《憶讀書(shū)》的課件（精選11篇）
憶讀書(shū)是冰心（原名謝婉瑩）所著(zhù)的文章，在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。不同于其它此類(lèi)的文章大多是讀書(shū)說(shuō)教。更像是敘事，因而讓讀者不乏親切感。
《憶讀書(shū)》的課件 篇1
教學(xué)目標
1.整體感受把握課文主要內容，理解掌握課文中的豐富而富有表現力的詞語(yǔ)。
2.概括事例，理清記敘的順序。
3.深入理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識“讀書(shū)好”的四個(gè)方面。
難點(diǎn)：整體把握課文內容，培養分析概括能力。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一教學(xué)目標
1.掌握生字、詞語(yǔ)。
2.簡(jiǎn)單介紹作者及散文的藝術(shù)特色。
3.分析本文“讀書(shū)好”部分的內容并進(jìn)行整理、歸納。
二教具準備
錄音機課文朗讀磁帶
三教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
同學(xué)們，在我們進(jìn)入圖書(shū)館，閱覽室，書(shū)店的時(shí)候通常會(huì )看到這么一句話(huà)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。這是高爾基的一句至理名言。不錯，讀書(shū)給予我們知識，而知識又富予我們內涵。而讀到好的文章，就猶如聽(tīng)美妙的音樂(lè )，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們.總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。（簡(jiǎn)單介紹作者：冰心）
�。ǘ╅喿x理解課文
1、讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期的不同書(shū)本帶給作者的影響。
�。ㄈ┱翎屃x
1.笸籮：pǒ不能讀成puǒ天罡:gāng地煞:shà怒發(fā)沖冠guān
無(wú)聊朦朦朧朧無(wú)病呻吟不能自已津津有味
2.通過(guò)比較正確理解下列詞語(yǔ)在文中的意思
懸念
無(wú)病呻吟
�。ㄋ模┱w感知課文
學(xué)生活動(dòng)與要求
1.請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
2.同桌為一組，交流意見(jiàn)。
�。ㄎ澹┙涣骰顒�(dòng)
1.關(guān)于本文的主要內容
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2.課文緊緊圍繞著(zhù)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫(huà)作者回憶了幼時(shí)、少時(shí)哪些讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
3.作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。
表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”“在我十二三歲時(shí)”。
4.提問(wèn)：本文重點(diǎn)寫(xiě)的是哪個(gè)內容？（讀書(shū)好）
學(xué)生小組討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析，小組整理后回答
�、贂�(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
�、谧x書(shū)能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時(shí)代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說(shuō)可以“知道許多國外的人情世故”。
�、圩x書(shū)對.寫(xiě)作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書(shū)中……得不到的”
小結：本節我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.分析“多讀書(shū)”、“讀好書(shū)”的有關(guān)內容。
2.分析.寫(xiě)作特色。
3.組織討論（結合課后思考與練習二）。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暽瞎潈日n容
1.字、詞
2.課文所列舉的作者和作品名稱(chēng)
�。ǘ┓治觥岸嘧x書(shū)”、“讀好書(shū)”有關(guān)內容
1.提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找找文中哪些話(huà)是寫(xiě)“多讀書(shū)”的？
2.明確：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)
3.作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么？
學(xué)生活動(dòng)與要求：請同學(xué)速讀12-13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。
小結：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn)，深入理解了這句話(huà)的豐富內涵，體會(huì )了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn)，相信會(huì )對同學(xué)們的讀書(shū)生活有指導意義。
�。ㄈ┨岣呱A
1.小結全文。學(xué)生活動(dòng)要求：能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中.總結性的語(yǔ)句。
2、作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )！”請同學(xué)暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
�。ǔP(guān)鍵詞語(yǔ)外，提示學(xué)生文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。）
�。ㄋ模┻w移活動(dòng)
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇文章。
�。ü膭顚W(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng )造真我。）
板書(shū)設計
憶讀書(shū)
中心內容記敘順序
獲得美感
多讀書(shū)：增長(cháng)知識
知道.寫(xiě)作
提高修養
讀書(shū)好時(shí)間順序
讀好書(shū)
《憶讀書(shū)》的課件 篇2
總體構思：
這篇敘事文，關(guān)鍵在引導學(xué)生抓住文章思想內容，對作者提出的“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的觀(guān)點(diǎn)有比較透徹的理解。通過(guò)提問(wèn)、討論、交流等方式，培養學(xué)生自讀課文、理解、把握課文要點(diǎn)的能力。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次.總結，組織開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì )到“讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
過(guò)程設計
教法學(xué)法
