------“我渴望＿＿＿”作文評改課教學(xué)
【設計依據】
新課標指出：“要引導通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(cháng)補短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平�！币龑W(xué)生“養成修改自己作文的習慣,能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解�！庇纱丝梢�(jiàn)，沿用多年的由教師批改和講評作文的傳統教學(xué)方式，已不適應新課改的發(fā)展要求，必須探索一條作文講評的新路子。在很多學(xué)生的作文中，不是缺少真實(shí)的體驗，就是語(yǔ)言貧乏，感情平淡，無(wú)法打動(dòng)讀者。如何化平淡為精彩，如何把自己的人生體驗表達出來(lái)，寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章呢？我認為在教學(xué)活動(dòng)中整合知識、能力、情感等目標因素，努力激活學(xué)生所儲備的課內知識、課外積累，精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生習作的興趣，調動(dòng)學(xué)生的習作熱情，增強學(xué)生習作的自信心，讓學(xué)生擁有輕松的習作心態(tài)，易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，熱愛(ài)習作，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的習作能力，將“說(shuō)”與“寫(xiě)”結合，把作文簡(jiǎn)單理解為“筆談”--─用筆說(shuō)話(huà)，是解決學(xué)生能“說(shuō)”不能“寫(xiě)”的重要方法。用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生感悟書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)，強調在記敘中增加描寫(xiě)，使文章有血有肉。
【設計理念】
實(shí)施以培養學(xué)生創(chuàng )新精神、創(chuàng )造能力為核心的素質(zhì)教育，在課堂教學(xué)中應該首先突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新欲望。那么，怎樣才能利用語(yǔ)文作文教學(xué)這一主陣地通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與培養學(xué)生的創(chuàng )新精神呢？語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾指出：“假如著(zhù)重在培養學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導和點(diǎn)撥，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養成了自己改的能力，這是終身受用的�！薄白髁宋挠帜茏约焊�，不用請別人改，這就經(jīng)常處于主動(dòng)地位，豈不是好？”使學(xué)生在自主評改中學(xué)得本領(lǐng)，在自主參與中得到發(fā)展提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)并重，主動(dòng)參與評改，使學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)得到提高，創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力也得到培養。培養學(xué)生積極參與和合作溝通的精神，同時(shí)在活動(dòng)中引導學(xué)生正確對待成長(cháng)中的種種困惑和矛盾，從而形成積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
