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目標1. 了解有關(guān)司馬遷及其作品《史記》的文學(xué)常識。2. 借助課文注釋和工具書(shū)疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。3. 學(xué)習側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，通過(guò)對比襯托表現人物的寫(xiě)作方法。4. 學(xué)習周亞夫表現出的忠于職守的精神。教學(xué)重點(diǎn) 1、借助課文注釋和工具書(shū)疏通文義，識記涉及古代禮儀的字詞。2、學(xué)習側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，通過(guò)對比襯托表現人物的寫(xiě)作方法。3、 學(xué)習周亞夫表現出的忠于職守的精神。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習側面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)相結合，通過(guò)對比襯托表現人物的寫(xiě)作方法。教 具 小黑板一、 導入新課周亞夫是漢代開(kāi)國功臣周勃之子，周勃死后由其長(cháng)子周勝之襲封爵。后來(lái)周勝之因犯罪，漢文帝才選周勃諸子中的賢者，當時(shí)擔任河內守的周亞夫作為爵位繼承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亞夫奉命領(lǐng)軍防守長(cháng)安，駐軍細柳，其實(shí)這次匈奴入侵，歷時(shí)不過(guò)一個(gè)月，因漢軍戒備森嚴，以匈奴兵退卻而結束�！都毩鵂I(yíng)》這篇課文就講了周亞夫是如何治軍的。二、作者簡(jiǎn)介司馬遷（前145或前135--？），字子長(cháng)，西漢夏陽(yáng)（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家�！妒酚洝肺覈谝徊考o傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著(zhù)作，是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻�！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著(zhù)作的典范，而且是傳記文學(xué)著(zhù)作的典范，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”，對《史記》在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予極高的評價(jià)。三、讀文1、老師范讀全文2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀3、學(xué)生自讀，同桌間互相糾正讀音4、齊讀課文（讀文過(guò)程可自由掌握）四、對照注釋默讀對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，邊讀句子邊初步了解課文意思，將有疑難的地方做上標記。五、小組猜讀對有疑難字句，在小組中進(jìn)行交流，可以根據上下句的意思猜測部分字句的含義。六、翻譯正文1、匈奴大入邊 邊境 匈奴侵入邊境2、乃以宗正劉禮為將軍 于是文帝任宗正劉禮為將軍3、軍棘門(mén) 駐軍棘門(mén)4、以備胡 用以防備匈奴侵入5、上自勞軍 皇上親自犒勞守軍6、至霸上及棘門(mén)軍 到了霸上和棘門(mén)的軍營(yíng)7、將以下騎送迎 將領(lǐng)們用下馬的禮節來(lái)歡迎歡送8、已而 不久，過(guò)后。9、之細柳軍 到了細柳軍營(yíng)10、軍士吏被〔被（pī）披〕甲，銳〔銳，銳利，這里指拿著(zhù)銳利的兵器�！潮�，11、彀〔彀（gòu）張開(kāi)〕弓弩，持滿(mǎn)。12、天子先驅〔先驅?zhuān)阮^的衛隊�！持�，不得入。13、軍中聞將軍，令不聞天子之詔 （聽(tīng)從）聞寡人之耳者（傳到） 但聞燕山胡騎鳴啾啾 （聽(tīng)到）14、軍中不得驅馳。軍營(yíng)中不能夠驅馳15、居無(wú)何〔居無(wú)何，過(guò)了沒(méi)有〕16、將軍亞夫持兵揖〔持兵揖（yī），拿著(zhù)武器拱手行禮�！�17、改容〔改容，指表情嚴肅起來(lái)�！呈杰�(chē)〔式車(chē)，扶著(zhù)車(chē)前的橫木〕。使人稱(chēng)謝（告知） 使宣謝主（謝罪）18、 此真將軍矣 這 既出軍門(mén) 已經(jīng)營(yíng)此所謂戰勝于朝庭 這 既克,分問(wèn)其故 已經(jīng)19、其將 那里的20、 固（必定）可襲而虜（俘虜）也21、可得（能）而犯邪（通耶，呢）當堂檢查背誦結果(針對字詞句)七、課文分析學(xué)生思考與討論1、中的周亞無(wú)是一個(gè)怎樣的人物形象？學(xué)生發(fā)言，教師總結教師明確：他是一個(gè)治軍嚴謹，忠于職守的“真將軍”2、學(xué)生討論：?jiǎn)?wèn)題：作者是怎能樣來(lái)寫(xiě)這個(gè)人物的？課文從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”？課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？教師總結本文人物形象的描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，通過(guò)對比襯托刻現人物形象。3、歸納文章主旨文章通過(guò)漢文帝巡視慰勞細柳軍的場(chǎng)面,表現了周亞夫治軍嚴謹,忠于職守的“真將軍”的性格特點(diǎn)。八、練習1、. 閱讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”。本題旨在讓同學(xué)們熟悉課文內容，了解哪些地方用了側面描寫(xiě)、哪些地方用了正面描寫(xiě)。應從軍士戒備、軍紀嚴明、軍令暢達以及周亞夫的所言所行等幾方面回答。2、. 課文講的是周亞夫軍細柳的故事，為什么還要寫(xiě)劉禮軍霸上、徐厲軍棘門(mén)？這樣寫(xiě)有什么好處？本題旨在讓同學(xué)們了解對比襯托手法的運用及其作用，詳見(jiàn)“寫(xiě)法歸納”。3、. 解釋下列句子中加點(diǎn)的字詞。（1）. 文帝之后六年，匈奴大入邊。（2）. 已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓管，持滿(mǎn)。（3）. 天子為動(dòng)，改容式車(chē)，使人稱(chēng)謝。（4）. 其將固可襲而虜也。答案：（1）.大：大規模，大舉。（2）.銳：鋒利，課文里是“使……鋒利”的意思。（3）.改容：改變神情。（4）.虜：俘虜。板書(shū)設計細柳營(yíng)對比霸上、棘門(mén) 細柳營(yíng)文帝巡視：（上）“直馳入” 軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩。將以下騎送迎 “軍中聞將軍令，不聞天子之詔”兩次“不得入” 側面使使持節詔將軍 真軍中不得驅馳， 將請以軍禮見(jiàn) 正面 軍文帝評價(jià)： 若兒戲耳 真將軍也 側面
李丹婷
[《細柳營(yíng)》教案 (語(yǔ)文版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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