從記敘要素入手，把握課文的脈絡(luò )和作者的.寫(xiě)作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn)，掌握課文的中心。學(xué)生要獨立完成各項訓練并對自己的讀書(shū)情況作一次.總結。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n，設置疑問(wèn)
各位同學(xué)，平常你們都愛(ài)看哪些書(shū)呢？（作.文書(shū)、科幻小說(shuō)、童話(huà)、漫畫(huà)等等）看來(lái)同學(xué)們的閱讀面很廣，那么，有沒(méi)有給你印象特別深刻的書(shū)呢？這些書(shū)給你帶來(lái)了哪些益處？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們今天來(lái)認識一位有八十多年讀書(shū)生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書(shū)的。
�。ǘ┱w感知課文
1、掃除字、詞障礙。
2、快速默讀課文。給3分鐘時(shí)間，讓學(xué)生快速默讀課文，了解文章內容，劃分課文段落層次。
3、重點(diǎn)研讀。
問(wèn)題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望？（學(xué)生回到課文，反復研讀，得出答案：讀書(shū)好、多讀書(shū)，讀好書(shū)）
教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來(lái)指導閱讀，表明了自己的讀書(shū)觀(guān)。同學(xué)們是怎樣理解作者觀(guān)點(diǎn)的？這一觀(guān)點(diǎn)對我們有什么啟示呢？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論，得出三個(gè)方面的認識：A讀書(shū)有益 B要博覽群書(shū) C要挑好書(shū)讀）
教師：作者提出這個(gè)觀(guān)點(diǎn)有什么依據呢？她為什么會(huì )提出這樣的觀(guān)點(diǎn)？（以問(wèn)題形式展開(kāi)）
學(xué)生明確：作者是通過(guò)自己讀書(shū)的切身體會(huì )得出這一觀(guān)點(diǎn)。
《憶讀書(shū)》的課件 篇3
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習本文，使學(xué)生體會(huì )到閱讀的樂(lè )趣，引起讀書(shū)的興趣，能養成讀書(shū)的良好習慣。
教學(xué)建議：
1，教學(xué)本文時(shí)，既不必嚴格劃分文章的段落層次，也不必逐段進(jìn)行講解，關(guān)鍵是要引導學(xué)生抓住文章思想內容的要點(diǎn)心，對作者所說(shuō)的：“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀好書(shū)”有比較透徹的理解。
文中涉及的名著(zhù)較多，可適當地做一些介紹，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
2，要注意聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次.總結，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)，引導學(xué)生認真閱讀課本后面推薦的名著(zhù)，以及與課本配套的讀本中的文章。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)方法：學(xué)生發(fā)言，學(xué)生討論，教學(xué)引導。
第一課時(shí)
1，課前活動(dòng)。（課前在課外時(shí)間完成）
要求學(xué)生，先想想讀過(guò)的印象最深的書(shū)或者文章，準備一篇《我印象最深的一本書(shū)（或一篇文篇）》的發(fā)言稿。
2，導入新課。（用時(shí)三分鐘）
由上一節課《風(fēng)箏》，所談到的與魯迅有關(guān)書(shū)籍入手，從《吶喊》，《仿徨》，《朝花夕拾》《野草》出發(fā)，提倡學(xué)生讀好書(shū)，引入介紹本文作家冰心。
3，介紹作家冰心生平。用時(shí)五分鐘）
4，學(xué)生發(fā)言。（用時(shí)35分鐘）
四個(gè)小組學(xué)生，主動(dòng)上課臺發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章。
聯(lián)系學(xué)生平時(shí)讀書(shū)的實(shí)際，指導學(xué)生對自己的讀書(shū)情況作一次.總結，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
教師適時(shí)引導與.總結。
第二課時(shí)
一，課前準備。
由上一堂課，學(xué)生自由發(fā)言，談?dòng)∠笞钌畹囊槐緯?shū)或者一篇文章出發(fā)，讓學(xué)生與著(zhù)名作家冰心交心（再次閱讀本文），體會(huì )一下著(zhù)名作家的讀書(shū)經(jīng)驗。
二，找出有關(guān)書(shū)籍。
學(xué)生找出文中談到的書(shū)名：《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》。
三，介紹相關(guān)書(shū)籍。（用時(shí)20分鐘）
文中涉及的名著(zhù)較多（《三國演義》，《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《茶花女遺事》，《蕩寇志》，《封神榜》等），可適當地做一些介紹，以引起學(xué)生閱讀的興趣，但切不能過(guò)于煩瑣，以至陷入到這些作品的故事情節之中。
5，分析課文。（用時(shí)25分鐘）
學(xué)生可以由下列幾點(diǎn)出發(fā)，找出課文中的例子，也可以通過(guò)自己的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。
學(xué)生找出課文的中心，結尾一句話(huà)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)�！�
1，讀書(shū)好。本文重點(diǎn)。
A，書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，B，讓人獲得多種美的享受。
C，讀書(shū)能擴大知識面。
D，讀書(shū)對.寫(xiě)作有很大的幫助。
E，讀書(shū)有助于提高人的品德修養。
2，多讀書(shū)。
3，讀好書(shū)。
六，.總結課文。倡議學(xué)生課外時(shí)間多讀好書(shū)。
《憶讀書(shū)》的課件 篇4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)在文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，冰心寫(xiě)的《憶讀書(shū)》板書(shū)：憶讀書(shū)
2、（出示多媒體：冰心的照片）
3、 冰心的資料交流
小結：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛(ài)讀書(shū)分不開(kāi)的。
4、通過(guò)課題，你知道這篇文章寫(xiě)的是什么內容嗎？
課文按時(shí)間的先后順序回憶了她一生的讀書(shū)體會(huì )。
三、學(xué)習課文
1、檢查預習，
課前大家都進(jìn)行了預習，那我我就出題考考大家，小組搶答（出示課件）
2、默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么？
板書(shū)：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
2、交流
讀書(shū)有什么好處？（結合書(shū)上的內容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結一下）
