【教學(xué)目標】（一）知識與能力 結合小說(shuō)的三要素理解學(xué)習小說(shuō)相關(guān)知識。 （二）過(guò)程和方法 引導啟發(fā)學(xué)生挖掘小說(shuō)人物靈魂深處的美與丑、善與惡。探究小說(shuō)巧妙的構思：含義深刻的題目、意味深長(cháng)的結尾。掌握鮮明刻畫(huà)人物形象的對比手法。 （三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)習小說(shuō)，培養學(xué)生對生活中美與丑、善與惡等是非觀(guān)念的辨別與判斷能力，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
1.人性的美與丑 2.精巧的構思，對比描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：理解“窗”的雙關(guān)含義,思考人性的意義。
一、創(chuàng )設情境，導入新課 世界是豐富多彩的，美麗的風(fēng)景總是給人以無(wú)窮的遐想�，F在我要給大家看一幅特殊的圖畫(huà)。同學(xué)們，透過(guò)這扇窗，你仿佛看到了什么？
有位詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)窗戶(hù)，陽(yáng)光不只一種顏色�！倍嗖实氖澜缭诿總�(gè)人的眼里是各不相同的。今天就讓我們一起推開(kāi)澳大利亞作家泰格特的那一扇窗，透過(guò)那扇窗，我們又可以看到什么呢？
二、檢查預習：
同學(xué)們都預習課文了嗎？（齊答）“預習了”。很好，預習是一個(gè)好習慣，希望大家堅持下去�？鬃釉f(shuō)：“凡事預則立，不預則廢�！毕旅嫖覀兛匆豢赐瑢W(xué)們預習的效果怎樣？
俯瞰（ ） 一泓（ ） 水禽（ ） 斑斕（ ） 咳嗽（ ） 洗漱（ ）
卡�。� ） 模型 （ ） 手肘（ ）
扣人心弦（ ） 爭奇斗妍（ ） 氣喘吁吁（ ）
三、整體感知課文內容1、范讀課文： 大家都已經(jīng)了解了作者情況和文章體裁，初步掃清了文字障礙，那么，同學(xué)們對課文內容掌握得怎么樣了呢？下面同學(xué)們不要打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗讀課文，鍛煉一下“聽(tīng)”的能力，看誰(shuí)聽(tīng)得又快又準又全。
2、復述課文：
大家聽(tīng)得都很認真，很專(zhuān)注，現在老師請一位同學(xué)給大家“說(shuō)一說(shuō)”，請看圖片，復述課文內容。（出示多媒體課件。）
3、情節結構：提問(wèn)：小說(shuō)情節發(fā)展有哪些環(huán)節？
同學(xué)回答：(情節結構發(fā)展的過(guò)程)
明確：開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結局引導：本文既為小說(shuō)，是否也符合這樣的情節發(fā)展規律？如果是，具體應該如何劃分？展示課件內容，明確情節結構（2）人物形象：提示：分析人物形象要看仔細，看全面，不能放過(guò)一個(gè)細節。學(xué)生分組討論：四人一組，最后每組各選一個(gè)代表把本組的認識匯總起來(lái)。老師巡視各組，隨時(shí)指點(diǎn)、點(diǎn)撥。學(xué)生匯總：近窗者：開(kāi)朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……遠窗者：自私自利、得寸進(jìn)尺、貪得無(wú)厭、卑劣冷酷……提示：近窗者的性格大家總結得都不錯，不論他主觀(guān)上是否為他人考慮，但客觀(guān)上的確給別人帶來(lái)了快樂(lè )和希望以及生命的勇氣，作者對他是持肯定態(tài)度的，大家也很贊賞他，老師更是佩服他。遠窗者的性格，同學(xué)們也概括得較好，老師從大家的情緒上看出了你們討厭和憎恨的態(tài)度，但老師希望大家注意以下細節：①“只能仰臥……”②“津津有味地聽(tīng)……”③“感到慚愧……”這些細節如何理解？同學(xué)思考、回答。提示：這說(shuō)明他還是對生活有著(zhù)美好追求的人，還是有良心的人，他的嫉妒心有一個(gè)不斷變化的過(guò)程，最終貪欲戰勝了善良，我們能否給他一定的寬容和理解呢？提問(wèn)：小說(shuō)是通過(guò)哪些手段和方法來(lái)塑造這兩個(gè)不同人物的？同學(xué)回答，老師補充。(3)環(huán)境描寫(xiě)：提問(wèn)：小說(shuō)的第三大要素是什么？本文的具體描寫(xiě)在哪里？明確：環(huán)境描寫(xiě)雖然很少，但是這就夠了，因為這樣一個(gè)人生舞臺，足可以讓人物充分展示他們的人生觀(guān)、生死觀(guān)了。三、品讀感悟
技巧是為人物形象服務(wù)的，栩栩如生的人物形象才是小說(shuō)的生命。當然“一千個(gè)讀者就會(huì )有一千個(gè)哈姆雷特”，每個(gè)人都會(huì )根據自己不同的性格和閱歷對人物形象作更為具體的理解，有自己獨特的認識，這就是創(chuàng )造性閱讀，就是創(chuàng )新。而創(chuàng )新精神是一個(gè)人發(fā)展的基石，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。下面，我們就來(lái)討論一下本文這兩個(gè)人物的內心世界和性格特征，希望每位同學(xué)都能拿出自己獨特的理解和認識。對于這兩個(gè)人物，大家一定有很多話(huà)要說(shuō)，下面讓我們走進(jìn)病房，走進(jìn)兩位病人的內心世界。請同學(xué)們再讀課文，結合課文內容對其中的一個(gè)人物作出評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你這樣評價(jià)的理由。
我認為 是一個(gè)_________的人，因為 。（請結合課文內容分析）
四、拓展遷移
最后，當我們離開(kāi)病房的時(shí)候，讓我們一起來(lái)關(guān)心這位病人。
1、我建議每一位同學(xué)寫(xiě)一句話(huà)或一段話(huà)作為禮物送給他，希望他在我們同學(xué)的幫助下也能看到最美的風(fēng)景，能夠好好地生活下去。
2、假如，病房中又來(lái)了一位新的病人，那么原先不靠窗的病人會(huì )怎樣做呢？
五、教師寄語(yǔ)：
一扇小小的窗戶(hù)，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的瞭望臺;讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿(mǎn)生機的、美好、幸福的生活之景。一個(gè)人心中沒(méi)有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個(gè)道德卑劣的人是不會(huì )找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風(fēng)景，然后把它傳遞給我們生活中的每一個(gè)人。
愿我們的生活更加美好！
李晨娟
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