摘要：為了讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，讓學(xué)生的作文言之有物，抒發(fā)真情實(shí)感，我讓學(xué)生堅持觀(guān)察生活，感悟生活，收集與課文相關(guān)的內容，真正做到寫(xiě)作就是學(xué)生思想快樂(lè )的行走。
關(guān)鍵詞：興趣、積累、感悟，真情
說(shuō)到作文教學(xué)之難，有人歸納了當今中學(xué)生作文的“三乏說(shuō)”，即學(xué)生學(xué)識貧乏，生活積蓄貧乏，思想情感貧乏。因此，如何激活學(xué)生潛在的知識儲備、打開(kāi)學(xué)生自己生活的寶庫以及撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，是當前作文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，我發(fā)現，中學(xué)生作文之所以這么"難"，原因不外乎三個(gè)：一是中學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣；二是寫(xiě)作素材平時(shí)積累不足，三是缺乏真情實(shí)感。為此，本人從這三個(gè)方面入手，對作文教學(xué)進(jìn)行了改進(jìn)。
一、 培養興趣，激發(fā)寫(xiě)作欲望
俗話(huà)說(shuō)："興趣是最好的老師。"，大教育家孔子說(shuō)過(guò)"不興其藝，不能樂(lè )學(xué)”。 教育家贊可夫也說(shuō)："只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。 "可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1、周記記一周學(xué)習生活中有趣味的事
為了讓學(xué)生體驗生活，，享受學(xué)習生活中的樂(lè )趣，我們應該讓作文教學(xué)回歸生活，讓作文內容真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習生活。我讓學(xué)生把課間十分鐘、把活動(dòng)課、課堂上最開(kāi)心、最有意義最感動(dòng)的事…記錄在周記里，每到晚自習時(shí)，我就讓寫(xiě)得好的學(xué)生展示自己的作文，激勵其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。記得在一次周記里，絕大多數學(xué)生都寫(xiě)到他們的班主任，為了讓學(xué)生很快適應初中生活，幾乎把所有的休息時(shí)間都用在關(guān)心學(xué)生，找學(xué)生談心、晚上陪到學(xué)生睡覺(jué)了才走，自己的女兒卻只有在周末時(shí)才真正在一起吃一頓，這個(gè)事情是由班里的一位學(xué)生講述的，原因是那個(gè)學(xué)生的家長(cháng)剛好也是一位老師，正好教到他們班主任的女兒，班主任的女兒把此事寫(xiě)在了作文里，全班同學(xué)紛紛傳開(kāi)了，于是就寫(xiě)出了一篇篇感人的文段或語(yǔ)句：
“有這樣關(guān)心我們的老師，我們還有什么理由不好好學(xué)習呢？”“老師如同我們的親人一樣，關(guān)心著(zhù)我們、愛(ài)護著(zhù)我們，我們如同沐浴在春風(fēng)里，這嫩綠的芽?jì)�，沒(méi)有理由不奮力生長(cháng)，沒(méi)有理由不開(kāi)最鮮艷的花，結最好的果實(shí)”“老師無(wú)微不至的關(guān)懷讓我這顆不思進(jìn)取的心，收住了野馬一樣的心？…有這樣理解老師的學(xué)生，還愁學(xué)生寫(xiě)不好文章？
在展示了學(xué)生習作后，就讓學(xué)生無(wú)計名投票的方式選出本期最佳寫(xiě)作之星一名、創(chuàng )新寫(xiě)作之星二名，進(jìn)步寫(xiě)作之星三名，并把他們的作文張貼到教室外墻的寫(xiě)作天地里，供大家閱讀與參考。這樣獲獎學(xué)生的成就感得到充分體現，也得到同學(xué)們的贊賞和認可，你說(shuō)，這些同學(xué)的寫(xiě)作興趣能不發(fā)揮到極致嗎，贊嘆他們的同學(xué)難道不想認真寫(xiě)好作文來(lái)展示自己的能力嗎，他們的寫(xiě)作興趣能不被激發(fā)出來(lái)嗎？
接下來(lái)的一周時(shí)間，學(xué)生又在用心觀(guān)察生活，寫(xiě)生活，可想而知下一次的周記果實(shí)定是沉甸甸的。
2、課前講故事