讀書(shū)可以獲得美的享受（得快樂(lè )）；讀書(shū)可以擴大知識面（長(cháng)知識）；讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助（助寫(xiě)作），讀書(shū)有助于提高人的品德（學(xué)做人）。
3、要想讀懂文章，了解作者的寫(xiě)作意圖，我們還要走進(jìn)作者的心靈，一起感受她的思想，請同學(xué)們認真默讀課文的2—11自然段，自由選擇1—2個(gè)自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子來(lái)談一下自己的體會(huì )。小組交流
小結：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書(shū)好”的四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗之談，希望我們讀后有所收益。
4、齊讀第11自然段。理解“總而言之，統而言之”總結、概括的作用。（特殊的用法，起強調的作用）
5、多讀書(shū)：從時(shí)間上，種類(lèi)和數量上來(lái)寫(xiě)。7歲—到老還讀“萬(wàn)卷書(shū)”
6、讀好書(shū)：
自由讀12—13段，冰心認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？理解：無(wú)病而呻 風(fēng)花雪月
結合本課所學(xué)和你以往的讀書(shū)經(jīng)歷，你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？
四、總結本節課內容，教育學(xué)生：
讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)——————這是作者寫(xiě)給少年兒童指導讀書(shū)的話(huà)語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗總結，也是作者讀書(shū)思想的結晶。今天老師也送給大家三個(gè)詞：開(kāi)卷有益、博覽群書(shū)、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習生活中多與書(shū)為友，不斷增長(cháng)自己的見(jiàn)識。都能夠成為腹有詩(shī)書(shū)氣自華的人。
教學(xué)反思：
《憶讀書(shū)》是北師大版第十冊第二單元以《書(shū)》為主題的文章之一，從四年級下學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始查閱與上課有關(guān)的資料，五年級上個(gè)學(xué)期，孩子們基本養成了查閱資料的習慣，這個(gè)學(xué)期開(kāi)始就給他們開(kāi)辟了資料交流的一個(gè)平臺。就是根據單元的內容，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內進(jìn)行交流評比，學(xué)生非常感興趣，他們還有效的運用了信息課所掌握的知識，這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個(gè)過(guò)程。
《憶讀書(shū)》的課件 篇5
教材分析：
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線(xiàn)索，記敘了自己快樂(lè )的讀書(shū)生活，讀書(shū)的感受和認識，抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè )的情感，深情告誡少年兒童“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
學(xué)習目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )并能正確書(shū)寫(xiě)和運用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì )“總而言之、統而言之”在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠認識到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的，并能夠向作者學(xué)習，檢查自身是夠做到了“讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū)”，認識到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關(guān)詞句的意思，體會(huì )相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠認識到讀書(shū)的重要性，并能夠真正做到“讀好書(shū)，多讀書(shū)，讀書(shū)好”。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)“開(kāi)卷有益”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷”吧�！伴_(kāi)卷有益”就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本，從中就能獲益，但這“卷”說(shuō)的是“好的書(shū)”。要看好書(shū)，而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì )。那么大家請默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì )的句子。
通過(guò)談話(huà)導入，激起學(xué)生的學(xué)習興趣；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的，從而讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得最有效的信息，鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學(xué)生明確“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手，一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習。
2、讀書(shū)又那些好處呢？試著(zhù)概括一下。
3、多讀書(shū)表現在哪些方面？
喜愛(ài)讀書(shū)，讀各種各樣的書(shū)，如：《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》……
4、在作者眼中，什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個(gè)性鮮活，有真情實(shí)感，質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著(zhù)讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱(chēng)、有關(guān)《三國演義》中得人物分類(lèi)等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、“雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫(xiě)滿(mǎn)了一百零八人的數目，我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了”。（“湊成”“勉勉強強”“寫(xiě)滿(mǎn)”等詞語(yǔ)應怎樣理解？）
