導學(xué)
目標 1、速讀課文，理清故事情節，把握內容。
2、抓住細節，體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者思想感情。
3、激發(fā)探索未知世界的興趣，培養團結合作的精神。
導學(xué)
重點(diǎn)
難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.學(xué)生自主進(jìn)行字詞的整理、交流、記憶。 2.體會(huì )運用細節描寫(xiě)表現人物思想性格的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：體悟文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )作者思想感情。
導學(xué)
方法 《偉大的悲劇》一文，奧地利作家茨威格根據斯科特遺留下來(lái)的一些底片、電影膠卷、書(shū)信和遺書(shū)，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地用文學(xué)的筆法，表達了人類(lèi)征服自然的崇高悲壯精神。本文節選了斯科特一行從南極絕望而歸以至悲壯覆滅的部分。斯科特探險隊一行五人精疲力竭卻又滿(mǎn)懷希望奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途。途中遭遇惡劣氣候，與嚴寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈的搏斗后，最后悲壯地死去。
學(xué)生學(xué)習本文，首先要通讀全文，掃清字詞障礙。其次了解作者、更重要的是了解斯科特探險隊在探險過(guò)程中表現出來(lái)的超人的力量與勇氣、堅韌不拔的毅力和感人至深的集體主義精神。這對激起閱讀興趣，整體把握文章內容至關(guān)重要；再次要概述文章大意，理清文章脈絡(luò )；然后細讀課文，仔細揣摩作者是怎樣圍繞中心選擇材料的，學(xué)習本文敘述中運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格的方法并體會(huì )其作用。
導學(xué)
過(guò)程
設計 一、課前預習：
1.自讀課文：根據書(shū)下注釋、“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”以及自己的個(gè)人閱讀情況，分字音、字形整理字詞，解決字詞障礙。
自學(xué)檢測，根據拼音寫(xiě)漢字或根據漢字寫(xiě)拼音、最后解釋詞語(yǔ)的含義。
拽出( ) 戰栗( ) 悚( )然 吞噬( ) 怏怏不樂(lè )( )
告罄 ( ) 羸弱( ) zhì( )息 凜冽（ ） 憂(yōu)心忡忡( )
癲狂（ ） 海市蜃樓( ) 姍姍來(lái)遲（ ） 踉踉蹌蹌( )
毛骨悚然：
怏怏不樂(lè )：
姍姍來(lái)遲：形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達。
憂(yōu)心忡忡：形容心事重重，憂(yōu)愁不安。
堅持不懈： 堅持努力不松懈。
風(fēng)餐露宿： 形容旅途或野外生活的艱苦。
精疲力竭(jié)： 精神疲憊，體力用盡。
耀(yào)武揚威： 炫耀武力，顯示威風(fēng)。
畏縮不前 ： 害怕而不敢向前走。
.了解作者茨威格的主要作品及本文所記斯科特探險隊南極探險活動(dòng)的事跡介紹。
3.再讀課文，試簡(jiǎn)要概括全文的主要內容，并說(shuō)說(shuō)是分哪幾個(gè)部分寫(xiě)的。
本文故事情節：（奔向南極點(diǎn)）----（ ）-----（ ）
4.在熟讀課文的基礎上思考：斯科特一行的探險活動(dòng)有什么意義？
二、課堂探討
（一）導入新課（2鐘）
同學(xué)們，你喜歡探險嗎？為什么？
（生可能回答喜歡、因為有趣、好玩，也可能說(shuō)不喜歡，因為有危險等。）
探險，即使人類(lèi)對未知的探尋，也是人類(lèi)對自身的挑戰。從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的大海到茫茫的宇宙，那里有奧秘，哪里就有人類(lèi)的足跡。下面請同學(xué)們跟隨斯科特經(jīng)歷一次真正的探險。
這節課，我們要從下面幾個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習。
