教學(xué)目標
知識與技能：利用工具書(shū)熟練掌握字音詞義，理解課文內容。學(xué)習記人敘事的寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：譯讀--質(zhì)疑--理讀--感悟
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握文章的主要內容，積累文言詞匯。
2、學(xué)生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：同學(xué)們，向別人借一筆錢(qián)，尤其是許多錢(qián)的時(shí)候，需不需要打一個(gè)借條呀？（生：要）
師：在現今社會(huì )，借貸巨款，即使是再要好的朋友，都會(huì )簽合同或立字據以防不測。但是在我國古代，就有一個(gè)叫蔡勉旃的人，他的一個(gè)好朋友寄放了千兩白銀在他那兒，卻沒(méi)有立下任何的字據。這是怎么一回事呢？下面我們來(lái)了解一下這個(gè)故事《蔡勉旃堅還亡友財》。
二、作者簡(jiǎn)介--見(jiàn)課文注釋
三、檢查預習情況
1、讀準字音：旃、敦、愕、輦、蘊、塾
2、停頓： 有友某/以千金/寄之 安有/寄千金/而無(wú)券者 此何以/知為/孔子之言/而曾子述之
然則/朱文公/何以/知然
3、齊讀課文
四、疏通文意
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標出來(lái)。
2、老師引導學(xué)生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
亡何（通“無(wú)”，沒(méi)有） 重責諾（形容詞作動(dòng)詞，重視。） 且父未嘗語(yǔ)我（名詞用作動(dòng)詞，告訴。） ③卒輦而致之（名詞作動(dòng)詞，用車(chē)子裝運。） 乃能言（名詞作動(dòng)詞，說(shuō)話(huà)。）
五、研習課文
1、蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？--重諾責，敦風(fēng)義
2、作者是如何來(lái)表現蔡勉旃的這個(gè)品質(zhì)的？--用他堅持把亡友寄放在他這里的一千兩白銀還給亡友之子的事例表現出來(lái)的。
3、朋友寄千金而不立字據，說(shuō)明了什么？--說(shuō)明朋友對蔡勉旃的絕對信任，正面突出蔡勉旃一向以誠信為準則，早以贏(yíng)得信任。
4、蔡勉旃將銀子還給友人之子時(shí)，友人之子為什么“愕然不受”？有什么樣的心理感受？作者為什么要寫(xiě)這一情節？--父親寄千金沒(méi)有留字據給他，且從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)他有這回事。吃驚、不相信。從側面烘托出蔡勉旃更加崇高的誠信品質(zhì)。
5、故事是什么結局？--蔡勉旃堅持送還了朋友之財，從而也贏(yíng)得了更高的聲譽(yù)。
6、本文的中心句是哪句？--重諾責、敦風(fēng)義
7、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？--這句話(huà)是說(shuō)信守諾言重在內心和行動(dòng)，而不在口頭上或紙上。誠心守諾言就會(huì )表現在行為上，不誠心就是寫(xiě)在紙上捏在手里也無(wú)用。
8、這個(gè)故事告訴了我們什么道理?生活學(xué)習中我們又該怎樣做？--誠信為做人之根本。教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，勉勵學(xué)生做一個(gè)誠信的人。
六、總結課文
同學(xué)們，還知道哪些有關(guān)“誠信”的名人名言。
與朋友交友，言而有信。 ---《論語(yǔ)學(xué)而》 有誠故信，無(wú)私故威。 --（宋）張載 至誠則金石開(kāi)。 --惲代英 肯說(shuō)真話(huà)，敢駁假話(huà)，不說(shuō)謊話(huà)。 --陶行知 信用如鏡，一有裂痕，難以復原。 --（瑞士）亞美路
板書(shū)設計：
寄銀不立券--贏(yíng)得信任
蔡勉旃堅還亡友財 還子子不受--無(wú)券無(wú)語(yǔ) 重諾責 敦風(fēng)義
卒輦而致之--券之在心
第二課時(shí) （戴震難師）
教學(xué)目標：1、培養閱讀文言文的能力，通過(guò)反復誦讀理解文章的重要內容，體會(huì )用精練的語(yǔ)言表現人物性格。
2、感悟大膽質(zhì)疑的精神。
談話(huà)引入
孟子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)�！笨梢�(jiàn)一個(gè)人要想不斷地提高自己的知識水平，不但要愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，還要善于讀書(shū)，敢于質(zhì)疑，只有這樣，才能辨偽去妄，才能有所發(fā)現和創(chuàng )新。我國清代的戴震就是不迷信書(shū)上已有的定論，敢于向權威挑戰，成為了著(zhù)名的思想家、學(xué)者。今天，我們一起來(lái)看看幼時(shí)的戴震讀書(shū)塾時(shí)是如何難倒老師的。
作者簡(jiǎn)介--見(jiàn)課文注釋
三、疏通文意
1、學(xué)生借助注釋和工具書(shū)，用鉛筆將課文翻譯在文中空白處，并將不懂之處標出來(lái)。
2、老師引導學(xué)生翻譯課文，并指正。
3、注意積累以下得要字詞：
是：這 蓋：大概 就：靠近 日：每天 休：停止 何以：以何，憑什么
去：距離 然則：既然這樣 無(wú)以：沒(méi)有什么拿來(lái) 非常：不平常 也：是，判斷詞
研習課文
1、幼時(shí)的戴震有什么特點(diǎn)？何處可知。--聰明，過(guò)目不忘--過(guò)目成誦，日數千言不肯休
2、老師對幼年的戴震有什么評價(jià)？--“此非常兒也”
3、作者如何表現戴震是一個(gè)不同尋常的人？--向老師提問(wèn)難住老師的故事
4、故事的結果是什么？--老師語(yǔ)塞，夸其非常
五、總結課文
1、這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？--大膽質(zhì)疑，善于質(zhì)疑。
2、同學(xué)們還知道哪些因質(zhì)疑而獲得成功的事例？
數學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說(shuō)，推翻錯誤結論，作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻。
哥白尼質(zhì)疑地心說(shuō)，雖身受絞刑，仍提同正確的日心說(shuō)。
牛頓看見(jiàn)蘋(píng)果從樹(shù)上點(diǎn)下來(lái)，就有疑問(wèn)，最后發(fā)現了地心引力。
板書(shū)設計：
幼時(shí)聰明，過(guò)目成誦
戴震難師 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑
老師語(yǔ)塞，夸其非常
徐明兵
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