“湊成”這里有“拼湊而成”的意思，“勉勉強強”有“將就湊合”之意，“寫(xiě)滿(mǎn)”有“湊滿(mǎn)”之意。這三個(gè)詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著(zhù)力刻畫(huà)林沖等人的性格，因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2．在母親的催促下，含淚上床。（“含淚”一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為“含淚”一詞表達了作者對故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著(zhù)迷。
之所以這樣設計，就是增加學(xué)生對文本的認識，調動(dòng)其學(xué)生的積極性，既可以把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流，讓學(xué)生也參與其中，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
3、嗯，同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍，冰心奶奶
也讀了不少，最后她來(lái)了一個(gè)小總結，她是怎么說(shuō)的？
“總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少�！保ā翱偠灾�，統而言之”是否重復？）
不重復。作者這樣寫(xiě)，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
五、作業(yè)：
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記，并設計一份自己的讀書(shū)計劃。
第二課時(shí)
一、交流談話(huà)，導入新課：
師問(wèn)，平日里你都喜歡讀什么書(shū)？叢書(shū)中尼有什么收獲？指名回答。
二、整體感知；
這是一篇詩(shī)一樣的文章，同學(xué)們一定等不及了，也想讀讀這優(yōu)美的詩(shī)篇，請你們打開(kāi)書(shū)，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
�。�、學(xué)生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
�。�、指名學(xué)生朗讀課文，糾正錯誤發(fā)音，指導個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文，了解內容；
這篇文章表達了自己熱愛(ài)書(shū)的思想感情。因此我認為在教學(xué)中還應以讀為主，為的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學(xué)生能夠通過(guò)自己一遍一遍有效和真情的與文本對話(huà)。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環(huán)節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續情。
�。�、自由閱讀課文，解決課前預設的問(wèn)題：冰心少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的？你是否做到了“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”？
�。�、選擇幾段讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書(shū)的？從書(shū)中學(xué)到了什么？。根據學(xué)生情況，及時(shí)指導學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話(huà)。用心來(lái)朗讀。再指名朗讀。
�。�、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )它們的意思和在文章中的作用。
�。�、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話(huà)語(yǔ)，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎？
談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
五、感情朗讀，深化主題；
全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書(shū)”的心情。個(gè)人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學(xué)生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書(shū)？
《憶讀書(shū)》的課件 篇6
教學(xué)目標
文章的主要觀(guān)點(diǎn)讀書(shū)的好處培養讀書(shū)的興趣培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法
教學(xué)方式
運用“自主——合作——探究——升華感情——提高能力”的教學(xué)方式，做到讓學(xué)生知識、能力、情感的全面提高，在教學(xué)中尤其重視培養學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力。
教學(xué)程序及教材處理師生活動(dòng)設計教學(xué)反思
一、導入新課
↓
二、介紹作者
↓
三、導讀課文
↓
四、感知課文
↓
五、小結
1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著(zhù)說(shuō)出中國文學(xué)史上女作家的名字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。
2.教師結合課本的注解，通過(guò)課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。
學(xué)生認真聽(tīng)記，初步了解冰心。
3.教師引導學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。
1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達、節奏、停頓、劃出不認識和不理解的字詞。
2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內商討解決。
3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。(培養學(xué)生在最短時(shí)間內接受最大的信息量。)
1.教師引導學(xué)生提出疑難問(wèn)題，并和學(xué)生討論、指正。
學(xué)生提出疑難問(wèn)題，然后交流回答。
問(wèn)題設計如下：
1)在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?
2)讀書(shū)有什么好處?(提示：書(shū)上有哪些句子是在說(shuō)“讀書(shū)好”呢?)
3)全文哪些句段是寫(xiě)“多讀書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
4)全文哪些句段是寫(xiě)“讀好書(shū)”的?(見(jiàn)文中批注)
學(xué)生思考、回答問(wèn)題。教師歸納后明確：
1)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
2)讀書(shū)可以獲得美的享受;讀書(shū)可以擴大知識面;讀書(shū)對寫(xiě)作有很大的幫助;讀書(shū)有助于提高人的品德。
3.引導學(xué)生根據剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結構上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好?說(shuō)說(shuō)你的理由?
