一、 設計理念：
臺灣著(zhù)名女作家琦君傾心于散文的創(chuàng )作，她的散文構思奇特，文筆如行云流水，抒放自然，典雅雋永。琦君用洗盡鉛華的筆調，在文中述說(shuō)著(zhù)自己對童年、對故鄉、對母親的無(wú)限眷戀，尤其在《春酒》一文中她用抒情與敘事并用的方式，使自己的感情自然流露，在她筆下善良能干的母親、愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的鄉親、卑微殷勤的阿標叔都刻畫(huà)的形神畢肖。本文旨在通過(guò)感知作者對家鄉風(fēng)俗的描繪，引導學(xué)生感受作者思親思鄉的情感。
二、 學(xué)情分析：
本單元以民間文化為主題，描繪豐富生動(dòng)的民風(fēng)民俗。學(xué)生在學(xué)過(guò)《云南的歌會(huì )》、《端午的鴨蛋》后，已調動(dòng)了興趣，增加了體驗。在欣賞富含感情的語(yǔ)言時(shí)，普遍能夠理解作者澆筑在字里行間的對故園對母親的濃濃情思。
本文是一片詩(shī)化的散文，學(xué)生在有感情地朗讀基礎上能夠產(chǎn)生感情共鳴。增加對人生的體驗，對家鄉、對母親的深情。
三、 學(xué)習目標:
1．朗讀課文，感知文意。
2．品味語(yǔ)言，關(guān)注細節。
⒊ 品讀感悟，感受鄉情。
四、學(xué)法指津： 讀書(shū)指導法 細節品讀批注法 情感體驗法
五、課堂設計：
㈠課前預習：完成學(xué)案注音、積累、感知課文內容題。
㈡課堂學(xué)習：
① 導入：聆聽(tīng)歌曲《鄉愁四韻》，調動(dòng)情感體驗。
展示收集的古詩(shī)詞，找出表達作者感情的意象。導入“春酒”。
② 整體感知：識春酒 知文意
⒈有感情的朗讀課文（或老師范讀），配樂(lè )《思鄉曲》。
⒉師生共讀，明確學(xué)案問(wèn)題：
文中寫(xiě)到了哪些人、哪些事？ 表達了作者怎樣的思想感情？
明確：母親、“我”、鄉親（阿標叔）
喝春酒、喝會(huì )酒、釀春酒
思鄉、思親
③研讀賞析：品春酒 享情韻
這杯濃郁的春酒是由許多鮮活的生活細節釀成的，圈畫(huà)文中精彩的細節描寫(xiě)，并品讀、批注，體會(huì )作者富有情趣的生活。
⒈請同學(xué)們做鑒賞家，自主圈畫(huà)，小組選取研讀，代表發(fā)言。
（最后引導分類(lèi)，如學(xué)生以自然分出，不重復。）
關(guān)于母親的細節：……
關(guān)于“我”的細節：……
關(guān)于鄉情的細節：……
有關(guān)細節描寫(xiě)：抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動(dòng)細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。
⒉人物的性格特點(diǎn)的概括。
（此環(huán)節為全文的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，反復推敲，分析細節描寫(xiě)對刻畫(huà)人物的作用。兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行，注意對學(xué)生的回答做出及時(shí)積極的點(diǎn)評。）
④作者訪(fǎng)談：
示例：⒈夢(mèng)中的故園，心中的濃情。假如你今天回到了故鄉，您最想看到什么？聽(tīng)到什么?
⒉假如您還能依偎在母親溫暖的懷抱中，你最想對母親說(shuō)的一句話(huà)是什么?
（學(xué)生圍繞主題，自設問(wèn)題，意在調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對文章主題加深印象。）
⑤拓展延伸：醉春酒 寄情思 （選作下面任一題）
⒈聆聽(tīng)余光中的《鄉愁》，以此為例改寫(xiě)《春酒》。
⒉仿寫(xiě)：
母愛(ài)如細流，靜靜流淌在我們的生命中。一次次牽手，一聲聲叮嚀，母親的呵護似搖籃般的安適； ， ， 。人生擁有母愛(ài)的伴隨，一路灑滿(mǎn)溫暖的陽(yáng)光。
六、達標檢測：
閱讀學(xué)案《故鄉的桂花雨》，完成問(wèn)題。
八、作業(yè)：
在你的成長(cháng)過(guò)程中，有哪些人、哪些事是久久不能忘懷的，
試運用細節描寫(xiě)的方法，選取一片段書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
高西芝
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