《綠》教案教學(xué)設計(北師大八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

課時(shí)安排：2課時(shí)

教材分析：

朱自清的《綠》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。本文特點(diǎn)這篇散文精巧縝密的構思、優(yōu)美明快的語(yǔ)言極具典型性，很值得欣賞；同時(shí)它又篇幅短小、內容淺易，適合鑒賞。教法設計：美文美讀，在讀中品、讀中悟是本課的指導思想。以體現學(xué)生的主體地位為目的，重在培養學(xué)生的參與意識，把課堂還給學(xué)生是本課的設計理念。我校學(xué)生語(yǔ)文基礎差，語(yǔ)文尖子不多，特別體現在學(xué)生學(xué)習不主動(dòng)，參與意識不強。依我校學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，所以要抓好文本閱讀，在此基礎上對重點(diǎn)文段進(jìn)行解讀探究，著(zhù)重學(xué)習多角度細致地描寫(xiě)景物的方法。

相關(guān)課程標準：

　　　“能用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文�！薄皩φn文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。�！薄澳艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌热�，體會(huì )文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)�！�

第一課時(shí)

教學(xué)目標：

1．理解兩首詩(shī)歌的內容及聯(lián)想、想象的寫(xiě)法。

2．通過(guò)對比閱讀感悟詩(shī)歌意象的特點(diǎn)。

評價(jià)任務(wù)：

1．能有感情地朗讀課文，把握課文內容。

2．體會(huì )詩(shī)歌簡(jiǎn)練貼切的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主學(xué)習

（一）創(chuàng )設情境，引出新課

有人說(shuō)：一樹(shù)一菩提，一花一世界。意思是說(shuō)，如果我們用發(fā)現的審美的眼光去觀(guān)察、去感受大自然中的風(fēng)花雪月、小橋流水，皆可給我們帶來(lái)美的享受。今天老師和大家一起來(lái)學(xué)習朱自清先生的另一篇著(zhù)名游記散文《綠》，體會(huì )那綠意盎然、充滿(mǎn)活力的秋水之美。

自讀課文，整體感知 1.學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。

　　　學(xué)生可默讀、小聲讀、朗讀，并在課本上標畫(huà)生字和令自己耳目一新的詞語(yǔ)、句子。 2.檢查下列生字詞掌握情況。

　　　指名朗讀，糾正誤讀字音，全班齊讀。

亭踞（jù） �。╞ó）陰幾綹（liǔ）棱（léng）角

塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shí chà）明眸（móu）

善睞（lài）挹（yì）掬（jū）二、合作探究

1．作者寫(xiě)景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀(guān)察角度是什么，分別寫(xiě)了什么景物？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨立在課本圈畫(huà)，然后小組交流，最后小組推薦代表班內交流。

教師在學(xué)生交流后，可用多媒體展示下面內容：

第一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)：山邊觀(guān)察角度：仰視觀(guān)察的景致：梅雨瀑聽(tīng)- 花花花花的聲音看- 一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里第二個(gè)觀(guān)察點(diǎn)：亭邊觀(guān)察角度：平視觀(guān)察的景致：梅雨潭周?chē)沫h(huán)境：從亭，山，云，巖，草，瀑布，水花等方面勾勒出梅雨潭雄奇，幽峭的環(huán)境。第三個(gè)觀(guān)察點(diǎn)：潭邊觀(guān)察角度：俯視觀(guān)察的景致：梅雨潭的綠教師：把三個(gè)立足點(diǎn)所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”。 2．全文只有四個(gè)自然段，你以為，要把握全文的重點(diǎn)，關(guān)鍵句是哪一句？那文章的文眼是哪一句？

學(xué)生能較容易找出：“我驚詫于梅雨潭的綠了”

①教師追問(wèn)：這一句的關(guān)鍵詞是哪個(gè)？

答案提示：“驚詫”

　　�、诮處熢俅巫穯�(wèn)：文章的開(kāi)頭與結尾兩段都用了幾乎相同的一句話(huà)，不同在哪里？是不是簡(jiǎn)單的重復？作用是什么？這兩段話(huà)可以對調嗎？

學(xué)生舉手發(fā)言。

　　　參考答案：

　　　a、第一段中的“驚詫”前多了一個(gè)“不禁”；

b、這兩段使文章首尾相接，是反復修辭手法的運用；

c、不能對調，因為“不禁驚詫”是作者在熱情地描繪梅雨潭之綠，抒發(fā)自己對她的傾慕和向往之后，情不自禁地喊出的，是作者感情真實(shí)的流露，是行文的必然。

3.文章開(kāi)頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭之綠了”，但卻沒(méi)有直接寫(xiě)梅雨潭之綠，而是先寫(xiě)了梅雨瀑等梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫(xiě)梅雨潭的綠，你認為作者為什么這樣寫(xiě)？

處理方式：學(xué)生現在練習本上整理答案，力求措辭準確、語(yǔ)言流暢。教師隨即選幾名學(xué)生的答案在實(shí)物投影上展出，教師點(diǎn)評。

多媒體展示參考答案：襯托，這是一種烘云托月的寫(xiě)法。作者以梅雨潭周?chē)耐�、山、云、巖、草的美來(lái)襯托梅雨瀑的美，再以梅雨瀑的美作陪襯，以顯出“梅雨潭的綠”尤其令人驚詫。其次描寫(xiě)梅雨潭周?chē)沫h(huán)境，交代梅雨潭的綠的成因。