學(xué)生思考，交流，教師巡視指導，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。
注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀(guān)點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結合自己的讀書(shū)體會(huì )比較觀(guān)照自己的讀書(shū)情況，認真體會(huì )讀書(shū)的好處。
《憶讀書(shū)》的課件 篇7
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱w感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì )“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗與體會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )”的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。
教具：
PPT，黑板、音頻播放
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課并簡(jiǎn)介作者
1、導入語(yǔ)：板書(shū)題目作者
�。�1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知�！K軾（古代北宋詩(shī)人）
�。ń�(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）
�。�2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè )，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè )會(huì )，很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，音樂(lè )的領(lǐng)會(huì )，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的�！薄熘灸ΓìF代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言
表達過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。
�。�3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機智，作文使人準確�！喔ㄍ鈬�
指出讀書(shū)對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話(huà)要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習這篇文章之前，我們先來(lái)認識一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言
2、作者簡(jiǎn)介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(cháng)樂(lè )人，中國詩(shī)人，著(zhù)有《繁星》、《春水》兩本現代詩(shī)集�，F代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著(zhù)有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱(chēng)為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著(zhù)讀書(shū)的習慣，在燈下看書(shū)的冰心
字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿(mǎn)胸中
怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂(yōu)傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗。
二、整體感知課文
學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知
1、標段落序號（15個(gè)自然段）
2、提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)
�。〞r(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）
3、文中哪句話(huà)最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)
第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì )的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。
第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”
第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）
�。�1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭
�。�2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
�。�3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強多了�！宋镄蜗蟮乃茉�
�。�4）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。
�。�5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢(mèng)》：才嘗到“滿(mǎn)……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對比）
�。�5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對比）
心動(dòng)神移，不能自已
記得寫(xiě)副板書(shū)1
�。�6）第13自然段：物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（比較）
�。�7）文章末尾：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
過(guò)渡語(yǔ)：看黑板，這里作者用了一個(gè)什么寫(xiě)作手法來(lái)表達作者對一些書(shū)的評價(jià)？（對比）
情節對比、人物形象塑造的對比、語(yǔ)言風(fēng)格的對比，表達作者對書(shū)的好壞的評判。
過(guò)渡語(yǔ)：那怎樣的書(shū)才是好書(shū)呢？
情節要精彩，人物形象塑造要如生，語(yǔ)言要質(zhì)樸，飽含情感——這也是作者評價(jià)好書(shū)的標準！
副板書(shū)2
探究：
�。�1）“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，（齊讀）這九個(gè)字是冰心老人指導兒童讀書(shū)的話(huà)，結合課文，說(shuō)說(shuō)哪些話(huà)體現了這九個(gè)字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發(fā)言）
讀書(shū)好：強調“好”，好處、幫助，那讀書(shū)有什么好處呢？找出文中表達讀書(shū)有好處的句子�！獙�(xiě)作有幫助；助寫(xiě)作板書(shū)
讀書(shū)是生命中最大的快樂(lè )；得快樂(lè )
從讀書(shū)中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學(xué)做人、增知識
書(shū)看得多了，我也會(huì )挑選，比較欣賞美
——開(kāi)卷有益
多讀書(shū)：強調“多”，多多益善。從數量上來(lái)說(shuō)，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經(jīng)哲——博覽群書(shū)
讀好書(shū)：強調“好”，讀書(shū)要讀好書(shū)，追求書(shū)的質(zhì)量�！皶�(shū)看得多了，要會(huì )挑選、比較”價(jià)值不大的書(shū)可以不讀�！獡裆茝闹�
開(kāi)卷有益——博覽群書(shū)——擇善從之，層層遞進(jìn)！箭頭指向
�。ㄈ嘣侔堰@句話(huà)齊讀一遍，注意重音的把握）
說(shuō)一說(shuō)：你認為什么樣的書(shū)是好書(shū)？（小組討論，發(fā)言）
�。R讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個(gè)問(wèn)
“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個(gè)概括和總結。與前文是一個(gè)總寫(xiě)與分寫(xiě)的關(guān)系。升華文章的主題。
四、全文總結：
�。�1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時(shí)間順序敘述，條理清晰。
�。�2）本文主要運用了什么寫(xiě)作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書(shū)好壞的標準，突出作者的情感傾向。
�。�3）文章的主旨是什么？（老師指著(zhù)板書(shū)，試著(zhù)讓學(xué)生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書(shū)經(jīng)歷，表達了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為樂(lè )的情感以及對讀書(shū)的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
五、作業(yè)布置
1、必修作業(yè)：積累詞語(yǔ)，按格式抄寫(xiě)；翻閱詞典了解成語(yǔ)的含義。
2、選修作業(yè)：你讀的書(shū)中，印象最深的是哪本書(shū)？準備一段內容簡(jiǎn)介，下節課與同學(xué)交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現時(shí)的明艷！然而當初她的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)到彩虹。
童年是夢(mèng)中的真，是真中的`夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。（回憶童年，像夢(mèng)一樣）
