2.評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
(1)相關(guān)概念
評價(jià)文章思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度：是指在對文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度正確理解把握的基礎上，對文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度做出恰當的評價(jià)。分析作者的思想觀(guān)點(diǎn)和文章的思想內容是否準確（偏激）、深刻（膚淺）、全面（片面）、客觀(guān)（臆斷）。
考點(diǎn)中所說(shuō)的“評價(jià)”與辨別篩選文中重要信息，分析歸納文章的內容要點(diǎn)和中心思想、分析文章的結構層次和表現形式、分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等閱讀要求相比，最大的特點(diǎn)是對文章中“已有的東西”進(jìn)行主觀(guān)性的評價(jià)。得出的結論，不是文章原來(lái)固有的，而是閱讀欣賞者加上去的主觀(guān)性較強的東西。而現代文閱讀的其他項要求則是對文章“已有的”東西進(jìn)行理解、篩選、分析和綜合，得出的結論應該客觀(guān)，因此“評價(jià)”已突破了單是文字的意義和內容的理解，進(jìn)入了閱讀能力最高層次的要求了，它比其他能力更加要求閱讀者的個(gè)體參與，更加具有主觀(guān)能動(dòng)性，考生的思辨能力、創(chuàng )造能力在這里也有了更為充分的展現天地�！霸u價(jià)”是以深入閱讀為前提的，而其最終目的是學(xué)以致用，通過(guò)理性思考和審美判斷，對作品的優(yōu)劣得失、是非美丑有一個(gè)深層次的感受和認識，從而增強自己的品評意識，提高自己的鑒賞水平。
（2）評價(jià)的內容
○1對思想內容（主旨）的評價(jià)。即對文章記敘描寫(xiě)的事物、闡釋論證的觀(guān)點(diǎn)、介紹說(shuō)明的道理以及抒發(fā)表達的感情能有比較全面的概括、認識、分析、判斷等。進(jìn)而對文章的思想做出是非、優(yōu)劣、高下的評價(jià)。
○2對觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。通過(guò)文章的語(yǔ)言來(lái)把握一句、一段的重要話(huà)語(yǔ)或全文的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。
（3）評價(jià)要求
分析和理解是評價(jià)的前提與基礎，評價(jià)則是站在一個(gè)更高的層次來(lái)進(jìn)行評論。因此在評價(jià)時(shí)要注意：
○1具體的分析: 分析和評價(jià)都必須緊密結合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或是把自己的一些猜測和沒(méi)有證據的材料無(wú)限夸大。
○2客觀(guān)的評價(jià): 對于作品中表現出來(lái)的思想內容和作家的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，應給予客觀(guān)公正的評價(jià)，即以正確的思想為理論基礎，以辨證法為基本的分析法，并結合文學(xué)作品創(chuàng )作特有的藝術(shù)規律，對作品進(jìn)行分析和評價(jià)，而不應依據個(gè)人的好惡去隨意評說(shuō)。在具體評價(jià)時(shí)，社會(huì )時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng )作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。
○3歷史的評價(jià)。對發(fā)表時(shí)間相對較長(cháng)或外國作品的分析評價(jià)中要從社會(huì )的實(shí)際出發(fā)，不用今天的人的觀(guān)點(diǎn)眼光分析。
（4）評價(jià)步驟
○1綜觀(guān)全文，整體感知
回答評價(jià)題要整體理解文章的內容，分析文章的思路，把握文章的脈絡(luò )，體會(huì )文章的表現形式等。
○2注意檢索，確定區間
在閱讀全文的基礎上，檢索、尋找出問(wèn)題的命題區間、信息區間和答題區間。分析區間體現的個(gè)性特點(diǎn)，分析作者思想觀(guān)點(diǎn)上的特點(diǎn)。
○3理解意圖，深刻分析
把握試題的命題意圖，挖掘隱含在題干中的信息，確定答題的方向。對評價(jià)題的解析，要分析題干的要求，分析文章的信息。
○4總結分析，組織答案
認真思考自己的分析，概括自己的思維，按題干的要求組織語(yǔ)言，寫(xiě)出明確的答案。對答案的組織，要注意分析篩選出來(lái)的內容、梳理自己思考的內容，按照要求概括出題干要求的內容。
（5）評價(jià)方法
