河北省唐山市第一中學(xué) 吳國梁
很多同學(xué)都發(fā)現，有時(shí)候同樣一則素材，有同學(xué)可以因其得高分，有的同學(xué)卻只能望文興嘆；有時(shí)候同樣的一個(gè)主題，有同學(xué)可以寫(xiě)得風(fēng)生水起，有同學(xué)卻只是老生常談。其實(shí)，素材也有優(yōu)劣之分，如果不明白其中的道理，素材運用也就容易陷入誤區。
誤區一：有例無(wú)證
一提到劉燁，絕大多數的人能想到的必然是金馬影帝、影視演員劉燁，而實(shí)際上，中國還有一位女主持人，她的名字也叫劉燁。也許主持人劉燁還不被太多人熟知，但她卻有著(zhù)不尋常的經(jīng)歷。她本是電視臺的一名記者，能力突出，收入穩定，事業(yè)正值上升期，可是這時(shí)她卻突然放下已經(jīng)得到的一切，做了一個(gè)毅然到美國留學(xué)的決定。留學(xué)的日子是艱辛的，可她憑借自己的努力終于成為第一個(gè)走上美國紅地毯做主持的中國人�？蛇@時(shí)的她，并沒(méi)有沾沾自喜，而是沉下心來(lái)，欣然歸國。當被問(wèn)到為什么，她說(shuō)：“在美國，我永遠是一個(gè)中國的花瓶，而我要從中國走向世界，成為一名真正的國際主持人�！�
--節選自學(xué)生作文《沉淀內心》
【誤區明示】
劉燁例子，可解讀的方面有許多，比如，愛(ài)國情懷，不畏艱辛的勇氣，努力贏(yíng)得成功，清醒地認識自我，沉淀內心--那么，作者使用了這個(gè)例子到底想表達什么呢？我們并不知道，因為作者并沒(méi)有對例子進(jìn)行論證。對考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)題絕對是禁忌，閱卷老師也是非常不喜歡看到這樣的只有例子沒(méi)有論證的文字的。所以，同學(xué)們在舉例后，一定要加以必要的論證，這才是完整意義上的例證。
【誤區指正】
舉例之后，要及時(shí)加以簡(jiǎn)短的議論，來(lái)點(diǎn)明你使用事例的目的，免得讓讀者產(chǎn)生誤解。試比較修改后的文字：
一提到劉燁，絕大多數的人能想到的必然是金馬影帝……當被問(wèn)到為什么，她說(shuō)：“在美國，我永遠是一個(gè)中國的花瓶，他們用我來(lái)看中國，而我要從中國走向世界，成為一名真正的國際主持人�！痹跇s譽(yù)面前，她不浮躁，既不洋洋自得，也不心態(tài)失衡，而是沉下心來(lái)，終于走出了自己的一條路，她真正做到了對自己的人生、夢(mèng)想收放自如。
修改之后的段落，不僅語(yǔ)言干凈利落，最重要的是在段末作者將自己想要表達的主旨說(shuō)了出來(lái)，而且給人感覺(jué)相當貼切，真正提升了劉燁這個(gè)例子的現實(shí)意義，說(shuō)理清晰流暢，扣緊了文章的主旨，這樣的例證，才是真正意義上的議論文例證，才真正賦予了議論文論據的活力。
誤區二：論證失當
有人說(shuō)核力量是偉大的，是因為它所爆發(fā)出的能源可以被應用到社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，不斷為人類(lèi)文明的運轉注入動(dòng)力。也有人說(shuō)核力量是強大的，它的爆發(fā)可以令數十公里內的生靈化為灰燼，令幾百公里內的生物聞風(fēng)喪膽，令整個(gè)星球上的人們?yōu)橹@悚。這便是強大與偉大的區別，不懂得偉大是依靠本心去爭得，那么再強大也無(wú)濟于事。
--節選自學(xué)生作文《偉大與強大》
【誤區明示】
作者舉了核能應用的例子來(lái)證明強大與偉大的區別，切入點(diǎn)不錯，能夠證明“只有造福人類(lèi)的力量，才能稱(chēng)得上偉大；而那種具有破壞性的力量，是與偉大無(wú)緣的”。但作者議論時(shí)，闡述的觀(guān)點(diǎn)卻是“這便是強大與偉大的區別，不懂得偉大是依靠本心去爭得，那么再強大也無(wú)濟于事”，而什么叫做“用本心去爭得”？核能的應用與本心有什么關(guān)系？什么又是核能的本心？
