老舍
執教班級：七年級 執教時(shí)間：2011年9月 執教人：
【教學(xué)目標】
1、 知識目標：
熟悉并掌握文中的生字詞，理解比喻、擬人等修辭手法的運用及其作用。
2、能力目標：
領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，增強對語(yǔ)言的理解和感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，進(jìn)一步有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所描繪的美景。
3、情感目標：
感受作者對濟南冬天的熱愛(ài)，培養熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、品讀課文，領(lǐng)會(huì )作者抓住主要景物的主要特征細致描繪的方法，發(fā)現并感悟濟南冬天的美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清文章思路，學(xué)習本文“布局謀篇，層次井然”的寫(xiě)法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)方法】
誦讀法，討論法
【教具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，現在是什么季節呀？（學(xué)生回答：秋）不錯，那么我們一年中有幾個(gè)季節�。ㄋ膫�(gè)，春夏秋冬），很好，為了讓大家更能深刻的體會(huì )大自然的四個(gè)季節，接下來(lái)我們來(lái)看幾張圖片（幻燈片放映春夏秋冬四季的照片）這些照片漂亮嗎？（漂亮）那有沒(méi)有誰(shuí)愿意告訴老師，你們喜歡哪個(gè)季節��？（學(xué)生舉手發(fā)言）
不錯，大家回答的都很好，其實(shí)，時(shí)序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經(jīng)在《濟南的秋天》中寫(xiě)道：“上帝把春的藝術(shù)賜給了西湖，把夏的藝術(shù)賜給了瑞士，把秋天的和冬天的全賜給了濟南�！痹谒难劾�，濟南的秋天和冬天都是最美的；在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩(shī)如畫(huà)，別具風(fēng)韻。今天，就讓我們隨著(zhù)老舍先生一起來(lái)欣賞濟南冬天的美景吧。
二、解題
濟南是山東省省會(huì )，自然風(fēng)光秀麗，旅游資源比較豐富，自古素有“泉城”之美稱(chēng)。尤以趵突泉、黑虎泉、五龍潭、珍珠泉四大名泉久負盛名，自古享有“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂柳”之譽(yù)。濟南是中華文明的重要發(fā)祥地之一，中國有一位原始部落的首領(lǐng)--舜就誕生與生活在濟南一帶。李白、杜甫、蘇軾、等古今杰出的作家和學(xué)者，都先后在濟南生活游歷或求學(xué)為官，故有“濟南名士多”的佳譽(yù)。
老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)著(zhù)有散文《濟南的春天》《濟南的秋天》《濟南的冬天》《三個(gè)月來(lái)的濟南》《趵突泉》等�，F在我們就來(lái)了解下老舍先生關(guān)于《濟南的冬天》的學(xué)習吧。
三、作者介紹
老舍（1899～1966），現代著(zhù)名作家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運動(dòng)中，開(kāi)始用白話(huà)創(chuàng )作。1924年赴英國，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作。1929年離英回國，先后任濟南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應召回國。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著(zhù)作豐富，長(cháng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》和話(huà)劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著(zhù)稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號。
四、初讀課文，整體感知
1、朗讀音頻播放：
（1）播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生注意其中的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
（2）讓學(xué)生邊聽(tīng)課文，邊動(dòng)筆在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，標出生字、難詞，重點(diǎn)詞語(yǔ)、優(yōu)美語(yǔ)句及自己的疑問(wèn)。
2、注音釋義：
【注音】
鑲(xiāng)
響晴(xiǎng qíng)
溫晴(wēn qíng)
安適(ān shì)
肌膚(jī fū)
秀氣(xiù qi)
綠萍(lù píng)
水藻(shuǐ zǎo)
貯蓄(zhù xù)
澄清(chéng qīng)
空靈(kòng líng)
水墨畫(huà)(shuǐ mò huà)
藍汪汪(lán wāng wāng)
【釋義】
鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣.
響晴：晴朗無(wú)云.
溫晴：溫暖晴朗.
安適：安靜舒適.
肌膚：皮膚.
秀氣：文雅；斯文.
綠萍：一種植物.
水藻：生長(cháng)在水里的藻類(lèi).
貯蓄：積；存.
澄清：水清澈明凈.
空靈：靈活而捉摸不透.
水墨畫(huà)：用墨汁畫(huà)的畫(huà).
藍汪汪：形容很藍.