怎樣修改作文？修改作文從哪里入手？這是學(xué)生最為困惑的問(wèn)題。每次學(xué)生作文打完草稿后，我都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫(xiě)交上來(lái)�？傻轿遗臅r(shí)，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內容不具體，而且語(yǔ)句羅嗦，前后重復，幾句話(huà)來(lái)回轉著(zhù)說(shuō)。每次判作文，都是我最頭疼的事。如何提高學(xué)生的作文水平？我覺(jué)得除了必要的指導之外，還應重視作文的評改，使學(xué)生在互評互改的過(guò)程中，掌握寫(xiě)作方法，提高習作水平。
教學(xué)內容：八年級上學(xué)期“自由作文”
附：寫(xiě)作題目：“我渴望＿＿＿”
寫(xiě)作要求：①根據自己的生活感受，先將題目補充完整。②寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，有個(gè)性地表達出自己的想法。③書(shū)寫(xiě)工整，文體不限；字數600字左右。
教學(xué)準備：
課件《望聞問(wèn)切，對癥下藥》，音頻《隱形的翅膀》，學(xué)生人手一篇作文修改范文（江輝同學(xué)的《我渴望爸爸每天能陪伴著(zhù)我》）
教學(xué)目標：
針對本次學(xué)生作文中普遍存在的“擬題不當，首尾未能為文章中心服務(wù)”兩大問(wèn)題，采取化整為零、以點(diǎn)帶面，評改結合、合作探究的辦法，以作文結構中的小塊面（標題、開(kāi)頭、結尾）為突破口，教會(huì )學(xué)生運用“望聞問(wèn)切，對癥下藥”的作文評改方法，對習作進(jìn)行有針對性的評改。
教學(xué)重點(diǎn)；會(huì )運用標準對照和衡量自己的作文和他人的作文。
教學(xué)難點(diǎn)：運用修改作文的具體方法修改自己的習作，評議他人作文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：針對作文中流露的班級自卑情緒，師生共同掛起“自信”之燈。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，今天是個(gè)特別的日子。我為大家帶來(lái)了一盞燈籠，這盞燈的名字叫自信。請班長(cháng)到前面來(lái)，代表我們全班和老師一起掛上這盞燈。為什么掛“自信”這盞燈？因為我在李江同學(xué)的作文中讀到了這樣的句子：“我深感悲哀，我們八（6）班在這次月考中成績(jì)很不理想。難道別人在說(shuō)起我們的時(shí)候，都是一種不屑一顧的語(yǔ)氣？難道別人在評論我們的時(shí)候，就只是一個(gè)差字，身為八（6）班的一員，我們甘心嗎？”……大家說(shuō)，甘心嗎？好，我希望以今天的這節作文評改課，來(lái)證明我們確實(shí)不比別人差，大家有信心嗎？……八（6）班的同學(xué)，能行嗎？……心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們馬上回顧一下上星期的作文題。題目是“我渴望＿＿＿”。
二、題解：“我渴望＿＿＿”（形式：語(yǔ)文科代表為大家朗讀）
題解：這個(gè)題目首先要在橫線(xiàn)上補充“我”最渴望的東西，比較適合寫(xiě)成記敘文。寫(xiě)作時(shí)主要通過(guò)敘述具體的事情來(lái)表明“我”渴望得到這些東西的原因�！ �
如《我渴望自由》，文章可以通過(guò)具體的一兩件事來(lái)表現我失去自由的痛苦，寫(xiě)出我渴望自由的原因，以及自由對我如何重要等等。
題目中的“我”也可以理解為是大自然中的動(dòng)植物，用擬人手法，采用童話(huà)寓言形式反映生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。此外，還可以寫(xiě)成優(yōu)美的抒情小散文。
三、總結寫(xiě)作情況：
1、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)：抒真情（情感渴求、未來(lái)暢想、環(huán)境期盼），表?yè)P本次作文中充滿(mǎn)個(gè)性的“三朵金花”。
令人高興的是本次作文我們班同學(xué)有一個(gè)共同的優(yōu)點(diǎn)：抒真情。有的同學(xué)在作文中訴說(shuō)了自己對情感的渴求，有的同學(xué)對未來(lái)進(jìn)行了暢想，還有的同學(xué)表達了對環(huán)境的期盼。所有的作文中有三篇我很欣賞，第1篇是潘婷的《我渴望回到童年》，深情地講述了在成長(cháng)的失落中渴望童年的純真；第2篇是任靜的《我渴望成長(cháng)》，樸實(shí)地寫(xiě)出渴望感受生命的美好、尋求成長(cháng)的真理；最有創(chuàng )意的是朱丹的《我渴望飛翔》，渴望像鴿子一樣詩(shī)意地飛翔，點(diǎn)燃奧運圣火，召喚臺灣回歸祖國懷抱。這是我們本次寫(xiě)作中充滿(mǎn)個(gè)性的“三朵金花”，讓我們用掌聲對他們表示祝賀。