實(shí)際上，我們細細讀來(lái)，就知道作者想要表達的意思是用正確的使用方法來(lái)正確應用核能，用善念來(lái)控制核能，讓它造福于人類(lèi)這才是“偉大”。很明顯，作者的論述實(shí)際上是在強調利用核能的人的“本心”，而不是段落中寫(xiě)到的核能的“本心”，因此原文中的論證和所舉的例子是沒(méi)有關(guān)系的，這便是典型的論證失當。
【誤區指正】
同學(xué)們在例證時(shí)，一定要認真想一想，自己所進(jìn)行的論證，是不是例子要表達的意思，是不是文章的中心意思，只有符合文章中心，也符合材料的意思，才是正確的論證。比如，上面的例子中論證的部分，就可以修改為：
可見(jiàn)，強大的力量只有造福于世界，造福于人類(lèi)，造福于生命時(shí)，才能稱(chēng)得上偉大；而那種摧毀性的、破壞性的力量，盡管可能很強大，卻注定是與偉大無(wú)緣的。
誤區三：不辨真偽
一個(gè)連長(cháng)在戰場(chǎng)上聽(tīng)到炮彈的呼嘯聲，看到不遠處的小通信員沒(méi)有臥倒，于是一下子撲到了小通信員身上，用自己的血肉之軀給小通信員擋下了子彈。然而，等敵人的炮彈爆炸之后他們站了起來(lái)，竟然發(fā)現炮彈恰恰落在連長(cháng)剛才站的地方，連長(cháng)和小通信員相互看著(zhù)，都不由得心想：人生就是這樣啊，有時(shí)候看似是為了幫助別人，實(shí)際上卻是在幫助自己。
--節選自學(xué)生作文《為己與為人》
【誤區明示】
這是一個(gè)很能迷惑人的“素材”，“素材”繪聲繪色地講了一個(gè)“戰場(chǎng)上連長(cháng)奮不顧身勇救他人”的例子，最后得出一個(gè)結論：幫助別人就等于幫助自己。但是，這個(gè)結論是必然的嗎？戰場(chǎng)上這樣的事情確實(shí)是有可能發(fā)生的，但這其實(shí)是一個(gè)概率問(wèn)題，更多的時(shí)候，這其實(shí)純屬巧合，而實(shí)際上，最無(wú)情、最殘酷的地方正是戰場(chǎng)，隨時(shí)會(huì )有流血犧牲的事情發(fā)生，為救他人而英勇獻身的事情遠遠比為救他人而躲過(guò)危險的幾率大得多，可作者在這里卻煞有介事地得出了“幫助他人就是幫助自己”的偽結論來(lái)。我們可以假設一下，如果那發(fā)炮彈恰恰落在小通信員所在的地方呢，肯定是兩個(gè)人都會(huì )死，那么，會(huì )不會(huì )因此得出一個(gè)“幫助別人不但無(wú)濟于事，反而會(huì )禍及自身”的結論來(lái)呢？
【誤區指正】
盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，同學(xué)們在使用素材時(shí)，不要迷信，也應該運用自己的頭腦，去判斷一下素材的真偽性，有些素材看似有理，但仔細想一想，卻是似是而非的，或者違反常識，或者逆情悖理，或者把偶然當必然，如果被閱卷老師看出漏洞，這些素材不但不能起到正面作用，反而會(huì )讓你的文章失去說(shuō)服力。
比如，還有一個(gè)素材也是被人誤用很廣的：
鷹媽媽為了訓練小鷹飛翔，會(huì )故意折斷小鷹的雙翅，以此來(lái)說(shuō)明逆境磨煉人。胡編這個(gè)素材的人真應該先打斷他的手再讓他去練寫(xiě)字，打斷他的腳再讓他去學(xué)跑步，這樣逆情悖理的“故事”也能堂而皇之地讓學(xué)生用成作文素材？事實(shí)上，老鷹在訓練小鷹飛翔時(shí)會(huì )將羽翼初豐的小鷹推出巢穴，小鷹在空中，只有兩個(gè)選擇，要么奮力飛起來(lái)，要么掉下去摔個(gè)粉身碎骨，成功飛起來(lái)就能搏擊長(cháng)空，飛不起來(lái)就必然鎩羽--結果不知怎么成了“鷹媽媽故意折斷小鷹翅膀”來(lái)訓練小鷹飛翔了。
金屬
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