教學(xué)目標分析（結合課程標準說(shuō)明本節課學(xué)習完成后所要達到的具體目標）：
（一）理論依據
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）中非常重視學(xué)生對自然、社會(huì )和自身的關(guān)注，重視培養學(xué)生的審美情操和審美素質(zhì)、能力，如“教材應體現時(shí)代特點(diǎn)和現代意識，關(guān)注人類(lèi)，關(guān)注自然”，“語(yǔ)文課程還應該重視提高學(xué)生的品德修養和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”等。
（二）教材分析
《春》是人教版七年級上冊的第三單元的第一篇課文。本單元則是向我們展現了色彩斑斕的大自然，景美，情美，字美。在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì )寫(xiě)景方法，可以作為這個(gè)單元 的重要教學(xué)�！洞骸肥且黄�(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導我們欣賞春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機和無(wú)限希望。字里行間，充滿(mǎn)著(zhù)欣喜，贊美之情。
這篇文章是寫(xiě)景抒情散文中的精品，可以得到美的享受，提高審美情趣，從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)語(yǔ)文素養的培養來(lái)看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位，非常恰當。對于后面的幾篇課文的學(xué)習，有很大的作用。學(xué)習這篇課文課文有助于學(xué)生掌握寫(xiě)景抒情散文的方法，培養學(xué)生的審美情操和審美能力。
（三）教學(xué)目標
1、知識與能力目標
有感情地朗讀，品位散文優(yōu)美的語(yǔ)言，揣摩精彩句段；
比喻、擬人、排比，引用等修辭手法的學(xué)習與掌握；
寓情于景，情景交融的抒情方法的學(xué)習和寫(xiě)景抒情散文的寫(xiě)作手法的把握。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)有感情的誦讀，培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)，培養學(xué)生自主合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
引導學(xué)生體會(huì )作者對春天的贊美、熱愛(ài)以及對生活的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活和觀(guān)察生活的興趣。
在以上教學(xué)目標中，知識與技能目標，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求；過(guò)程與方法目標，做到了尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗和個(gè)性特征；情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，則對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)形成正確引導。
學(xué)習者特征分析（結合實(shí)際情況，從學(xué)生的學(xué)習習慣、心理特征、知識結構等方面進(jìn)行描述）：
1、知識結構
初一的學(xué)生，通過(guò)小學(xué)的學(xué)習對寫(xiě)景的散文有了接觸，對一些修辭方法有了初步的學(xué)習，為學(xué)習本文打下了一定的基礎。
2、學(xué)習能力
初一的到學(xué)生對于鑒賞理解美文的能力不是很強，教師要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機結合起來(lái)。
3、心理特征
春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節，他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節奏明快，形象生動(dòng)，極富表現力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生逐步形成了獨立的思維和判斷能力，對待事物他們有自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，渴望得到尊重和認可。在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生讀的主題作用，讓他們暢所欲言，老師適當地引導。
教學(xué)過(guò)程（按照教學(xué)步驟和相應的活動(dòng)序列進(jìn)行描述，要注意說(shuō)明各教學(xué)活動(dòng)中所需的具體資源及環(huán)境）：
一、 導入
陽(yáng)光明媚、綠草如茵、姹紫嫣紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、微風(fēng)輕拂，這些詞語(yǔ)描寫(xiě)的是那個(gè)季節的景物？
面對美麗的春天，古代的文人給我們留下了優(yōu)美的詩(shī)篇，讓我們一起來(lái)回顧一下。哪首詩(shī)歌給你們留下的印象最深……一起背一遍。還記得“勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！边@是賀知章的 《詠柳》 。 描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多，我們就不一一列舉了�，F在我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》，看看這位現代散文家是怎樣描繪春天的，春天在他眼里是怎樣一番景象，他對春天有著(zhù)怎樣的情感，春天又給了他什么啟示。讓我們一起來(lái)學(xué)習。（板書(shū)課題和作者）
二、 作者介紹
(方法：學(xué)生發(fā)言，老師歸納總結)
朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)�，F代散文家，詩(shī)人，學(xué)者，民主戰士。
著(zhù)作：《蹤跡》（詩(shī)和散文合集）
《背影》（散文集）
朱自清散文語(yǔ)言特點(diǎn)：清新雋永（文如其名）
三、 字詞疑難處理
1、 處理學(xué)生預習中遇到的難題
2、 重點(diǎn)字詞的強調（針對多音字）
漲
四、 朗讀感知
1、 聽(tīng)錄音（注意節奏、語(yǔ)氣、停頓）
2、 學(xué)生齊讀
五、 劃分課文層次
六、 課文分析
（一） 第一部分：盼春
① 春天沒(méi)有來(lái)，從哪個(gè)字得知？
“近”→用詞準確、形象
② 兩個(gè)“盼望著(zhù)”，是否重復，能否去掉一個(gè)？
不能。這里用了反復修辭手法，兩個(gè)“盼望著(zhù)”寫(xiě)出了作者期待春天來(lái)臨的急切心情。
反復修辭的講解。
鄧一
[《春》第一課時(shí)教學(xué)設計 (人教版七年級上冊)]相關(guān)文章：