一、教學(xué)目標
1、了解相關(guān)的文學(xué)常識
2、能流暢地朗讀、背誦課文。
3、理解課文思想內容，掌握“說(shuō)”“慍”“罔”“殆”“逾矩”文言實(shí)詞的讀音和含義，了解“而”在文中的用法，能用現代漢語(yǔ)翻譯課文。
4、理解六則語(yǔ)錄中包含的道理，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法；
5、積累成語(yǔ)、格言、警句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解課文思想內容，能流暢地朗讀、
2、理解六則語(yǔ)錄中包含的道理，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法
三．課前準備： ① 搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內容。
② 借助工具書(shū)，通讀全文，把握內容梗概。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識 （完成教學(xué)目標①）
方法：教師提問(wèn)，學(xué)生找錯釋疑
1、 孔子，名丘，字仲尼，戰國時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，道家學(xué)派的創(chuàng )始人。
明確：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人，被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
2、 《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是孔子和他的弟子編寫(xiě)的，是道家經(jīng)典著(zhù)作之一。1、
明確：《論語(yǔ)》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共20篇，是儒家經(jīng)典著(zhù)作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對話(huà)體、敘事體。
3、補充：南宋朱熹把《論語(yǔ)》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為《四書(shū)》。
二、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，了解清朗讀節奏的劃分、停頓，學(xué)生整體把握課文內容。（完成教學(xué)目標①前一步）
重點(diǎn)詞語(yǔ)：
說(shuō) yuè 慍 yùn 罔wǎng
殆dài 焉yān 逾矩yú jǔ
朗讀節奏
（一）子曰：“學(xué)/而時(shí)習之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠方來(lái)，不亦/樂(lè )乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？”
（二）子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣�！�
（三）子曰：“學(xué)/而不思則罔，思/而不學(xué)則殆�！�
（四）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/樂(lè )之者�！�
（五）子曰：“三人行，必有我師焉；擇/其善者/而從之，其不善者/而改之�！�
（六）子曰：“吾十有五/而志于學(xué)。三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩”。
2、挑戰自我，嘗試背誦 （完成教學(xué)目標①后一步）
抽背三人，適當放低要求
3、學(xué)生自讀課文，疏通文義。 （完成教學(xué)目標③）
方法：學(xué)生結組討論，結合注解翻譯課文，提出疑問(wèn)，教師適當引導、點(diǎn)撥。
重點(diǎn)詞語(yǔ)：（注解中有的除外）
子：古代特指有學(xué)問(wèn)的男人；這里可譯為先生、老師 三：表示數量少，不是確數
可以；多用作兩個(gè)詞，“可”，是“可以”的意思，“以”當“用”、“把”講，介詞。這與現代漢語(yǔ)中的“可以”不同。
“而”字的基本用法有兩種，順接和轉接。
而：順接，指用“而”字連接兩個(gè)部分，意思是順著(zhù)下來(lái)的。相當于現代漢語(yǔ)里的“然后”“就”“并且”。
轉接，指用“而”字連接的兩個(gè)部分，意思有轉折，相當于現代漢語(yǔ)里的“可是”“但是”。
分析課文中“而“字的用法。
順接：學(xué)而時(shí)習之； 溫故而知新； 擇其善者而從之；其不善者而改之。
轉接：人不知而不慍； 學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆。 第六則
三、學(xué)習小結： 學(xué)習文言文一定要誦讀，反復進(jìn)行，當堂完成。
四、作業(yè) ：
1、背誦、翻譯。
2、預習課后練習一、二
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
一、復習舊知識 齊讀課文，檢查背誦和翻譯。
二、整體感知
1、閱讀課文，找出關(guān)于學(xué)習方法和態(tài)度的句子。（完成教學(xué)目標④）
明確：
學(xué)習方法：“學(xué)而時(shí)習之”(學(xué)習要經(jīng)常溫習)
“溫故而知新”(在溫習已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識過(guò)程中，獲得新的理解和體會(huì ))
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”(學(xué)思要結合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)
學(xué)習態(tài)度： 三人行，必有我師焉？擇其善者而從之(要隨時(shí)隨地向人學(xué)習，擇善而從)
2、課文在學(xué)習方法方面強調什么?在學(xué)習態(tài)度方面又強調什么?
明確：學(xué)習方法強調獨立思考與復習，學(xué)習態(tài)度強調要謙虛
3、文中其它話(huà)說(shuō)的是什么內容呢？
明確：其它話(huà)說(shuō)的是人的修養、精神境界。
4、《論語(yǔ)》中很多話(huà)后來(lái)成為成語(yǔ)，試著(zhù)把它找出來(lái) （完成教學(xué)目標⑤）
明確：溫故知新、 擇善而從、 三人行，必有我師、 三十而立
三、詞語(yǔ)總結
1、通假字
不亦說(shuō)乎 “說(shuō)”，現在寫(xiě)作“悅” 愉快 喜悅
學(xué)而不思則罔 “罔”，現在寫(xiě)作“惘” 迷惑
吾十有五而志于學(xué) “有”通“又”
2、古今異義字
可以；多用作兩個(gè)詞，“可”，是“可以”的意思，“以”當“用”、“把”講，介詞。這與現代漢語(yǔ)中的“可以”不同。
四、總結：
現代社會(huì )一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展，另一方面傳統美德亟待發(fā)揚�，F代著(zhù)名新儒學(xué)大師、美國哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預言，公元2050年左右，中華文化將全面復興，就讓我們拭目以待傳統美德的蔚然成風(fēng)吧!
教學(xué)后記：
劉冰
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