教學(xué)目標：1通過(guò)片段訓練，讓學(xué)生掌握寫(xiě)出真情實(shí)感的方法。
2、通過(guò)病例分析、范例賞析和片段寫(xiě)作練習，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。
3、讓學(xué)生認識到在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感的重要性。
4、讓學(xué)生在運用方法的過(guò)程中，認識到作真文，做真人的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：片段訓練
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧
教學(xué)設想：出示范例--進(jìn)行分析--得出方法--實(shí)戰運用--掌握技巧
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，會(huì )經(jīng)歷許多人和事，能獲得不少感受和體驗，它們就如天上的繁星，閃爍在記憶的腦海里。而總有些讓你感觸頗深、受益匪淺的往事沉淀在心靈深處無(wú)法抹去，使你產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，你想寫(xiě)好它嗎？
今天我們上一堂作文課，將要學(xué)習的內容是什么，老師想賣(mài)個(gè)關(guān)子，我們先聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)完這個(gè)故事，我們再來(lái)找答案。多媒體播放高曉聲《擺渡》，學(xué)生聽(tīng)后作答，引出本節課的主題--真情實(shí)感。
二、寫(xiě)出真情實(shí)感的方法
（一）通過(guò)對病例文進(jìn)行分析，得出方法一
1、多媒體顯示病例文《上學(xué)路上》：
清晨，蔚藍色的天空飄著(zhù)鵝毛大雪。我背著(zhù)書(shū)包，頂著(zhù)西北風(fēng)，向學(xué)校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個(gè)七八歲的小孩從一條胡同里跑出來(lái)，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時(shí)，正好有一輛汽車(chē)飛快地開(kāi)到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車(chē)輪底下。在這千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻，我的腦海里閃過(guò)歐陽(yáng)海、羅盛教、雷鋒、賴(lài)寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊�！案隆钡匾宦�，汽車(chē)在距離我不到一米的地方停了下來(lái)，小孩脫險了。
馬路上的行人紛紛把我們包圍起來(lái)，異口同聲地說(shuō)：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著(zhù)的賴(lài)寧！”聽(tīng)到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。
2、設置問(wèn)題
這篇文章寫(xiě)了什么事件？大家認為事件真實(shí)嗎？它假在那里？為什么作者不能把作文寫(xiě)真實(shí)？
3、得出結論：真情實(shí)感來(lái)源于真實(shí)體驗
（二）通過(guò)對優(yōu)秀范文的分析得出方法二
1、多媒體出示優(yōu)秀范文片段：
（1）我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)。媽媽攔住了我，想叮囑幾句，也許是怕我煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”就幫我打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，總想著(zhù)幫我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，見(jiàn)我鞋帶還沒(méi)系完，索性就蹲下來(lái)幫我系好鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。
（2）掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
（3）他只得張著(zhù)小嘴，呆看著(zhù)空中出神，有時(shí)至于小半日。遠處的蟹風(fēng)箏突然落下來(lái)，他驚呼；兩個(gè)瓦片風(fēng)箏解開(kāi)了，他高興。
2、設置問(wèn)題
這些優(yōu)秀片段表達的感情是什么？這些片段都采用了什么手法？
3、得出結論：真情實(shí)感來(lái)源于細節描寫(xiě)
4、課堂片段訓練題。
續寫(xiě)訓練：
一道數學(xué)題做了四五遍仍沒(méi)有做出來(lái)，這時(shí)候……
（教師示范：……爸爸走進(jìn)來(lái)，看到我仍然空白的練習本，眉頭緊鎖起來(lái)，手已捏成一個(gè)拳頭。暴風(fēng)雨就要來(lái)臨了。）
（三）通過(guò)對課文精美語(yǔ)句的分析得出方法三
1、多媒體顯示課文精美語(yǔ)句：
（1）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
--莫頓亨特《走一步，再走一步》
（2）我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰。
--張之路《羚羊木雕》
（3）旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，是因為爸爸今年沒(méi)有收拾它們--修剪、捆扎和施肥。
--林海音《爸爸的花兒落了》
2、設置問(wèn)題
這些精美語(yǔ)句表達的感情是什么？這些語(yǔ)句都采用了什么手法？
3、得出結論：真情實(shí)感來(lái)源于環(huán)境渲染
4、課堂片段訓練題。
續寫(xiě)訓練：
一道數學(xué)題做了四五遍仍沒(méi)有做出來(lái)，這時(shí)候……
（教師示范：……我望向窗外，已是深秋了，梧桐葉枯黃地耷拉著(zhù)腦袋，無(wú)精打采的。）
（四）通過(guò)對學(xué)生習作精美語(yǔ)句的分析得出方法四
1、多媒體顯示學(xué)生精美語(yǔ)句：
（1）看著(zhù)父親勞累的身影，我的心猛然一驚，我還能渾渾噩噩下去嗎，我不該讓他少操一些心嗎？我多希望長(cháng)大，變成一只羽毛豐滿(mǎn)的五彩小鳥(niǎo)飛向未來(lái)世界，背后是父親的欣慰與贊賞。
（2）放假了，寢室沉浸在歡樂(lè )的氛圍里，我卻高興不起來(lái)。誰(shuí)不想回家呢？可是家中無(wú)人陪我嬉戲，無(wú)人與我談心，更無(wú)人和我探究問(wèn)題，有的只是無(wú)限寂寞。我不想回家。
（3）什么？是做錯的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了…..我很想把真相說(shuō)出來(lái)，可是這幾個(gè)字猶如幾塊石頭，梗在我的喉嚨，怎么也吐不出來(lái)。 -＝（4）試卷發(fā)下來(lái)了，118分，心里真高興。隨即發(fā)現老師給我改錯了一個(gè)題目，該不該向老師說(shuō)明呢？我猶豫了，如果不說(shuō)，就是對自己撒謊；如果說(shuō)了，我的高分的榮耀……哎真難��！
2、設置問(wèn)題
這些精美語(yǔ)句表達的感情是什么？這些語(yǔ)句都采用了什么手法？
3、得出結論：真情實(shí)感來(lái)源于心理刻畫(huà)
4、課堂片段訓練題。
續寫(xiě)訓練：
一道數學(xué)題做了四五遍仍沒(méi)有做出來(lái)，這時(shí)候……
三、老師寄語(yǔ)：
１.做一個(gè)真實(shí)的人,留心觀(guān)察挖掘真實(shí)的生活瞬間、生活場(chǎng)面。
２.選擇最打動(dòng)自己心靈的內容來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的深切的真實(shí)感受。
３.參考課文類(lèi)似的寫(xiě)法，學(xué)習借鑒一些技巧。
４.學(xué)習同齡人優(yōu)秀的范文，兼顧謀篇布局， 但不可以抄襲。
四、總結
同學(xué)們，其實(shí)寫(xiě)出真情實(shí)感的方法還有許多，希望你們在以后的學(xué)習中多觀(guān)察、多積累、多思考、多借鑒，提升自己的寫(xiě)作能力。也希望你們把今天所學(xué)運用到你們以后的寫(xiě)作中，用你們的真情實(shí)意打動(dòng)我，老師期待著(zhù)。
五、寫(xiě)作訓練
以“感動(dòng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。
石強
[如何寫(xiě)出真情實(shí)感 教案教學(xué)設計(人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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