○1學(xué)會(huì )體會(huì )形象，評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。文章的形象涉及到人物的個(gè)性、景物的特征、事物的特點(diǎn)等，表現出作者的主張、思想和感情等。
文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度一般都蘊涵于形象之中。形象是否豐滿(mǎn)，是否有典型性，與生活中的人和事貼近與否，這些都是形象的問(wèn)題。
○2篩選文中信息，體會(huì )文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
無(wú)論寫(xiě)人、記事文章還是對事物發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語(yǔ)言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀(guān)點(diǎn)，可以幫助我們對文章的內容進(jìn)行評價(jià)。
○3通過(guò)分析文章題目、作者、注解、寫(xiě)作背景來(lái)分析文章的思想內容。
○4借助選項理解文章內容，分析綜合文章的內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。文學(xué)作品的賞析類(lèi)題有一個(gè)是“五選二”的客觀(guān)題，可以通過(guò)對選項的分析把握，理解文章。
（6）具體對策
文章是作者思想和世界觀(guān)的反映，對作品的閱讀和分析，自然離不開(kāi)對作者思想觀(guān)點(diǎn)和作者對生活、對人生、對作品中人、事、物態(tài)度的分析。作者在文章中的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)比較直接、明顯、集中；有時(shí)則比較分散，需要對有關(guān)內容進(jìn)行綜合分析；而有時(shí)則隱含于作品的形象或字里行間，還需仔細分析和抽象概括。評價(jià)文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是指在對文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度正確理解和把握的基礎之上，對文章的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度做出恰當的評價(jià)。分析和理解是基礎，評價(jià)則是站在一個(gè)更高的層次上來(lái)進(jìn)行評論。
○1從重要詞語(yǔ)出發(fā)概括：淘漉情感，提煉觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)是分析概括評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，其實(shí)許多情況下態(tài)度的流露只在一瞬間，這一瞬間便體現在重要詞語(yǔ)的內涵上。答題要注意分析命題人的意圖，分清它是理解重要詞語(yǔ)的含義，還是依托重要詞語(yǔ)來(lái)挖掘作者的思想情感觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。不同的要求有不同的解答要求。理解重要詞語(yǔ)的含義可以不把作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度列出來(lái)，但是，分析概括評價(jià)觀(guān)點(diǎn)態(tài)度是必須梳理出來(lái)占一半分值的。
如2006湖北，16：
昨天晚上羊群回來(lái)了。從早上起，大門(mén)便敞開(kāi)地等待著(zhù)，羊圈里鋪了新鮮的干草。
不時(shí)地，人們重復著(zhù)說(shuō)：“現在，他們已經(jīng)到艾杰爾了；現在，已經(jīng)到巴拉都了�！�
近黃昏的時(shí)候，突然間，一聲大叫：“他們到那兒啦!”而在那邊，在遠處，我們看見(jiàn)羊群在塵土騰起的光輝里前進(jìn)著(zhù)。
……
所有這一切，在我們面前快樂(lè )地排成行列，帶著(zhù)一陣急雨般的踐踏聲擁進(jìn)了大門(mén)。
那時(shí)院子里是怎樣的騷亂啊!金綠兩色相間的大孔雀，戴著(zhù)絹絨般的冠，從它們的棲木上認出了來(lái)者，并用一種驚人的號筒般的鳴叫迎接它們。
沉睡著(zhù)的雞窩突然被驚醒了。所有的都站了起來(lái)：鴿子，鴨子，火雞，竹雞：整個(gè)的家禽場(chǎng)像是瘋狂了一般，母雞們談著(zhù)要玩一整夜……
好像是每一只羊在它的沾染著(zhù)阿爾卑斯草的芬芳的毛里，帶回一種使人沉醉、使人舞蹈的田野的活躍氣氛似的。
……它們一邊舐著(zhù)它們的菜湯桶，一邊同它們農莊上的同伴們談?wù)撝?zhù)它們在山里所做的事情：在那可怕的地方，有狼，有洋溢著(zhù)露珠的大朵的紫色的毛地黃……
在羊群秋歸的情景描寫(xiě)中，文章主要傳達了哪兩個(gè)方面的感受？（4分）
