果品種，蔬菜品種，植物藥源……
動(dòng)物物種瀕臨滅絕： 猩猩類(lèi) 昆蟲(chóng) 植物藥源…… 雨林毀滅
破壞大氣： 冰川融解 氣候變化……
水土流失： 全球氣溫升高 新一輪雨林毀滅 洪水泛濫
第二課時(shí)
一、導入，設疑
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了雨林毀滅的驚人速度，也知道了雨林毀滅的可怕后果。那么文中是采用什么方法來(lái)強化說(shuō)明效果的呢?
第二步：讀課文，說(shuō)句子
1， 課課文，看課文在闡釋事理時(shí)，運用了那些說(shuō)明方法。
2， 按下面的句式說(shuō)話(huà)。
課文第---段第----句運用了--------------說(shuō)明方法。
學(xué)生說(shuō)話(huà)：
（1） 課文第1段第1句運用了引用、列數字、舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
（2） 課文第1段第2句運用了作比較的說(shuō)明方法。
（3） 課文第1段第3句運用了引用的說(shuō)明方法。
（4） 課文第2段4、5句運用了舉例子的說(shuō)明方法。
（5） 課文第3段3、4、5句運用了列數字的說(shuō)明方法。
（6） 課文第4段3、4句運用了舉例子、列數字的說(shuō)明方法。
（7） 課文第5段3、4句運用了舉例子、作比較的說(shuō)明方法。
（8） 課文第7段運用了作詮釋的說(shuō)明方法。
（9） 課文第9段運用了作詮釋的說(shuō)明方法。
（10） 課文第11段第2、3 句 運用了舉例子的說(shuō)明方法。
（11） 課文第12段第3 句 運用了舉例子的說(shuō)明方法
第三步：讀課文，說(shuō)特點(diǎn)
1， 學(xué)生讀課文，找出文章在語(yǔ)言、結構、表達 等方面的特點(diǎn)。
2， 按下面的句式說(shuō)話(huà)。
這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)是---------------。
學(xué)生說(shuō)話(huà)：
（1） 這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)是綜合運用了多種說(shuō)明方法。
（2） 這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)是采用了說(shuō)明和議論現結合的表達方式。
（3） 這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)是運用了邏輯順序。
（4） 這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)是語(yǔ)言準確、嚴密。
二、拓展延伸
1、文中說(shuō)“所有家雞都是亞洲叢林禽類(lèi)4種物種的后代”，你能否再舉一個(gè)我們現在的家禽或蔬菜水果從野生歸化或馴化的例子?
學(xué)生發(fā)言。(參考如下：綠頭鴨在6000年前被馴化為家鴨，鴻雁在4000年前被馴化為家鵝，野生原鴿在幾千年前被馴化為家鴿；甜萊在3000年前就已歸化，西紅柿的歸化也很有趣。)
2、雨林被摧毀是因為有人伐木銷(xiāo)售。根據你的了解，生活中除了一次性筷子，還有哪些木制日用品?它們可以用別的材料替代嗎?聰明的你有什么好的建議?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。鼓勵創(chuàng )造性發(fā)言。參考：火柴、木制牙簽等可用竹材代替。
三、小結
通過(guò)文中科學(xué)的說(shuō)明，我們知道了雨林的消失，最終意味著(zhù)人類(lèi)災難的降臨。為了人類(lèi)的可持續發(fā)展，保護雨林，保護濕地，是我們每個(gè)地球公民的職責。
四、布置作業(yè)。
完成作文《綠化好處多》。
（高雄）
高雄
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