提出學(xué)習目標：(內容略) （教師通過(guò)大屏幕出示本學(xué)時(shí)學(xué)習目標）
（二）字詞預習交流（6分鐘）
1.交流預習： 3分鐘
一人主講，其他同學(xué)補充，從字音、字形的角度提出需要注意的字詞，相互補充。
（一人主講的同時(shí). 選一組的代表，上黑板板書(shū)字音、字形容易出錯的詞語(yǔ)。其他組代表可以在他們完成之后做補充、修改。）
如：拽（zhuài） 癲狂（diān）（kuáng） 吞噬（shì） 羸弱（léi） 凜冽（lǐn）（liè） 步履（lǚ）
告馨（qìng） 銷(xiāo)蝕（xiāo）（shí） 角（jué）逐等
2.反饋檢測： 3分鐘
學(xué)生完成《課堂點(diǎn)睛》字詞預習題，同位互批。
解決了字詞障礙，下面我們可以走進(jìn)文章，了解斯科特一行探險隊員們悲壯英雄的歷程。
（三）整體研讀、感知內容（20分鐘）
1.速讀課文，理清本文故事情節。（默讀結束后，組內交流。）
選一組的代表明確：
第（1-3段）滿(mǎn)懷希望奔向南極 無(wú)限失望登上歸途 公正無(wú)私 意義：認識自然
第（4-7段）歸程途中危險驟增 埃文斯發(fā)瘋死去 集體主義 挑戰人類(lèi)自我
第（8-10段）奧茨越來(lái)越走不動(dòng) 走向暴風(fēng)雪迎接死 探索精神 實(shí)現生命價(jià)值
第（11-16段）三位英雄集體死亡 卻不哀嘆任何困難 獻身事業(yè) 給人以精神鼓舞。
2、我們如何評價(jià)這一故事？
請同學(xué)們用簡(jiǎn)單的話(huà)評價(jià)故事。（概括本文主要內容）
--(A是一個(gè)感動(dòng)人心的故事。 B這是一個(gè)非常悲壯的故事。 C這是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)冒險精神的故事。 D這是一個(gè)富有挑戰精神的故事。 E這是一個(gè)歌頌失敗的英雄的故事。 F這是一個(gè)歌頌獻身精神的故事。)
3、用一個(gè)形容詞描述你讀后的感受（震撼、欽佩、崇敬）
4文中哪些情節深深地打動(dòng)了你？
默讀課文，圈劃這些語(yǔ)句，并用一句話(huà)概括。
（小組選擇最打動(dòng)你的情節，討論“是什么打動(dòng)了你？”如果小組討論時(shí)遇到難以理解的問(wèn)題，記錄下來(lái)提請班級交流解決。）
--1）、接受為挪威人作證的任務(wù)。2）、威爾遜博士臨死不放棄科學(xué)觀(guān)察。3）、奧茨英雄似的死去。4）、斯科特三人安靜地死去。5）、斯科特的絕筆。
--討論過(guò)程中學(xué)生對重點(diǎn)的語(yǔ)段、句子，像“奧茨英雄似的死去”、“斯科特三人安靜地死去”等情節中的語(yǔ)句加以朗讀，對關(guān)鍵詞語(yǔ)要反復品讀，以此加深對文章內容的感受和體驗。同時(shí)各小組對提出的問(wèn)題，內部展開(kāi)討論，共同解決。在談到“斯科特的絕筆”這一情節時(shí)展開(kāi)合理的想象，設想斯科特給國家、民眾、朋友、妻子、孩子可能寫(xiě)一些什么。
5、讀了這篇文章，你覺(jué)得斯科特探險英雄們體現出人類(lèi)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？并分別從課文中舉出實(shí)例。
（1）誠信，勇于承認失敗，有令人敬佩的紳士風(fēng)度。例如：“在世界面前為另一個(gè)人（阿蒙森）完成的業(yè)績(jì)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”。
（2）團結協(xié)作的集體主義精神。例如，五名探險英雄都互相關(guān)心，互相保護同伴，特別奧茨為不拖累同伴，而勇于獻出自己的生命。
（3）堅毅、執著(zhù)，為事業(yè)而獻身的英雄氣概。例如，斯科特探險隊員們懷著(zhù)對探險事業(yè)執著(zhù)的精神，以堅毅的勇氣將紅旗插上南極點(diǎn)；即使歸途中與死亡抗爭，直至倒下，也毫不后悔，死得悲壯。
（4）無(wú)私的愛(ài)。例如，斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一已之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有祖國和人民。他是懷著(zhù)一種熱烈的愛(ài)，純真的情離開(kāi)那個(gè)冰冷的世界的。