2、說(shuō)不足：擬題不當；開(kāi)頭結尾沒(méi)有發(fā)揮“突出文章中心” 的作用。
當然，我們的作文也存在許多需要改進(jìn)的地方，尤其是以下兩個(gè)方面：
（1）擬題：近20個(gè)同學(xué)擬題不夠準確，文不對題。還有近10個(gè)同學(xué)擬題雷同、擬題空泛。個(gè)別同學(xué)擬題過(guò)于隨便。
（2）開(kāi)頭、結尾：大部分同學(xué)的作文內容寫(xiě)得很具體，但開(kāi)頭和結尾沒(méi)有發(fā)揮“突出文章中心” 的作用。
四、講方法：簡(jiǎn)要闡述“望聞問(wèn)切，對癥下藥”評改法。
怎樣改進(jìn)呢？有一個(gè)非常實(shí)用的通殺絕招“望聞問(wèn)切，對癥下藥”。一看到這8個(gè)字，大家會(huì )聯(lián)想到什么行業(yè)？其實(shí)評改作文，就像醫生給病人看病一樣，首先要找出毛病，然后再用藥方治好這些毛病。面對一篇作文時(shí)，我們怎樣找出它的毛��？望就是看一看、找一找；聞就是讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)；問(wèn)和切就是問(wèn)一問(wèn)，想一想。先找出毛病，然后對癥下藥。
五、實(shí)戰演練
“望聞問(wèn)切”評改標題
1、明確好標題的標準（齊讀），依據標準評標題（“開(kāi)火車(chē)”接力）：
下面我們一起來(lái)解決本次作文中第一大問(wèn)題“擬題”。俗話(huà)說(shuō)，標題是文章的眼睛，好標題就是一雙小而有神的眼睛，我們一起來(lái)讀一讀好標題的特點(diǎn)簡(jiǎn)練具體，以小見(jiàn)大，巧妙新穎。
下面出示的是本次作文中的一些好標題，示例：《我渴望考上大學(xué)》（劉強）；
《我渴望自由》（任靜）；《我渴望陽(yáng)光》（侯琪）；《我渴望一片綠蔭》（謝珊） 。
請大家想一想各有什么特點(diǎn)？誰(shuí)能評一評？……
2、明確標題“常見(jiàn)病”，爭當“高手”改標題（自由搶答、他改自評大家評）：
明白了什么是好標題，我們就一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)戰演練：“望聞問(wèn)切” ，對作文標題進(jìn)行評改，爭當“改題高手” 。標題的常見(jiàn)“毛病”有擬題雷同，膚淺，寬泛，太長(cháng)，不準確。針對以上毛病我們來(lái)練一練病題評改，比比看，誰(shuí)是改題高手？
請看第一個(gè)病例：《我渴望的生活》（蘇欣），看一看題目，再讀一讀內容概要，找一找有沒(méi)有中心詞，想一想標題的毛病是什么，可以怎樣改？……改題高手在哪里？請按照答題思路來(lái)說(shuō)：“我發(fā)現了這個(gè)標題有……毛病，我認為可以這樣改……會(huì )更為準確（更為巧妙）”……請作者本人說(shuō)說(shuō)看，他改的標題符合你的意思嗎？……大家評一評改得更準確嗎？……有沒(méi)有突出中心？
附：病題評改范例
1、《我渴望的生活》：蘇欣
內容概要：我希望爸媽能理解我的心，自己雖然成績(jì)不好，但已經(jīng)盡力了，我渴望他們能多一些鼓勵。
2、《我渴望有錢(qián)》：楊燚
內容概要：我很想自己有錢(qián)，有了錢(qián)我就可以當大慈善家，把錢(qián)捐給窮苦的孩子讀書(shū)，讓他們學(xué)習成才，脫離貧窮。
3、《我渴望自由自在地生活》：李皓
內容概要：我第一次離開(kāi)父母，在校過(guò)著(zhù)辛苦的住宿生活，離開(kāi)了父母的關(guān)愛(ài)、家庭的溫暖，我感到孤獨無(wú)助。
小結：大家非常棒，看來(lái)是高手如林了，我們再加大一點(diǎn)難度，進(jìn)入下一輪的挑戰：評改開(kāi)頭，大家有沒(méi)有信心？
六、實(shí)戰演練
“望聞問(wèn)切”，評改開(kāi)頭
1、明確好開(kāi)頭的特點(diǎn)，開(kāi)頭好方法（齊讀），依據標準評開(kāi)頭（形式：三個(gè)學(xué)生自讀開(kāi)頭，鄰座評、大家評、自己評）：
