教學(xué)目標
1．整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
2．深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)
驗與啟示。
3．培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的主要觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)方法
教師引導與學(xué)生自主、合作、探究相結合。
課時(shí)安排
2 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課前預習
要求如下：
1． 讀準字音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2． 讀懂文意，指出作者先后讀了哪些書(shū)，不同時(shí)期不同的書(shū)帶給作者哪
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些影響。
二、導入新課
詩(shī)人徐志摩曾表達過(guò)讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅：我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，
真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎
每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)
絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那
一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的�！彼赋隽俗x書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。世
紀老人冰心女士在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)
驗。
三、學(xué)生自主誦讀
要求：1．同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。
2．能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會(huì )；指出對方同學(xué)朗讀
中的失誤與不足。
四、正音釋義
笸籮
天罡
地煞
無(wú)聊
朦朦朧朧
無(wú)病呻吟
不能自已
五、學(xué)生自主探究
要求：
1．請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
2．同桌為一組，交流意見(jiàn)。
六、集體探究交流
1．關(guān)于本文的主要內容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，
勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
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憶讀書(shū)
2．課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)組材、選
材，請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)哪些書(shū)。
明確：在 2～10 段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠說(shuō)岳》
《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
3．作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序
的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”“同時(shí)”“到我十一歲時(shí)”
“在我十二三歲時(shí)”。
七、課內小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，
這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完
善自我。讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
八、作業(yè)
1．請同學(xué)們按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主
要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2．課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、導入課文
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶
的童心、真摯的母愛(ài)。巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品時(shí)的感受說(shuō)： 過(guò)
去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知
道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母
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愛(ài)�！F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚
至在今夜對著(zhù)一盞油燈，聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬
起頭相對微笑的情景�！本哂杏篮泖攘Σ攀钦嬲奈膶W(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )
作之源是什么呢？
二、共同探究“讀書(shū)好”的內容和意義
（一）請同學(xué)速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
（二）先小組交流，然后全班交流并將文中內容進(jìn)行概括。
1．文章字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，
“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家
庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
2．請同學(xué)結合自己上一節課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
① 書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美
的享受。
② 讀書(shū)能擴大知識面。
③ 讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助。
④ 讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
三、共同探究“讀好書(shū)”的內容
1．請同學(xué)速讀 12～13 段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
2．明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較，要選那些故事情節精彩、
人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
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四、小結全文
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語(yǔ)句。
五、課外拓展作業(yè)
課外閱讀并向同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：
1．可以是一首小詩(shī)；可以是一段美文；也可以是一篇文章。
2．在概括內容的基礎上，寫(xiě)出自己的感受和評價(jià)
板書(shū)設計
憶讀書(shū)
中心內容
多讀書(shū)
讀書(shū)好
記敘順序
時(shí)間順序
讀好書(shū)
張亞鵬
[《憶讀書(shū)》教案 (語(yǔ)文版七年級上冊)]相關(guān)文章：
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10.我憶讀書(shū)隨筆