星星——只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心。（白發(fā)蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿(mǎn)活力與生機。）
中國古典小說(shuō)四大名著(zhù)：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢(mèng)》（清）曹雪芹
《憶讀書(shū)》的課件 篇8
一、教學(xué)設想：
這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習、自由交流、合作的基礎上進(jìn)行探究，旨在引導青少年
懂得“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，的道理。
課文內容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶成長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，
多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。
教學(xué)目標
�、偌ぐl(fā)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
�、谂囵B學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻拰W(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，同時(shí)也
為老師提供創(chuàng )新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代往事它記載，
知識沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：
’1．書(shū)是傳播知識的工具。
2．書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1．請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
引導學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習。
1、給下列的字注音：
宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇
2、詞語(yǔ)解析：
津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味
風(fēng)花雪月無(wú)病而呻
�。ɑ顒�(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內容，在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養學(xué)生快速閱讀的能力。
2．問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P）
�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？
�。�2）哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設計說(shuō)明：此環(huán)節可以培養學(xué)生的團隊精神，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。
《憶讀書(shū)》的課件 篇9
一、教學(xué)目標
(一)整體感受，把握課文記敘的主要內容；理清記敘的順序。
(二)通過(guò)與冰心老人“對話(huà)”，激發(fā)讀書(shū)興趣。
二、課時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
課前預習。要求如下：
1讀準音，在文中圈畫(huà)應積累的詞語(yǔ)，查詞典，正音、釋義。
2讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3讀懂意，指文章大意，并能夠指出不同時(shí)期、不同的書(shū)帶給作者的影響。
導入新課：
讀好文章，猶如聆聽(tīng)美妙的音樂(lè )，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著(zhù)。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛大的音樂(lè )會(huì )，各種樂(lè )器很和諧地奏著(zhù)音樂(lè )。這種美的感覺(jué)，是自己在那一瞬間獲得的，是自己所獨有的。這就是讀書(shū)給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀老人冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也為我們總結了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
(二)快速閱讀——思考活動(dòng)
1請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋?zhuān)瑸槠湔�、釋義。
請學(xué)生到黑板寫(xiě)字、注音、釋義。
懸念、笸籮、天罡地煞、無(wú)聊、消遣、朦朦朧朧
無(wú)病呻吟、不能自已
2請學(xué)生瀏覽全文，圈畫(huà)出能概括本文主要內容的語(yǔ)句。
同桌為一組，交流意見(jiàn)。
(三)誦讀活動(dòng)
1男女生各為一組，互相聽(tīng)、讀，誦讀全文。誦讀要求：能準確、清晰地讀文，盡量做到生動(dòng)。
2男女生互相提問(wèn)，指出對方朗讀與理解中的失誤與不足。
3思考：
冰心介紹自己讀了哪些書(shū)?
什么時(shí)候讀的?
什么樣的書(shū)是好書(shū)?
(四)交流活動(dòng)
1課文緊緊圍繞“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這一中心內容來(lái)選材、組材，請學(xué)生在文中圈畫(huà)作者幼時(shí)、少時(shí)讀過(guò)的書(shū)。
明確：在2—10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說(shuō)岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢(mèng)》等。
這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
2作者是按什么順序來(lái)回憶幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)經(jīng)歷的?在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。
明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語(yǔ)：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、“在我十二三歲時(shí)”。
3關(guān)于本文的主要內容。
明確：課文通過(guò)回憶作者幼時(shí)、少時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)讀書(shū)的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。
(五)課內小結
“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過(guò)其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來(lái)彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書(shū)，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。所以，我們要多讀書(shū)。
(六)課外小結
1請學(xué)生按時(shí)間順序，課外小結自己的讀書(shū)書(shū)目，并能指出每本書(shū)的主要優(yōu)點(diǎn)或對自己的有益影響。
2查找并閱讀介紹作家冰心的文字。(可附圖)
3課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見(jiàn)。
第二課時(shí)
(一)活動(dòng)導引
1請學(xué)生介紹作家冰心及其作品。
2導入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純凈的童心、真摯的母愛(ài)。
巴金在談到少年時(shí)代和哥哥共讀冰心作品的感受時(shí)說(shuō)：“過(guò)去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛(ài)星，愛(ài)海，而且我們從那些親切而美麗的語(yǔ)句重溫了我們永久失去了的母愛(ài)�！F在我不能說(shuō)是不是那些著(zhù)作也曾給我加添過(guò)一點(diǎn)生活的勇氣，可是甚至在今夜對著(zhù)一盞油燈，聽(tīng)著(zhù)窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書(shū)上抬起頭相對微笑的情景�！�
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng )作之源是什么呢?
(二)誦讀活動(dòng)
1學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀課文，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
2教師輔助策略：
同桌為一組，交流意見(jiàn)并將文中內容進(jìn)行概括。
在字里行間體現作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)：
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”這一中心。
重點(diǎn)思考：
1請學(xué)生綜合本文內容以及自己上一節課的課后小結，概括歸納“讀書(shū)好”的體會(huì )。
�、賹W(xué)習知識，增加閱歷，提高能力(尤其書(shū)面及口頭表達能力)。
�、谟鋹偵硇�，豐富情感，獲得美感。
�、坼N煉思維，開(kāi)闊視野，擴大胸懷。
�、芴找鼻椴�，培養雅趣，修養品德。
2作者關(guān)于“讀好書(shū)”的體會(huì )是什么?