好開(kāi)頭的特點(diǎn)是緊扣中心，有吸引力 。我們讀一讀好開(kāi)頭經(jīng)常運用的方法，有些同學(xué)的開(kāi)頭就運用了這些方法，寫(xiě)得很不錯，我們一起來(lái)看一看，首先請張云蘭為大家讀一讀她的作文標題及開(kāi)頭《我渴望友誼》……請旁邊的同學(xué)評一評她用了什么方法？胡敏《我渴望當服裝設計師》，大家一起說(shuō)她用了什么方法？……黃國棋《我渴望長(cháng)大》你自己來(lái)談一談你用了什么方法？
附：好開(kāi)頭范例
例1：《我渴望友誼》：張云蘭
友誼是最神圣的，她是慷慨和榮譽(yù)的最賢慧的母親，是感激和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的仇敵。它時(shí)刻準備舍己為人，而且完全出于自愿，不是強迫，更不是乞求。
例2：《我渴望當服裝設計師：胡敏
俗話(huà)說(shuō)：“人靠衣裝，馬靠鞍”�！叭珠L(cháng)相，七分打扮”，可見(jiàn)服裝對人們多么重要。所以，我立志要為社會(huì )上的每一位成員設計出富有個(gè)性的時(shí)裝。
例3：《我渴望長(cháng)大》黃國棋
大人們不惜一切代價(jià)想讓自己年齡變小，而小小年齡的我卻渴望早點(diǎn)長(cháng)大！
小結：方法很多，只要能為文章的中心“添彩”，都是好開(kāi)頭！
2、明確開(kāi)頭“常見(jiàn)病”，大家共同改開(kāi)頭。（形式：自己讀，大家聽(tīng)，自由討論，自由修改，自由匯報，作者評選好開(kāi)頭）
開(kāi)頭的常見(jiàn)病是平淡、啰嗦、不扣題。下面我們一起來(lái)看一個(gè)病例，請王宏為大家讀一讀他的作文《我渴望有一個(gè)完整的家》開(kāi)頭部分，大家認真聽(tīng)一聽(tīng)，感覺(jué)一下毛病在哪里？他的作文標題告訴我們他渴望什么？開(kāi)頭扣緊了完整這個(gè)詞嗎？從字數上看怎樣？好，大家可以自由討論一下，想一想，存在什么毛��？怎樣改？請指出修改的方向。你甚至可以用小貼士改寫(xiě)一個(gè)合乎標題的新開(kāi)頭。誰(shuí)來(lái)幫他改一改？……王宏評一評，你認為這個(gè)開(kāi)頭符合你的意思嗎？
附：病例評改：《我渴望有一個(gè)完整的家》王宏
每個(gè)人都有自己的家，每個(gè)人都有父親和母親，人人都盼望有個(gè)溫暖的家，作為子女，家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，自己的家境可能不富裕，但是，家貧也會(huì )出孝子，清貧也能育英才�！ �
附：【個(gè)性開(kāi)頭小貼士】
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山（直接點(diǎn)題）；設置懸念（激發(fā)興趣）；
排比比喻（引出中心）；引用歌曲（突出中心）。
3、老師也來(lái)改一改，示范運用“個(gè)性小貼士”改開(kāi)頭
王宏，老師也幫你改了改開(kāi)頭。想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？喜歡嗎？
附：教師下水作文
家是什么？家是溫情，是懸在天上的一輪明月，“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟”；家是牽掛，是走在路上的一封短信，“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”；家是千言萬(wàn)語(yǔ)的叮嚀，“游子身上衣，臨行密密縫”；家是永恒不變的召喚， “少小離家老大回，鄉音無(wú)改鬢毛衰”。我想有個(gè)家，一個(gè)像圓月一樣明亮、溫情而完整的家。
七、明確好結尾的標準，“望聞問(wèn)切”，評結尾（形式：全班齊讀齊評），老師階段小結�！�
好結尾的標準：緊密扣題，余味無(wú)窮。怎樣結尾才能使文章余味無(wú)窮呢，我們來(lái)看一看。下面我們一起來(lái)齊讀幾個(gè)好結尾，感受一下，大家說(shuō)一說(shuō)用了什么方法？
附：【個(gè)性結尾“小貼士”】為文章的中心添些“色彩”：
首尾照應、畫(huà)龍點(diǎn)睛、排比、比喻、設問(wèn)、反問(wèn)、引用歌曲、名言警句……
附：結尾賞評（一）《我渴望自由》
面對稍縱即逝的寶貴學(xué)習時(shí)間，我一刻也不敢放松，可我為什么遲遲不能得到一片自由的學(xué)習環(huán)境？為什么幸運之神總是不憐憫我？我渴望得到一片自由的天空！
結尾賞評（二）《我渴望財富》
給我一筆財富，讓我把愛(ài)灑向大地；給我一筆財富，讓我把真情留給人們；給我一筆財富，讓我把生命之火點(diǎn)燃!