6、作者為什么感到失敗英雄斯科特探險隊員的悲劇是偉大的？試從文中找出熱情贊美的兩個(gè)句子。
因為茨威格是一個(gè)偉大的作家，他與科學(xué)家不同的是，他想到的不主要是事業(yè)的成功者，而許多歷史事件背后給人精神上的震撼和啟迪。就斯科特五人探險事件而言，他著(zhù)力頌揚的是一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而勇于獻身的精神，是一種人類(lèi)征服自然的偉大力量。他描繪的五名探險者，是英國的英雄，也是全人類(lèi)的英雄，令所有人仰慕。
直接表達贊美之情的句子是：
（1）在陰森森的一片寂寞之中，始終只有這么幾個(gè)人在行走，他們的英雄氣概不能不令人欽佩。
（2）一個(gè)人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。
小結
2分鐘 作者頌揚一種人類(lèi)勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕，給后人以精神的鼓舞、體驗與反思 。斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗，變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當然是偉大的悲劇。
學(xué)習本文，我們要學(xué)習英雄們的探險精神，繼承和發(fā)揚他們的集體主義精神，用于向人類(lèi)未知的領(lǐng)域探索前進(jìn)。
板
書(shū) 勇于探索 斯 失敗之悲（沮喪、悲哀）
科
紳士風(fēng)度 特 作證之悲 線(xiàn)路固定
值得信賴(lài) 探 精力缺乏
集體主義 險 死亡之悲（歸途困難） 寒氣逼人
無(wú)私愛(ài)心 隊 世人之悲 燃料太少
作
業(yè) 三、課堂分層鞏固訓練（10分鐘）
1、給加點(diǎn)的字注音。
茨威格（ ） 拉拽（ ） 毛骨悚然（ �。 ♀筲蟛粯�(lè )（ �。�
吞噬（ �。 ≠酰ā。 「骟溃ā 。 ∥銓帲ā 。�
2、本文作者 作家，他的主要成就體現在 和 方面。
3、故事發(fā)生的地點(diǎn)在 ，主人公是 ，在這一個(gè)英雄的集體里還有
等共 名探險隊員。
4．為下面有關(guān)神情或心態(tài)的說(shuō)法找到相應的詞語(yǔ)。
（1）形容十分得意的樣子。（ ） （2）形容不滿(mǎn)意或不高興的神情。（ ）
（3）形容舉動(dòng)十分謹慎，一點(diǎn)不敢馬虎。（ ）（4）形容心事重重，憂(yōu)愁不安。（ ）
（5）形容慢慢騰騰，不能按時(shí)到達。（ ）（6）精神疲憊，體力用盡。（ ）
（7）炫耀武力，顯示威風(fēng)。（ ） （8）害怕而不敢向前走。（ ）
5．《偉大的悲劇》一文主要抓住了哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？
6．本文歌頌了一種什么精神？
7．文章的第十一段寫(xiě)道：“3月29日，他們知道再也不會(huì )有任何奇跡能拯救他們的，于是決定不再邁步向導厄運走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨，不管還要忍受怎樣的痛苦�！痹囎魍茰y，面對死神，他們驕傲的理由是什么？
8．本文題為“偉大的悲劇”該如何理解？
1~3 略 4．（1）洋洋得意（2）怏怏不樂(lè )（3）小心翼翼（4）憂(yōu)心忡忡（5）姍姍來(lái)遲（6）精疲力竭（7）耀武揚威（8）畏縮不前5．一方面，描寫(xiě)氣候的惡劣，探險隊員與嚴寒博斗；另一方面，寫(xiě)探險隊員犧牲的詳情。 6．頌揚了人類(lèi)的勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的精神和集體主義精神。 7．一是陷于困境、拯救無(wú)望的不清醒頭腦；二是勇于面對、接受現實(shí)的坦然心胸；三是蔑視、超越死亡的曠達氣概。 8、雖然是一場(chǎng)悲劇，但他們表現出來(lái)的精神卻是偉大的。
教學(xué)
后記
毛勇
[《偉大的悲劇》 導學(xué)案(人教版七年級下冊)]相關(guān)文章：
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8.偉大的悲劇教案