《沁園春雪》教案教學(xué)設計(語(yǔ)文版九年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-11-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1、通過(guò)多次讀書(shū)，在讀中了解課文的背景和基本內容，理解全詞的主旨，領(lǐng)會(huì )作者的胸懷和豪情，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

2、積累品味鑒賞詩(shī)詞的一種方法--“四讀”學(xué)習法。即一讀理內容；二讀品情感；三讀賞美句；四讀悟主旨。

教學(xué)的重點(diǎn)

1、在讀中了解課文的背景和基本內容，理解全詞的主旨，品味美的語(yǔ)言。

2、積累品味鑒賞詩(shī)詞的一種方法--“四讀”學(xué)習法。即一讀理內容；二讀品情感；三讀賞名句；四讀悟主旨。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì )作者的胸懷和豪情，做新時(shí)代的風(fēng)流人物。

教學(xué)過(guò)程

一、課前預習

能正確朗讀詞文，了解毛澤東寫(xiě)這首詞的背景，思考這首詞總寫(xiě)了什么內容？上闋寫(xiě)的什么？下闋寫(xiě)的什么？上闋中總寫(xiě)的句子是什么？具體描寫(xiě)的句子有哪些？具體描寫(xiě)時(shí)哪一個(gè)字總領(lǐng)？下闋中哪一個(gè)句子在文中起過(guò)渡作用？“惜”統領(lǐng)了那些句子？你感覺(jué)詞中哪一句話(huà)最重要？預習的安排有助于節省課堂教學(xué)時(shí)間并有利于讓學(xué)生準確的掌握學(xué)習中的難點(diǎn)，聽(tīng)課目的性更明確，有效的提高課堂學(xué)習效率。

二、情境導入。

出示幻燈片讓學(xué)生齊讀《七律長(cháng)征》開(kāi)篇籠罩在一種磅礴的意境中。齊讀后，老師小結：長(cháng)征勝利后，中國紅軍在毛主席的領(lǐng)導下到達陜北，展開(kāi)反抗日本帝國主義侵略的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬(塬 yuán ：我國西北黃土高原地區因流水沖刷而形成的一種地貌，呈臺狀，四周陡峭，頂上平坦。)上視察地形，欣賞“北國風(fēng)光”，過(guò)后寫(xiě)下了一首詞，這首詞寫(xiě)出來(lái)之后由于他的意境雄渾，氣魄豪放，把敵人嚇的魂飛魄散，今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)毛澤東的《沁園春雪》中，來(lái)感受中國無(wú)產(chǎn)階級革命領(lǐng)導人的豪放氣概，來(lái)欣賞其優(yōu)美的語(yǔ)言。

三、誦讀品悟

一讀理內容（ “理”即理解、理清。）

1、聽(tīng)老師范讀，通過(guò) 有感情的朗讀來(lái)感染學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（要求：認真聽(tīng)，注意讀音，了解內容。）

2、出示幻燈片，齊讀容易讀錯的字音。

沁園春 qìn 莽莽 mǎng 素裹 gǔo

妖嬈 ráo 稍遜 xùn 分外fèn

成吉思汗 hán 數風(fēng)流人物shǔ

3、學(xué)生齊讀課文。

（要求：能正確流利的朗讀，并思考這首詞總寫(xiě)了什么？）

4、女生齊讀上闕。

（要求：思考上闋寫(xiě)的什么？上闋中總寫(xiě)的句子是什么？具體描寫(xiě)的句子有哪些？具體描寫(xiě)時(shí)哪一個(gè)字總領(lǐng)？）

回答方式，小組競賽。

5、男生齊讀下闕。（要求：思考下闋寫(xiě)的什么？下闋中哪一個(gè)句子在文中起過(guò)渡作用？“惜”統領(lǐng)了那些句子？評價(jià)了哪些人物？最贊賞誰(shuí)？）

回答方式，小組競賽。

6、再次齊讀課文。評價(jià)自己朗讀的效果。

二讀品情感：（“品”即品味、品讀。）

1、老師引導：怎么樣才能讀出情感呢？我們來(lái)一起回憶毛主席寫(xiě)這首詞的背景：我們看這首詩(shī)的寫(xiě)作時(shí)間是36年2月，35年遵義會(huì )議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導地位后36年率領(lǐng)長(cháng)江部隊到達陜北，2月準備率領(lǐng)抗日先鋒隊東渡黃河開(kāi)赴抗日最前線(xiàn)，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀(guān)察地形，面對祖國的大好河山，滿(mǎn)懷戰勝敵人的堅定信念，詩(shī)人寫(xiě)下了這首氣壯山河的壯麗詩(shī)篇。理解了作者當時(shí)的寫(xiě)作情懷，現在我們就把自己化身為36年的毛澤東，俯視著(zhù)祖國的美好山河，充滿(mǎn)激情的再讀一遍課文。

2、讓學(xué)生充滿(mǎn)激情的朗讀。

3、老師引導：只有走進(jìn)詩(shī)的意境，才能真正體會(huì )到詩(shī)人的胸懷和壯志，讀出來(lái)才會(huì )感染人。來(lái)讓我們自己去品讀一下，品悟出上下闕各抒發(fā)哪些情感？

4、有感情的自由品讀。

（要求：讀完后自己說(shuō)出自己品悟到的上下闕情感。）

回答方式，小組競賽。如果學(xué)生有遺漏的老師可補充。

3、讓學(xué)生小組比賽，看誰(shuí)能把詞人的情感讀出來(lái)。

注意朗讀技巧：

停連 --停頓。朗讀時(shí)可根據生理、語(yǔ)法讀出停頓，讀出節奏。

重音 --高低。朗讀時(shí)重音表現為重讀、輕讀、拖音讀。

語(yǔ)速 --快慢。熱烈，歡快、興奮、緊張的內容速度快一些；平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內容速度慢一些。而一般的敘述、說(shuō)明、議論則用中速。

句調--聲調。悲傷--氣緩聲沉。贊美--氣平聲柔。激昂-氣高聲揚。焦急--氣短聲促。狠毒--氣粗聲重。

三讀賞美句

1、老師引導：相信通過(guò)讀，大家一定有自己非常喜歡的句子，是呀！一首好的詩(shī)之所以流傳千古，不僅僅是因為詩(shī)的意境好，還因為詩(shī)中的句子寫(xiě)得好。我讓學(xué)生再讀課文，找出寫(xiě)得好的句子，背誦下來(lái)并以“我發(fā)現句子寫(xiě)的好，好在 ” 的句式說(shuō)出詩(shī)詞語(yǔ)言的精妙之處。

2、學(xué)生自由讀。

3．學(xué)生以小組競賽的方式回答。

4、對于學(xué)生沒(méi)有回答到的老師可以引導。

四讀悟主旨：“悟”即體會(huì )、感悟。

1、學(xué)生有感情的齊讀課文。

（要求：體會(huì )感悟文章的主旨。以“本文借抒，通過(guò) ，贊美了，抒發(fā)了 �！钡母袷礁爬ㄖ髦�。

2、老師總結“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數十年”同學(xué)們幾十年后也會(huì )成為新世紀的主宰著(zhù)，成為真正的風(fēng)流人物，最后我們滿(mǎn)懷激情，讀《沁園春雪》。用心感受詞人情感。

3、試背全文，

（四）、課堂反饋練習

從表達方式看，上闕以為主，下闕以為主。

這首詞的主旨句，，。

過(guò)渡句，。