結尾賞評（三） 《我渴望自由》
媽媽?zhuān)畠嚎释毩⒌娜烁�，這是發(fā)自肺腑的渴求，也是我一直的追求。請打開(kāi)您這愛(ài)的枷鎖，讓女兒自由自在地翱翔吧。我要做一只高爾基筆下的海燕，對著(zhù)滿(mǎn)是烏云的天空高喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”
小結：評改結尾也要結合文章的中心�？偨Y起來(lái)也就是說(shuō)，無(wú)論用什么方法，無(wú)論怎樣改，文章的標題、開(kāi)頭、結尾都要為中心服務(wù)。
八、標題、開(kāi)頭、結尾全程修改實(shí)戰大比拼
1、說(shuō)比賽要求
我們現在就一起來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)戰大比拼，比賽要求：運用“望聞問(wèn)切”法，對作文的標題、開(kāi)頭、結尾進(jìn)行評改。請大家拿好已經(jīng)下發(fā)的江輝同學(xué)的作文。
2、訪(fǎng)問(wèn)作者，確定修改范文的文章中心。
為了明確作文的中心，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)，江輝同學(xué)，你在這篇作文中想表達的渴望是什么？（渴望爸爸的關(guān)愛(ài)）。
3、說(shuō)比賽方法：分工合作，小組匯報。
比賽的方法是前后四人小組分工合作，一起修改范文，看誰(shuí)改得又快又好。
請大家注意屏幕上的提示：緊緊圍繞文章的中心“渴望爸爸的關(guān)愛(ài)”，對標題、開(kāi)頭、結尾進(jìn)行修改，可以完全推翻原文的語(yǔ)句，運用排比、比喻、設問(wèn)、引用詩(shī)句名言歌曲……等方法，改出自己的特色。
結合提示認真思考，將本組討論出來(lái)的修改方案寫(xiě)在材料的空白處。
4、改標題：（形式：請各小組派代表把改好的標題寫(xiě)到黑板上去，作者本人評定最佳標題。）
大家說(shuō)標題存在什么問(wèn)題？（作手勢“太長(cháng)”）看看這些改好的標題哪個(gè)更準確，更巧妙？江輝同學(xué)，你喜歡哪個(gè)？這個(gè)標題是誰(shuí)想出來(lái)的？好，我們?yōu)樗C發(fā)改題高手的最高榮譽(yù)。
5、改開(kāi)頭、結尾（小組匯報）
開(kāi)頭和結尾存在什么問(wèn)題？怎么改呢？哪個(gè)小組領(lǐng)先來(lái)匯報一下？……我們?yōu)樗麄兘o予他們“勇于表現”的稱(chēng)號。還有哪個(gè)小組愿意來(lái)匯報一下？……請江輝同學(xué)說(shuō)說(shuō)看你喜歡誰(shuí)的？好，我們?yōu)樗麄兘o予他們“妙手神醫”的稱(chēng)號。由于時(shí)間有限，我們的比賽至此結束，很多的好改法我們課后再多交流。
九、學(xué)生談體會(huì )，文壇名人話(huà)修改：
你一言我一語(yǔ)：這節課我學(xué)會(huì )了什么？
好文章大多是改出來(lái)的，許多文壇名人都極為重視文章修改。我們讀一讀。
附：文壇名人話(huà)修改：
1、當代作家老舍說(shuō) “修改文章，讀給自己聽(tīng)是好辦法，還可以讀給別人聽(tīng)�！�
2、葉圣陶先生說(shuō)“寫(xiě)完了一篇東西，看幾遍，修改修改，這是好習慣�！�
3、毛澤東主席說(shuō)“把自己的論文初稿拿來(lái)問(wèn)問(wèn)同行或老師的意見(jiàn)，實(shí)為修改文章的好方法�！�
4、魯迅先生說(shuō)“我做完總要看兩遍，想一想，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜�！�
5、賈島：“兩句三年得，一吟雙淚流�！�
6、盧延讓?zhuān)骸耙靼惨粋�(gè)字，拈斷數莖須�！�
7、袁枚：“愛(ài)好由來(lái)下筆難，一詩(shī)千改始心安�！�
8、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人，早在童年時(shí)期，特別是少年時(shí)期和青年早期，就應當獲得自己的精神生活圓滿(mǎn)的幸福，享受勞動(dòng)和創(chuàng )造的歡樂(lè )�！�
十、結束語(yǔ)：
也就是說(shuō)要多讀、多看、多問(wèn)、多想，用我們自己的一句話(huà)說(shuō)，就是《望聞問(wèn)切 對癥下藥》。希望大家能夠活學(xué)活用，舉一反三，將這個(gè)方法運用到文章各個(gè)部分的修改中去。作文水平要提高，要實(shí)現超越自我，還要同學(xué)之間多多加強合作，共同努力，才能精益求精�？鬃诱f(shuō)“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之”。愿我們八（6）班同學(xué)在自信之燈的照耀下走好人生的每一步，過(guò)好人生的每一天。這節課到此結束，下課。
教學(xué)反思：
傳統的作文講評課，一般可分為“撒網(wǎng)式”和“三段式”兩種。所謂“撒網(wǎng)式”，即教師講評作文時(shí)，或表?yè)P這個(gè)同學(xué)遣詞造句精妙，或贊賞那個(gè)同學(xué)過(guò)渡自然中心突出等，一堂課下來(lái)，差不多表?yè)P了一半同學(xué)�！叭问健奔唇處熞簧险n先來(lái)個(gè)這次作文的總體評價(jià)，然后分別讀幾篇范文給大家聽(tīng)，最后作點(diǎn)評小結。這兩種作文講評，都是以教師為中心，以教師的講與評為主，課堂容易變成教師的“一言堂”，根本無(wú)法調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去探究作文的真諦。學(xué)生對這樣的課堂也是十分厭煩。本節課在設計上最大的亮點(diǎn)是深入淺出、細致嚴密，非常注重作文評改課的可操作性、實(shí)用性。教學(xué)導入及結尾，抓住作文“言為心聲”的特點(diǎn)，為學(xué)生點(diǎn)燃自信之“燈”，體現了作文與育人的統一。教學(xué)重點(diǎn)由醫生給病人看病巧妙地切入，教會(huì )學(xué)生“望聞問(wèn)切，對癥下藥”作文評改法，指導學(xué)生解決了本次作文中普遍存在的擬題不準、開(kāi)頭結尾沒(méi)有突出中心的問(wèn)題。教學(xué)遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)”的規律，首先讓學(xué)生明白“標題、開(kāi)頭、結尾”評改的各項具體標準以及“要為中心服務(wù)”的大原則，然后引導學(xué)生自讀、自評、互評、互改、自由討論、共同商討、分工合作，精益求精。學(xué)生興趣濃，熱情高，既調動(dòng)了主動(dòng)性，又培養了合作意識，比單純老師批改收獲大，學(xué)生也認可這種自主評改作文的方式，是可以繼續深入探索的。