學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，為了讓他們興趣盎然地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)，形成輕松的寫(xiě)作氛圍，我告訴學(xué)生，作文就是把聽(tīng)到的主要內容記錄下來(lái)，讓別人看了清楚明白。接著(zhù)再給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生聽(tīng)得聚精會(huì )神。之后，請兩名同學(xué)上臺復述，臺下同學(xué)可以提示補充，最后讓學(xué)生把故事寫(xiě)下來(lái)。同學(xué)們都滿(mǎn)懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，我不失時(shí)機地給予他們表?yè)P和鼓勵。這樣的訓練使學(xué)生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語(yǔ)言文字的表達能力，同時(shí)也讓學(xué)生對寫(xiě)作產(chǎn)生了極大的興趣。
二、 厚積薄發(fā)，積累素材
寫(xiě)好作文非一日之功，要想寫(xiě)出具體生動(dòng)有特色的文章，學(xué)生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫(xiě)作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個(gè)善于觀(guān)察的"有心人"，許多有用的材料就會(huì )從自己筆尖下溜走，寫(xiě)起文章來(lái)必然筆重千斤。因而，要指導學(xué)生處處留心周?chē)氖挛�，還要用他山之石，以攻自己的玉；我做了以下嘗試。
1、 摘抄優(yōu)美語(yǔ)段
荀子說(shuō)：“故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海�！� 我以為，喜歡范文、熟悉范文正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱?作文集"。這個(gè)階段是學(xué)生"尋覓珍寶"的過(guò)程，也是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。因此，教師要注意指導學(xué)生多讀課外書(shū)籍，特別是作文方面的書(shū)，并做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，隨時(shí)摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、好的句子或段落，記下自己的感想見(jiàn)聞，養成良好的觀(guān)察習慣和讀書(shū)、摘記習慣。如果學(xué)生能把讀到的好詞佳句，精彩片斷，一一摘錄下來(lái)，時(shí)常溫習，在潛意識里，對文章的遣詞造句產(chǎn)生愛(ài)意。愛(ài)之則親之，親之則效之。日積月累，定能厚積而薄發(fā)。
2、 廣泛閱讀，寫(xiě)讀書(shū)心得
習作離不開(kāi)積累，厚積才能薄發(fā)。積累又離不開(kāi)豐富的閱讀活動(dòng)怎樣讓孩子們樂(lè )意讀課外書(shū)呢？
學(xué)期初，每周定時(shí)帶學(xué)生去閱覽室閱讀，并要求學(xué)生摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，另外我還和學(xué)生一起閱讀書(shū)后面的名著(zhù)，還和大家一起寫(xiě)成讀書(shū)心得；此外我組織學(xué)生把自己的圖書(shū)帶到學(xué)校，建立班級圖書(shū)角，讓學(xué)生在學(xué)校隨時(shí)隨地都有書(shū)看。在讀書(shū)的氛圍下，孩子們心動(dòng)了，他們被感染了，他們也陶醉了。如果你發(fā)現，課間手捧一本書(shū)，醉心閱讀的那些孩子，就是我們班的。
于是，我又讓每組學(xué)生，共用一個(gè)本子，把自己的閱讀心得寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生們又為自己的閱讀本取了好聽(tīng)的名字：“聚寶本”、“積金本”、“采蜜本”。他們既像一只只辛勞釀蜜的小蜜蜂，又像一個(gè)個(gè)積極執著(zhù)的淘金者，這樣做既加強了學(xué)生間的合作與分享，又起到互相監督的作用，還加強了學(xué)生作文素材的積累，真是一舉三得呀。
3、積累生活