3、學(xué)生朗讀
讓同學(xué)們在理解字詞的基礎上，初讀課文，挑選幾位同學(xué)給大家做個(gè)示范，分別朗讀文章的第一段、第三段和第五段。
五、疏通文意，賞析全文
1、思考問(wèn)題：
學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問(wèn)題：
（1）寫(xiě)景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。請你運用這種方法自讀課文，找出濟南冬天的總的特征是什么？用文中的一個(gè)詞來(lái)表述。（溫晴）
（2）文中選取了哪些具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)濟南的冬天？分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)？（山景、水色）
2、板書(shū)：
濟南的冬天
（1）濟南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴。
與北平相比--無(wú)風(fēng)聲
與倫敦相比--無(wú)重霧 （響晴） 寶地
與熱帶相比--無(wú)毒日 （溫晴）
（2）景物：
陽(yáng)光朗照下的山--溫靜
山景 薄雪覆蓋下的山--秀氣
城外的遠山--淡雅；
水色 綠、清、亮
3、課堂小結：
文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛(ài)和贊美。
4、作業(yè)布置：
（1）認真，有感情地朗讀這篇文章。
（2）復習這篇課文的生字詞，下一堂課準備聽(tīng)寫(xiě)。
（3）每人回去搜集描寫(xiě)冬天的語(yǔ)句至少一則，古詩(shī)詞至少三句以上。
第二課時(shí)
一、復習舊課，鞏固詞語(yǔ)。
（同學(xué)們，上節課我們布置了復習生字詞的作業(yè)，大家有沒(méi)有好好復習��？好了，現在我們請幾個(gè)同學(xué)來(lái)黑板上聽(tīng)寫(xiě)。）
復習舊課生字詞，讓學(xué)生加強對字詞的學(xué)習。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。
1、質(zhì)疑探究：
（1）欣賞薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味其中美妙的語(yǔ)言，找出你認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好?
【明確】
比喻、擬人句。(美句賞析，著(zhù)重分析加點(diǎn)詞的表達作用)
（2）濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
【明確】
好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里。
全在天底下曬著(zhù)太陽(yáng)，暖和、安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。
山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪。
（3）濟南的山有什么特點(diǎn)？
【明確】
小山把整個(gè)濟南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著(zhù)點(diǎn)口兒，寫(xiě)出了濟南小山圍城的地理環(huán)境。
（4）文中是用哪些修辭手法來(lái)雪后的山景的？
【明確】
比喻：“用日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”來(lái)比喻雪色。
擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了雪動(dòng)人的雪態(tài)。
（5）第五自然段，寫(xiě)濟南冬天的水有什么特點(diǎn)？
【明確】
水的綠：作者通過(guò)描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想 到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。
水的清、亮：作者描寫(xiě)澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶。
2、討論歸納：
（1）作者怎樣寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛(ài)？
【明確】
①擬人的句子更多，個(gè)性化更明顯，如把濟南老城說(shuō)成是“暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”； 把濟南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情，“它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘你們放心吧，這兒準保暖和�！庇靡贿B串的動(dòng)詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。
②“這一圈小山特別可愛(ài)，好象是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)說(shuō)：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫(xiě)出這一圈小山的特別可愛(ài)。
③從人們有感受寫(xiě)：“面上含笑”“心中便覺(jué)得有了著(zhù)落，有了依靠”，還寫(xiě)了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。
（2）“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？
【明確】
①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。
②妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚”以動(dòng)寫(xiě)靜，寫(xiě)出動(dòng)人的形態(tài)；“那點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”；把薄雪比喻成害羞愧 少女，寫(xiě)出雪的情態(tài)。
三、再讀課文，提高升華
《濟南的冬天》無(wú)處不美。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來(lái)描寫(xiě)景物之美的呢？下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛(ài)。然后大家一起來(lái)尋找以下的美，在文章中找出能體現這些美的句子，并畫(huà)出來(lái)：
修辭運用之美
俯瞰仰視之美
動(dòng)靜結合之美
景物映襯之美
【明確】
1、 修辭運用之美：
第2節“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘放心吧，這兒準保暖和�！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫(xiě)出濟南的冬天的舒適和暖和。
第3節“等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色�！边@句話(huà)運用了擬人的手法�！昂α诵摺睂�(xiě)出了小山的可愛(ài)。
第4節“山坡上臥著(zhù)些小村莊，小村莊的房頂上臥著(zhù)點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫(huà)�！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫(xiě)遠山的美。第5節“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了�！边�有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上�！边\用了擬人的手法，寫(xiě)出了水的美。
第5節“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！边@句話(huà)用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。
2、 俯瞰仰視之美：
第2節“請閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著(zhù)陽(yáng)光，暖和安適地睡著(zhù)，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界？”這是俯瞰之美。
第5節“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍水晶�！睂�(xiě)出了濟南的美。這是仰視。由河水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟南都美。
3、 動(dòng)靜結合之美：
第3節，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著(zhù)看著(zhù)，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚�！边@是動(dòng)靜之美。
4、 景物映襯之美：
（幾種景物相互襯托，我們常說(shuō)的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠。）
“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著(zhù)一髻兒白花，好像日本看護婦�！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑。這是色彩上的映襯�！吧郊馊琢�，給藍天鑲上一道銀邊�！卑籽┡c藍天相互映襯，是色彩美�！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著(zhù)”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美。
四、比較閱讀，拓展延伸
想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì )在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處？
【明確】：
都能抓住特征；安排順序(角度)；
運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗。
從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。
教師解讀：
寫(xiě)好文章，必須仔細觀(guān)察，認真思考，經(jīng)過(guò)內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，從而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。
五、課堂總結
通過(guò)學(xué)習本文，我們應該想到：在生活中只有認真觀(guān)察事物，作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現和寫(xiě)出事物的“靈性”；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛�，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎。
六、布置作業(yè)
1、完成課后研討題。
2、請你仔細觀(guān)察你家鄉冬天的景物，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將家鄉的美寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字數不限。
佘中婷
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