【答案】①期盼回家和回家后親切溫馨的感受。②生命（動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物）之間和諧相處或親密交流的感受。
【分析】分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，要注意結合全文去把握文章使用的材料，如事件、事物、景物、場(chǎng)面等。通過(guò)分析這些語(yǔ)言來(lái)體味作者對所寫(xiě)對象的感情。如本文“所有這一切,在我們面前快樂(lè )地排成行列,帶著(zhù)一陣急雨般的踐踏聲擁進(jìn)了大門(mén)”這一句中的“快樂(lè )”與“擁”就生動(dòng)表達了羊群期盼回家的心情，傳遞出了作者對這種生活場(chǎng)景的喜愛(ài)，再結合家代表著(zhù)“溫暖、溫馨”就可以概括出第一點(diǎn)答案。
○2從重要句子出發(fā)概括：品析內涵，升華態(tài)度。準確地說(shuō)，作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度思想情感都在重要的句子中。這樣的句子必然是有豐富內涵的句子，但是它還與前面的“理解重要句子的含義”不一樣。不同之處主要在要在答題時(shí)“升華態(tài)度”。怎么“升華”？就是圍繞文章的中心思想，從這句重要的句子中抽取出精髓。如2006湖南，18：
今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細沙鋪成的球場(chǎng)。他們有了自由廣闊的天地。我這樣想著(zhù)。突然在腦中出現一座勇士的雕像：
背著(zhù)因襲的重擔，肩住黑暗的閘門(mén)，放他們到寬闊光明的地方去。
我撫摸著(zhù)身邊一個(gè)孩子的頭發(fā)，心中油然生出感激的深情。
……
生活本來(lái)應該是這樣和平、美麗，而且光明。魯迅先生所說(shuō)《好的故事》，正是他所想望的好的生活。然而，在昏沉如夜的時(shí)代里，人們只能在朦朧的夢(mèng)中見(jiàn)到，即使是夢(mèng)，也被打碎!
今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見(jiàn)的“許多美的人和美的事，錯綜起來(lái)像一天云錦，而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著(zhù)”的《好的故事》，不是在天上，也不是在水底，而在我們祖國大地上，到處出現了。并將“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，以至于無(wú)窮”。
轉過(guò)山路，就看見(jiàn)了反映出幕天幽藍色的湖水。遠處城市，電燈通明，烘托著(zhù)天空，像一片光的海。
文中，作者引述魯迅先生所說(shuō)的……“永是生動(dòng)，永是展開(kāi)，以至于無(wú)窮”這一句表達了作者怎樣的思想感情? (4分)
【答案】這一句話(huà)是魯迅對未來(lái)的展望，現在已經(jīng)初步實(shí)現。表達了作者對祖國美好來(lái)來(lái)的堅定信念。
【分析】作者對魯迅先生寫(xiě)的“好的故事”的回想和引述，實(shí)際上是對其精神的升華和延續。作者認為，當年魯迅所說(shuō)的“好的故事”、他所想望的好的生活，而今在祖國大地上到處出現，這令她感到欣慰。作者的思想感情主要通過(guò)一句主要的語(yǔ)句來(lái)檢測。
○3從重要段落出發(fā)概括：披沙揀金，抓關(guān)鍵句。有的概括要求結合全文，或者就在上下文間概括文章的中心，這種情況其實(shí)還是落在重要詞句上，把上面兩種工作做好了，理解段落的含義，或者是一般的分析概括應該問(wèn)題不大。如2006山東，18：
看來(lái)，生前的“命”與身后的“名”，從來(lái)不是一回事。生前命運好、身后名聲也好的人是有的，但并非人人都能如愿、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身后卻瞬即灰飛煙滅，再沒(méi)有人想起、提起，因為他生前其實(shí)并沒(méi)有做過(guò)什么留得住的事�；蚴欠吹贡蝗讼肫�、提起他生前曾做過(guò)某些惡事、丑事、淹漬埋汰之事，落個(gè)臭名昭著(zhù)，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個(gè)人對于眼前那點(diǎn)陰差陽(yáng)錯、陽(yáng)差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見(jiàn)其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營(yíng)狗茍、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了杰作，更流傳不到今天。
羅小平
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