有的學(xué)生往往只經(jīng)歷過(guò)某事，卻未感悟過(guò)某事，所以在寫(xiě)作時(shí)往往找不到素材，為此，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，積極組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，組織學(xué)生走向社會(huì )，走進(jìn)生活，此外，我還經(jīng)常與家長(cháng)溝通，指導家長(cháng)利用雙休日、節假日多給予孩子參與家庭生活活動(dòng)的機會(huì )、多帶孩子外出活動(dòng)，公園、游樂(lè )場(chǎng)……哪怕是鄉村、田野，工廠(chǎng)、工地也好；我們甚至可以把此項活動(dòng)作為語(yǔ)文家庭作業(yè)布置給學(xué)生，布置給家長(cháng)，讓學(xué)生真正地融入大自然，去感受大自然、感知現實(shí)生活，用自己的方式表達自己對生活的真實(shí)感受，從而積累生活的體驗，這樣在寫(xiě)作時(shí)就會(huì )有寫(xiě)作的素材了。
三、書(shū)寫(xiě)真情實(shí)感
在《教師博覽》看到過(guò)這樣一篇叫《扛著(zhù)棺材上考場(chǎng)》文章，說(shuō)的就是現在很多學(xué)生的作文不寫(xiě)真情，只為作文而寫(xiě)作文，以虛構來(lái)博得優(yōu)勝，真夠讓人痛心的，這恰恰讓我認識到語(yǔ)文教學(xué)不能只重視技術(shù)上的灌溉，而忽略情感的培養。為此，我認識到讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感是多么重要，于是我做了以下嘗試，多多的讓孩子們感受生活，少讓他們看那些所謂的標準、滿(mǎn)分作文；鼓勵他們從身邊的小事寫(xiě)起，不要求華麗的文字；讓他們一個(gè)一個(gè)地上臺朗誦自己的文章，要感動(dòng)臺下的同學(xué)才算合格；教導他們傳統的美德教育，如感恩，孝順父母，讓他們感受到生活的艱辛，父母的艱難，讓他們用一顆敏感的心來(lái)觀(guān)察這個(gè)社會(huì )。
在學(xué)習七年級教材第五單元內容時(shí)，為了讓學(xué)生真正感受到自己被濃濃的親情所包圍，我要求學(xué)生每天用十五分鐘來(lái)觀(guān)察自己的父母，或爺爺奶奶等和你生活在一起的親人，整理一下他們那些事是在為你而做，哪些事讓你最感動(dòng)，哪些事讓你敬佩…并且讓學(xué)生收集有關(guān)親情的文章，在上課時(shí)，讓學(xué)生念自己收集到的文章，讓他們再一次感受什么是親情，讓學(xué)生明白感人的東西并不都是轟轟烈烈的，小事也能體現親情。于是在在作文課時(shí)就有不少佳作出現，學(xué)生更好的理解自己的父母，更加熱愛(ài)學(xué)習了，有一位學(xué)生寫(xiě)了一篇名叫《回頭》的文章堪稱(chēng)佳作，摘抄片斷如下：一天，我和父親一起去書(shū)店買(mǎi)書(shū)。我騎著(zhù)車(chē)跟在父親后面，隔了一段距離，慢悠悠地，還東張西望地，突然我發(fā)現父親每隔了一會(huì )兒便會(huì )轉過(guò)頭來(lái)，眼里充滿(mǎn)了關(guān)切和擔憂(yōu)-父親知道我騎車(chē)一向是橫沖直撞地。我頓時(shí)感到了一些不安，父親每隔一會(huì )兒回頭看我，實(shí)在太辛苦了。于是，我想讓父親不那么辛苦。于是悄悄地加速了，騎到了父親的前面，心想父親就不會(huì )那么辛苦地回頭看了，可以靜下心來(lái)慢悠悠地騎車(chē)了。
頓時(shí)，我的心里得到一陣解脫，心中舒適了。然而這種舒適并沒(méi)有持續多久，我忽然想起：父親的車(chē)舊了，車(chē)上很多地方壞了，他騎在我的后面，不會(huì )發(fā)生什么吧？想著(zhù)想著(zhù)，我情不自禁地轉過(guò)了頭看了看父親-就像剛才父親轉過(guò)頭來(lái)看我似的，眼里充滿(mǎn)了關(guān)切和擔憂(yōu)。
當然還有不少這樣的優(yōu)秀作文，就不一一列舉，總之，學(xué)生是真正地體會(huì )到了小事中蘊含著(zhù)濃濃的親情，親情不只存在于生病時(shí)這種千篇一律的文章中。真正讓學(xué)生做到我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情�！� 在作文展示完后，我讓學(xué)生自己再修改自己地作文，下次課時(shí)自由展示并選出進(jìn)步之星。
可見(jiàn)只有學(xué)生愿意吐露真情，文章才會(huì )真實(shí)感人，他們的心泉才會(huì )自然流淌，學(xué)生的作文就會(huì )水到渠成地自然流瀉出來(lái)，文思如飛瀑般一瀉千里。
總之為了讓學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)作，找到寫(xiě)作的樂(lè )趣，我就做了以上幾點(diǎn)，這是我在教學(xué)中微小的收獲。當然滴水穿石非一日之工，學(xué)生作文的提高，需要老師堅持不懈的培養和激發(fā)，愿我在以后的工作中能在這方面有較大的收獲。
參考文獻：
《論語(yǔ)》
《教師博覽》文摘版2011 5
《作文教學(xué)之友》
《語(yǔ)文月刊》2011 4
冰冰橙
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