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《人琴俱亡》 學(xué)案設計(蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-4 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

年級:八年級                  科目:語(yǔ)文                 執筆:韓云生  

審核:八年級語(yǔ)文備課組     課型:文言講讀課             課時(shí):一課時(shí)

時(shí)間:2012-10-22                      班級            姓名           

教學(xué)目標:

【知識與能力】:1.對作品之中常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞的理解與把握。

2.品味其簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,體會(huì )兄弟之間的至愛(ài)親情。 

【過(guò)程與方法】:通過(guò)反復誦讀、小組合作理解作品及主題。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】:感受作品之中的人物和事件,引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。

學(xué)習重點(diǎn):1.《世說(shuō)新語(yǔ)》在中國小說(shuō)史上的地位和作用 。

2.《人琴俱亡》之中,初具的小說(shuō)藝術(shù)特色。

 學(xué)習難點(diǎn):子猷前后的表現是否矛盾。

學(xué)習過(guò)程:一、自主學(xué)習。(一).文學(xué)常識。

1.走近作家:劉義慶,彭城人,南朝宋文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒,襲封臨川王。

2.作品簡(jiǎn)介:本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)》,這是一部記載魏晉人物言談逸事的筆記小說(shuō)。劉義慶撰。全書(shū)分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門(mén)類(lèi),記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門(mén)貴族和官僚士大夫的遺聞軼事,較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì )面貌和士大夫的思想品格。故事短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是它的特點(diǎn)!妒勒f(shuō)新語(yǔ)》對后世文學(xué)有很大影響,書(shū)中許多故事已經(jīng)成為典故經(jīng)久流傳,如望梅止渴、口若懸河、一往情深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等。此篇屬《世說(shuō)新語(yǔ)傷逝》第十六篇,文章簡(jiǎn)短、字詞難度不大,表達感情卻很深厚,從中我們更能讀出魏晉時(shí)代獨特的士人心態(tài)及其情感的個(gè)性化表達。

3.子猷:王徽之,是王羲之之子,東晉時(shí)期的書(shū)法家。在《世說(shuō)新語(yǔ)》中對其生平逸事有大量記載。 子敬:王獻之,王羲之第七子,東晉著(zhù)名書(shū)法家。幼時(shí)從父學(xué)書(shū),后來(lái)自創(chuàng )一格,與父親齊名,人稱(chēng)“二王”。主要作品《洛神賦十三行》《鴨頭丸帖》。

(二).朗讀課文。1..給下列畫(huà)線(xiàn)的字注音:

子猷     病篤   索輿   奔喪   好琴  

 擲琴   慟絕   亦卒   不調   了不悲 

2.畫(huà)出下列句子的停頓(只畫(huà)一處)

(1)、因慟絕良久        (2)、月余亦卒     (3)、子敬素好琴            

(4)、便徑入坐靈床上   (5)、便索輿來(lái)奔喪      (6)、此已喪矣

(7)、何以都不聞消息      (8)、都不哭

3.這則故事寫(xiě)了                                  ,表現了               。

(三).課前預熱。

1.“煮豆持做羹,漉菽以為汁; 萁在釜下燃,豆在釜中泣, 本是同根生,相煎何太急”你知道有關(guān)這首“七步詩(shī)”的故事嗎?你如何評價(jià)曹丕的行為?

2、在你的身邊,你看到過(guò)哪些體現手足情深的感人事例?

三、合作交流:(一).感知課文

1. 小組活動(dòng),結合工具書(shū)、課下注釋讀課文、譯課文。

2.  找出下列翻譯的不當之處。

( 1)、原文:子猷問(wèn)左右:“何以都不聞消息? 

翻譯:子猷向左右問(wèn):“憑什么總聽(tīng)不到子敬的消息! 

改錯: 

(2)、原文:語(yǔ)時(shí)了不悲。 

翻譯:說(shuō)完話(huà)后根本就不悲哀。 

改錯:

  ( 3)、原文:便徑入坐靈床上。

翻譯:(子猷)從小路上走向靈床。 

改錯: 

(二)理解文意

1、找出文中子猷的語(yǔ)言并分析其表達作用?                            

2、文中表現子猷一心掛念弟弟的三個(gè)動(dòng)詞是什么?

3、你能猜測出子猷死亡的原因有哪些嗎?

4、課文中哪些語(yǔ)句最能表達子猷對子敬的兄弟之情?子猷“取子敬琴彈,弦既不調”,你認為“不調”說(shuō)明了什么?

5、有人說(shuō),結尾一句話(huà)是多余的.你的看法呢?

6、這篇文章雖短小,卻能尺水興波,懸念不斷。說(shuō)說(shuō)文中都有哪些懸念?

三.拓展延伸 :1、文中的子猷、子敬都是晉代大書(shū)法家王羲之的兒子,都以書(shū)法和行為“卓異”著(zhù)稱(chēng),是當時(shí)的“名士” 。本文中子猷的行為就想顯得蹊蹺難解。弟弟死了他不哭,還彈琴,而后來(lái)卻一發(fā)不可收拾。你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?nbsp;    

2、收集寫(xiě)手足之情的詩(shī)句和諺語(yǔ)

3、讀了《人琴俱亡》這則故事,你有什么感受?

 

學(xué)(教)這節課后的收獲

 

韓云生

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