學(xué)生活動(dòng)與要求：
請學(xué)生速讀12—13段，圈畫(huà)出能表明作者讀書(shū)體會(huì )的詞語(yǔ)。
明確：書(shū)看多了，就會(huì )有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節精彩、人物形象生動(dòng)、有真情實(shí)感、語(yǔ)言質(zhì)樸淺顯的作品來(lái)讀。(三)提高升華
1小結全文。
學(xué)生活動(dòng)要求：
能夠概括本文主要內容，理清記敘的順序，指出文中總結性的語(yǔ)句。
教師輔助策略：
以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導、及時(shí)評價(jià)。
2作者說(shuō)：“我永遠感到讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè )!”請學(xué)生暢談對這句話(huà)的理解、體會(huì )以及作者的讀書(shū)經(jīng)歷給予自己的啟示。
教師輔助策略：
除關(guān)鍵詞語(yǔ)外，教師可提示文中的細節，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢(mèng)》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起學(xué)生的關(guān)注。
(四)遷移活動(dòng)
學(xué)生推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以有感情地朗誦一首小詩(shī)；可以背誦一段美文；也可以介紹一篇文章。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現自我，體會(huì )讀書(shū)要用心，要能夠讀出真心、真人、真情，從而創(chuàng )造真我。
《憶讀書(shū)》的課件 篇10
教學(xué)目標
第二課時(shí)
一、復習導入
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�？v覽古今，橫觀(guān)中外，許多名人都和書(shū)結下不解之緣。詩(shī)人汪國真說(shuō)過(guò)：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！闭垎�(wèn)：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”是哪個(gè)著(zhù)名作家的讀書(shū)心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星，冰心是文學(xué)界的長(cháng)青樹(shù)，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng )作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就與她熱愛(ài)讀書(shū)是分不開(kāi)的，這節課就讓我們更深入地學(xué)習她讀書(shū)的心得。
二、合作學(xué)習討論與展示
�。ㄒ唬┚x課文
1冰心奶奶在讀書(shū)中有許多感受，這些描寫(xiě)她感受的詞語(yǔ)你在文中找出來(lái)了嗎？
【點(diǎn)撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書(shū)好”的一個(gè)好處：書(shū)中生動(dòng)的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說(shuō)要“多讀書(shū)”，你能從文中找出她讀了哪些書(shū)嗎？（喜歡讀哪些書(shū)，不喜歡讀哪些書(shū)？）
【點(diǎn)撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢(mèng)》等。這些內容體現了“多讀書(shū)”這一中心。
3開(kāi)篇談“讀書(shū)”，這樣寫(xiě)有什么好處？
【點(diǎn)撥明確】開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書(shū)時(shí)那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書(shū)深厚的興趣和深切的體會(huì )。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。
4“從讀書(shū)中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話(huà)？
【點(diǎn)撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學(xué)》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書(shū)五經(jīng)之類(lèi)的正統書(shū)籍，微有譏諷。文中最后一句話(huà)說(shuō)明讀書(shū)是自己人生最大的樂(lè )趣，是其他東西所無(wú)法比擬的。
5“‘讀萬(wàn)卷書(shū)’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當？怎樣理解“消遣”一詞？
【點(diǎn)撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書(shū)，因傷腿行動(dòng)不便，自然少去諸多的應酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個(gè)詞上可以看出作者對讀書(shū)的深厚興趣�！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來(lái)度過(guò)空閑的時(shí)間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書(shū)。
�。ǘ┳哌M(jìn)語(yǔ)言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點(diǎn)撥明確】讀書(shū)越多，知識積累越多，理解能力就會(huì )越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語(yǔ)的含義。因為作者當時(shí)年齡尚小，讀書(shū)只能一知半解。即使這樣，大部分內容是看得懂的，隨著(zhù)自己知識越來(lái)越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的表達作用。
�。�1）我只好帶著(zhù)對于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
�。�2）我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來(lái)，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……
【點(diǎn)撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現了作者對閱讀大著(zhù)作的渴望。（答此類(lèi)題要理解加點(diǎn)詞的意思，也要結合文意、句意進(jìn)一步理解其深層的含義�！皯夷睢痹谖闹惺堑肽�、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結局�！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時(shí)作者只有幾歲。）
�。ㄈ┳哌M(jìn)主旨
通過(guò)以上環(huán)節的學(xué)習，引導學(xué)生歸納。這是一篇寫(xiě)讀書(shū)樂(lè )趣的回憶性散文。作者通過(guò)回憶幼時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷及多年來(lái)各界的寶貴經(jīng)驗，告訴我們：讀書(shū)好，要多讀書(shū)，讀好書(shū)。
�。ㄋ模┳哌M(jìn)寫(xiě)法
1貼近現實(shí)生活，有真情實(shí)感。
寫(xiě)貴在以情感人，這一點(diǎn)充分體現在本文之中。小時(shí)候因大人不能滿(mǎn)足自己聽(tīng)故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個(gè)淚眼朦朧的充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)……到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。字里行間流露出來(lái)的濃濃的真情實(shí)感，深深地影響了每一位讀者。
2語(yǔ)言準確、平實(shí)，讀來(lái)感覺(jué)親切、自然。
