天全中學(xué)語(yǔ)文組 羅小平
[摘 要]
為使學(xué)生能夠“辨析并修改病句”，在說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作中能更準確地表情達意，本課題運用講授法、練習法、測驗法等方法，在我任教的兩個(gè)班級進(jìn)行了實(shí)驗。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間，取得了較為顯著(zhù)的成效，實(shí)驗班學(xué)生“辨析并修改病句”有了顯著(zhù)提高。
一、課題研究的背景
由于初中語(yǔ)文教學(xué)弱化語(yǔ)法，再加之高中生大多由于平時(shí)閱讀量小，寫(xiě)作訓練少，造成學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章都不能準確地表情達意，高考病句辨析題也不能從容應對。
二、課題研究的設計
（一)研究目標
通過(guò)講解病句的相關(guān)知識和進(jìn)行一定數量的病句習題練習，使學(xué)生掌握病句的類(lèi)型、辨析技巧、修改方法，在說(shuō)話(huà)和作文時(shí)能準確、自如地表情達意。
(二)理論基礎
本實(shí)驗的理論基礎，一是病句的相關(guān)知識，二高考考試大綱對病句考點(diǎn)的要求，三是病句考試的答題技巧。
(三)、研究的主要內容
1、明確考點(diǎn)要求
考綱對“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規定了病句的6種類(lèi)型：語(yǔ)序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明，不合邏輯。
考綱這一要求實(shí)際上包含了兩個(gè)內容：
一是辨析病句，一是修改病句。
辨析病句，是對病句的識別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能對癥下藥，對病句進(jìn)行正確的修改。對辨析病句的考查一般以選擇題的形式出現。
修改病句，是辨析病句的最終目的。在高考中，對修改病句的考查更多的是采用主觀(guān)性試題，要求考生自己動(dòng)筆修改。
應該指出的是：在實(shí)際考查中，辨析和修改病句，常常與詞語(yǔ)及標點(diǎn)的使用以及消極修辭知識結合在一起考查。
2、講授病句類(lèi)型的知識
（1）語(yǔ)序不當
所謂語(yǔ)序不當，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。
語(yǔ)序不當主要有以下幾種情形：
①句子成分次序不當
②詞序不當
③分句次序不當
④主客體顛倒
請看以下例句
例1 這是三本我買(mǎi)的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。
解析：本句定語(yǔ)的順序不當。正確語(yǔ)序應該是：這是我買(mǎi)的三本很有教育意義的、精美的中文小說(shuō)�！拔屹I(mǎi)的”，表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”，表性質(zhì)的名詞。
例2 他把紅燒肉沒(méi)有做好。
解析：本句狀語(yǔ)的順序不當。正確的語(yǔ)序是：他沒(méi)有把紅燒肉做好�！鞍选弊纸Y構做狀語(yǔ)時(shí)，要放在否定詞后面。
例3.世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠在那兒發(fā)展、運動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。
解析：詞序不當�！鞍l(fā)展”“運動(dòng)”“變化”，三個(gè)詞語(yǔ)之間，首先應該是“運動(dòng)”，由運動(dòng)引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語(yǔ)序應該是“……永遠在那兒運動(dòng)、變化、發(fā)展……”
例4.我本想這次能在家鄉同你見(jiàn)面，回家后才知道由于你正忙著(zhù)搞科研，不回來(lái)了。
解析：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當。在復句中，前后兩個(gè)分句主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞應放在主語(yǔ)后面。這句話(huà)正確的說(shuō)法應該是“……才知道你由于正忙著(zhù)……”這是1992年高考第4題的A項，是作為正確選項出來(lái)的。但由于試題編制者的疏忽，也造成了語(yǔ)病。
例5 為支援災區人民，村里的人寧愿獻出大米，也要自己吃玉米面。
解析：復句分句顛倒。正確的說(shuō)法應該是“……寧愿自己吃玉米面，也要獻出大米�！�
例6 他從小在這長(cháng)大，這里的山山水水，對他太熟悉了。
解析：主客體顛倒。應該把“對”提到“這里”前面。
羅小平
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