無(wú)論在教學(xué)內容上還是在教學(xué)形式上都體現了由點(diǎn)到面、講究實(shí)用的教學(xué)思想，達到了讓學(xué)生學(xué)會(huì )修改，分享寫(xiě)作心得，共同追求寫(xiě)作進(jìn)步的目的。當然我在這次課中也有不足之處，“文味”的問(wèn)題�？偟膩�(lái)說(shuō)，還不夠濃烈。不能全面掌握學(xué)生的作文批改情況。記住自己是在教作文，要注意傾聽(tīng)，善于表?yè)P、及時(shí)表?yè)P。怎樣讓課堂上文味更濃一些呢？很關(guān)鍵的一點(diǎn)是老師的語(yǔ)言要有更富有感染力。這也是我今后要努力的目標。
作業(yè)布置
附：改了開(kāi)頭的病文（余下部分留給王宏課后修改）
根據本節課或同學(xué)給你提出的修改方案對自己的習作進(jìn)行修改，下節課我們一起來(lái)賞析習作。其他同學(xué)對自己的作文也要作進(jìn)一步的修改，使其更完美。
《我渴望爸爸每天能陪伴著(zhù)我》
八（6）班:江輝
在世界上，大多數人都擁有爸爸和媽媽。大多數人都說(shuō)：“母愛(ài)，是最偉大的�！睆牡览砩险f(shuō)， 我認為“母愛(ài)”是最偉大的。在我的生活上，“父愛(ài)”重于母愛(ài)。
我爸爸是一個(gè)私家建筑的小老板，員工不夠用的情況下。他自己還動(dòng)手做，有時(shí)為了早點(diǎn)幫人家做完工程，他連夜加班；有時(shí)我有空也跟爸爸到工地上，他口渴時(shí)給他倒杯茶；有時(shí)我弟弟有空也會(huì )和我到爸爸工地上，有時(shí)也幫爸爸做一事。由于爸爸一天到晚都要工作。在小學(xué)時(shí)，我天天回到家，就馬上做功課，做到5點(diǎn)半鐘時(shí)，我就開(kāi)始做飯，等爸爸和媽媽回來(lái)。我們很快吃完飯，馬上把剩下的功課做完。做了能做的，就出去飯廳收拾碗筷。之后，我就拿不會(huì )做的作業(yè)問(wèn)爸爸，爸爸幫我一題一題地講解。他有時(shí)抽我背書(shū)，每次我背書(shū)背通了就有獎勵，看見(jiàn)爸爸獎給我的禮物已經(jīng)裝滿(mǎn)了大箱子；有時(shí)他講笑話(huà)給我們聽(tīng)，我最喜歡爸爸笑容滿(mǎn)面，我最討厭爸爸發(fā)火。
我多想每天都能看見(jiàn)爸爸，得這是不可能的，除非你不讀書(shū)，那只是暫時(shí)的，你還想出來(lái)工作、結婚。在學(xué)校里，只有星期六下午和星期天才可以看見(jiàn)爸爸，有時(shí)特殊地也可以看見(jiàn)他，其余的日子大多數和室友在一起生活和學(xué)習。為了想在學(xué)校的日子里見(jiàn)一見(jiàn)爸爸。每當爸爸送我上學(xué)，他把我送到學(xué)校里，爸爸倒轉車(chē)頭飛快地回家，在學(xué)校里我通過(guò)圍墻的縫隙，看見(jiàn)爸爸的背影，逐漸地在眼前遠去了，走進(jìn)人海茫茫里，我才回到課室里。我不知不覺(jué)地雙想念著(zhù)爸爸，有時(shí)多想哭，但我在想現在少不了哭，哭是一件很丑的事。我眼眶里裝滿(mǎn)了淚水，我好朋友問(wèn)我為什么哭，我騙他說(shuō)“見(jiàn)見(jiàn)爸爸發(fā)火的一面也好啦！”
每個(gè)人都有一個(gè)渴望的事情，你們都希望的事情和事物能成真。但我希望在今后我的渴望能成為我的渴望能成為我希望得到的愛(ài)！
2012年12月25日
追憶
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