如：作者小時(shí)候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統而言之”連用，看似重復、啰嗦，但仔細品味就會(huì )恍然大悟，作者這樣寫(xiě)是想通過(guò)這種方式來(lái)強調讀書(shū)對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書(shū)也怕比”，僅用了十個(gè)字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書(shū)的體會(huì )、感受。
冰心一生與書(shū)相伴，才有此心得指導我們讀書(shū)，結合“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”談?wù)勀銓ψx書(shū)的體會(huì )。
2名言警句交流。
為了更好地指導我們讀書(shū)，請同學(xué)們交流有關(guān)讀書(shū)的名言警句，自己總結的也可以。
�。�1）讀一本好書(shū)，就是和高尚人談話(huà)——歌德
�。�2）任何時(shí)候我也不會(huì )滿(mǎn)足，越是多讀書(shū)，就越是深刻地感到不滿(mǎn)足，越感到自己知識的貧乏——馬克思
�。�3）書(shū)是傳播知識的工具。
�。�4）書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。�5）我們自己的名言。
3名著(zhù)考查交流。
大家一定也讀了許多書(shū)，下面我考考大家。
�。�1）“宴桃園豪杰三結義”是指哪三個(gè)人？
�。�2）《三國演義》中“三國”指哪三國？
�。�3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
�。�4）“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�(shū)？
�。�5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰(shuí)？他是哪部書(shū)中的人物？
【點(diǎn)撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫(xiě)作方法點(diǎn)撥。
�。�1）為什么要把握詳寫(xiě)和略寫(xiě)？
【點(diǎn)撥明確】確定材料的主次和詳略是結構的重要問(wèn)題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫(xiě)得具體、詳盡；略寫(xiě)，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫(xiě)得概括、簡(jiǎn)略。詳略得當，能使中心明確，重點(diǎn)突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成主次不明，使讀者無(wú)法把握中心。
�。�2）如何把握詳寫(xiě)和略寫(xiě)？
【點(diǎn)撥明確】處理詳寫(xiě)和略寫(xiě)，首先要根據表現中心思想的需要。的中心事件或中心議題要詳寫(xiě)，其他事件和問(wèn)題要略寫(xiě)；有典型意義的材料要詳寫(xiě)，一般性材料則略寫(xiě)。
其次，要根據文體性質(zhì)決定詳略。說(shuō)理的，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說(shuō)理部分要詳寫(xiě)，引證事例則略寫(xiě)。
《憶讀書(shū)》的課件 篇11
一、教學(xué)設想
1、課文內容分析
《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類(lèi)的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì )給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話(huà)就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(cháng)，直到文章結尾得出結論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。
2、要達到的課標要求
通過(guò)學(xué)習這一課，我們的目的是：
�、偌ぐl(fā)同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方法。
�、谂囵B同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
�、坼憻捦瑢W(xué)無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達他們的所見(jiàn)、所聞、所感。
3、教學(xué)方式采用座談的形式較好，可以給同學(xué)更大的想像、發(fā)揮空間，培養同學(xué)自主學(xué)習的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng )新，靈活的教學(xué)方法。
二、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
可由與書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導入。
例如：
謎語(yǔ)
千層寶典一翻開(kāi)，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識沒(méi)它傳不開(kāi)。
名言：
1、書(shū)是傳達知識的工具。
2、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
�。ǘ╅喿x理解課文
1、請同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
活動(dòng)目的：
讓同學(xué)了解文章內容，在最短的時(shí)間內接受最大的信息量。培養同學(xué)快速閱讀的能力。
2、問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚）
�。�1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì )是什么？
�。�2）哪些內容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？
設計說(shuō)明：此環(huán)節可以培養同學(xué)的團隊精神，調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。
參考答案：
�。�1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
�。�2）
�、僮x書(shū)可以獲得美的享受。
�、谧x書(shū)可以擴大知識面。
�、圩x書(shū)對寫(xiě)作有很大的協(xié)助。
�、茏x書(shū)有助于提高人的品德。
�。ㄈ⿴熒�
設計說(shuō)明：（因為這是一個(gè)比較輕松的話(huà)題，課堂形式可以采用圓桌會(huì )議來(lái)安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）
1、為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì )。
2、同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當引導）
和課堂發(fā)言實(shí)例：
同學(xué)1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)�？礆v史故事，對我國的歷史也就略有了解。
同學(xué)2：我也認為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節，在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì )。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙�！倍嗝赖拿鑼�(xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。
同學(xué)3：就是，多讀書(shū)對寫(xiě)作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買(mǎi)各種書(shū)籍，比方：《安徒生童話(huà)》，《格林童話(huà)》，還有《小同學(xué)作文》，各種報紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級時(shí)，我的作文還獲得全國小同學(xué)征文競賽優(yōu)秀獎呢。
【《憶讀書(shū)》的課件】相關(guān)文章：
憶讀書(shū)優(yōu)秀課件12-16
冰心憶讀書(shū)課件04-08
憶讀書(shū)教學(xué)課件03-18
憶讀書(shū)教學(xué)課件01-28
北師大版憶讀書(shū)課件04-11
憶讀書(shū)的課件五年級04-11
憶讀書(shū)05-20
《憶讀書(shū)》教案07-30
《憶讀書(shū)》說(shuō)課稿01-27