知識與技能 1 掌握基本的文言基礎知識（實(shí)詞“焉”“貳”等和句式等）
2 鑒賞本文以個(gè)性化的人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的塑造方法。
3 理解孔子的記史的手法--春秋筆法。
4 培養學(xué)生多角度認識事物的能力和良好的語(yǔ)言表達能力。
過(guò)程與方法 1 課前的充分預習，提出疑問(wèn)，解決基礎知識的重難點(diǎn)。
2 課堂小組合作探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習熱情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 1 認識儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時(shí)代貴族統治階級內部爭權奪利的矛盾斗爭中的尷尬地位，認識到它的虛偽性。
2讓學(xué)生透過(guò)“鄭伯克段于鄢”這個(gè)歷史事件去挖掘它背后承載的文化內涵，思考傳統的倫理道德觀(guān)的現代價(jià)值。
教學(xué)設想 《鄭伯克段于鄢》從結構上分為兩個(gè)相對獨立部分，本課時(shí)授課內容為文章的第一部分。文言文教學(xué)通常會(huì )很重視“言”而忽略了“文”，以至于讓學(xué)生無(wú)法充分感受到文言文學(xué)習的樂(lè )趣。所以，本節課力圖有所突破，以文帶言，以言綴文，讓學(xué)生在掌握基本的文言知識的基礎上，去體會(huì )文章豐富的內涵，從而使文言文的教學(xué)具有更多的“文”味。
教學(xué)資源 幻燈片
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一
導入 以一則新聞引入，明確文章承載了豐富的文化內涵。
傾 聽(tīng) 情境相關(guān)。自然導入新課。
二
《左傳》開(kāi)心辭典競答。
1組織小組基礎知識競賽活動(dòng).
2 老師簡(jiǎn)單點(diǎn)評。
1 分小組競答。
2 課代表計分，宣布比賽成績(jì)。 1 本班是文科重點(diǎn)班，學(xué)生的基礎較好，自學(xué)能力較強，所以本環(huán)節一是對課前預習效果的進(jìn)行落實(shí)、檢測，另一個(gè)也是對學(xué)生提出問(wèn)題的答疑。
2 采用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的競答方式，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的求知欲和競爭欲。
三
“文”味探究
（以文帶言
以言綴文） 1 通過(guò)提問(wèn)方式，明確《左傳》描寫(xiě)戰爭的特點(diǎn)，引出本課討論話(huà)題。
2 提出研究課題。
“兄弟至親卻最終兵戈相向，孰之過(guò)?”
3師走動(dòng)，傾聽(tīng)參與小組討論。
4 師點(diǎn)評，既要尊重學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，但也需及時(shí)糾正指引。
5 回歸到課文第七自然段的理解。
6 師總結：封建倫理道德雖有其局限性，但在現代社會(huì )仍具有指導價(jià)值。
1 學(xué)生自由發(fā)言。
2學(xué)生迅速在組長(cháng)的組織下，進(jìn)行小組學(xué)習，推舉記錄人，發(fā)言人，最后完成《小組討論匯報表》
3 小組按順序發(fā)言，展示本組的討論結果，并可以對其他組觀(guān)點(diǎn)點(diǎn)評。
4 小組發(fā)言時(shí)，其他小組認真傾聽(tīng)。
1 文言文教學(xué)“以文帶言”“以言綴文”的教學(xué)設想具體實(shí)踐。
2 還講臺給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺。
3新課標理念要求學(xué)生自主合作探究學(xué)習，此環(huán)節就是充分展示學(xué)生的學(xué)習水平。同時(shí)，培養語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
4 在討論中，在思想交鋒中，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標自然達成，避免了老師的空洞說(shuō)教。
延展與提高
（這一環(huán)節根據情況可變?yōu)檎n外作業(yè)）
開(kāi)展為戲劇《鄭伯克段于鄢》更名活動(dòng)。
學(xué)生上臺板書(shū)，并陳述理由。 1這是一個(gè)再創(chuàng )作的過(guò)程，也是對課文主題思想的再深化。
2 培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，特別是“煉字”的技巧。
3 鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
課堂小結
由一則新聞引開(kāi)去
提出“和”的概念。
傾 聽(tīng) 1 由一則新聞起，再結于一則新聞，體現課堂教學(xué)的完整性。
2 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的再次強化。
教學(xué)活動(dòng)記錄和反思
學(xué)生中的亮點(diǎn) 1 小組發(fā)言環(huán)節：小組發(fā)言的有序性，有角度，各組觀(guān)點(diǎn)有交流和爭鋒，有呈現，有生成，特別是最后一組周子渝同學(xué)的發(fā)言具有總結性，完全可以代替老師的教學(xué)總結，這是意料之外的亮點(diǎn)，其實(shí)，也應該是情理之中。
2 更名活動(dòng)環(huán)節：學(xué)生呈現的名字很豐富，體現出思維的多元性，有的與時(shí)下流行的元素結合，比如《一場(chǎng)爭斗引發(fā)的血案》，我個(gè)人覺(jué)得，《兄弟》 和《宮》尤其精彩，雖然字數不多，但含義豐富，引人遐想，而且與主旨相扣。
需要改進(jìn)的地方 學(xué)生參與熱情高，但參與面稍顯窄，讓更多的學(xué)生參與，也是符合新課標理念的體現之一。
劉小萍
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