班主任是班集體的組織者和管理者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，是學(xué)校目標管理的實(shí)施者。班主任的工作對象既包括學(xué)生同時(shí)也包括家長(cháng)，因此，班主任也是溝通學(xué)校、社會(huì )和家長(cháng)的橋梁和紐帶。班主任工作直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)和德育工作的成敗，關(guān)系到學(xué)生的全面健康的成長(cháng)。班主任工作的管理是教育管理最基礎的管理，良好的班級是培養高素質(zhì)人才的最佳場(chǎng)所。
要做好班主任工作，搞好班級管理工作，我認為應注重以下幾點(diǎn)：
一、班主任應具有高尚的師德和情操。
基礎教育課程改革綱要（試行）指出：“新課程的掊養目標應體現時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；……，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人�！边@就給班主任提出了更高的要求。首先，班主任必須熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，有愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻的精神，這是搞好本職工作的基礎。其次，班主任有正義感，沒(méi)有偏愛(ài)，不專(zhuān)制而非常民主；不管簡(jiǎn)單粗暴而非常耐心細致；班主任工作不花哨，不浮躁而實(shí)實(shí)在在，這是對班主任基本要求。第三：遵紀守法，文明進(jìn)取。作為班主任，一定要認真學(xué)習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》，對有損教師形象，教育形象的事不做，不利于學(xué)生健康的事不做，真正做到“依法執教”。第四：班主任應樹(shù)立良好教師形象，須知身教重于言教。蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“什么叫師范？范就是模范，身為人師的榜樣�！币粋�(gè)人應首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不僅深刻影響學(xué)習期間的學(xué)生，而且繼續影響學(xué)生今后的生活道路，甚至影響他們一生。
二、建設活躍班級。
班集體是學(xué)校培養人才和實(shí)現育人目標的基本組織形式，班集體建設的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生能否健康發(fā)展和順利成才。因此，建設班集體是班主任工作的重要內容。要建設一個(gè)活躍、良好的班集體須注重以下幾個(gè)方面的建設：首先應營(yíng)造和諧班級。和諧班級首先是指學(xué)生與學(xué)生之間的和諧，班級學(xué)生能互相尊重，互助友愛(ài)，在班級中各盡其能，各得其所。在農村中學(xué)，留兒童占級學(xué)生的70--80%，加上都是隔代教育，養成了學(xué)生自以為是、狹隘、孤僻等現象。因此，班級矛盾的出現在所難免，如不妥善處理、化解，必然影響班風(fēng)，影響班級的和諧。因此，班主任要加以引導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )團結，學(xué)會(huì )寬容與愛(ài)，予其發(fā)展創(chuàng )造良好條件。其次是師生之間的和諧�！耙蝗諡閹�，終生為父”這是自古以來(lái)流傳至今之語(yǔ)，這既包括了學(xué)生尊重教師，更意味著(zhù)學(xué)校就是學(xué)生的家，教師特別是班主任承擔對學(xué)生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任課教師要有愛(ài)心，“用愛(ài)的微笑”走進(jìn)學(xué)生中間，關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生心聲，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習生活中存在的問(wèn)題。同時(shí)，班主任應教育學(xué)生尊重學(xué)生，體貼任課教師，協(xié)調師生關(guān)系，客觀(guān)公正處理師生之間的矛盾，真正做到班級里師生和諧。最后要處理教師與教師之間的矛盾，做到教師之間的和諧。因此，班主任要加強與任課教師之間的溝通，理解和尊重在處理任課教師之間的矛盾，如在布置作業(yè)上的時(shí)間爭搶?zhuān)貏e是畢業(yè)班教師在學(xué)習時(shí)間的爭搶?zhuān)@時(shí)，班主任應藝術(shù)性地處理，使他們對班級產(chǎn)生歸屬感。
三、創(chuàng )造利于班集體核心建設的班級氛圍，共建良好班風(fēng)。
良好的班級氛圍能加強學(xué)生的責任感，激勵學(xué)生發(fā)揮主人翁的責任感，能積極主動(dòng)為班級建設貢獻力量，真正達到“班級是我家，班興我榮”的共同心理認識，也避免了歪風(fēng)邪氣的產(chǎn)生。而良好的班風(fēng)是種積極的教育環(huán)境，它以潛移默化的熏陶，對學(xué)生思想、行為、作風(fēng)產(chǎn)生良好影響，而要做到這一點(diǎn)，首先必須精心打造班干部隊伍。班干部是班主任的得力助手，培養一支精明能干的班干部隊伍，班主任就不會(huì )脫離學(xué)生孤軍作戰，管理也會(huì )有的放矢，不會(huì )成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。事實(shí)證明，一支合乎“民意”、工作負責、能力強的班團干部，有一種向心力，有利于幫助班主任管理好班集體，加強了班主任與學(xué)生的學(xué)習、思想上的交流、溝通，能第一時(shí)間了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，處理班級矛盾時(shí)能及時(shí)，不會(huì )留下什么后遺癥，同時(shí)也提高了班干部的管理能力，激發(fā)了他們的自信心和責任心，最終激發(fā)創(chuàng )造力。其次，班集體的核心建設的理想目標，不只是打造“精英”，打造幾個(gè)有限的“親兵“上，更應該面向全體學(xué)生。魏書(shū)生老師曾作如此嘗試；先是學(xué)生自薦，競選常務(wù)班長(cháng)，之后由當選者組閣班委，再設值周班長(cháng)，向常務(wù)班負責，又下設值日班長(cháng)管理每日事務(wù)，辦法是按學(xué)生輪流，每人必任，這樣全班都調動(dòng)起來(lái)，大家都是管理者，同時(shí)又是被管理者。事實(shí)證明，在角色轉換中，學(xué)生除能力受到鍛煉外，紀律性加強了，班級主人的意識也更強了，真正打造了一個(gè)強而充滿(mǎn)活力的班集體核心。第三，共建良好班風(fēng)。良好的班風(fēng)是班集體健康發(fā)展的根本保證，但良好班風(fēng)建設并非能窮一人、幾人之力而成。俗話(huà)說(shuō)：“多人劃槳開(kāi)大船”。班主任只有抓好學(xué)生集體和教師集體這兩個(gè)共同建設者，協(xié)調好其間的關(guān)系，調動(dòng)雙方的積極性，齊抓共建，以取得好的成效，首先應樹(shù)立班風(fēng)目標。搞好班情分析是樹(shù)立班風(fēng)目標的前提，因此班主任應通過(guò)與學(xué)生個(gè)別談話(huà)，通過(guò)對班干部和任課教師了解、家訪(fǎng)等方式，這樣才能真實(shí)了解學(xué)生的想法、追求，同時(shí)召開(kāi)任課教師會(huì )議，共同分析、研究班情，征求并珍視各方對班建設的建議，然后共同決議并執行。其次，將愛(ài)到教育滲透到班級管理過(guò)程中去。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育�！标P(guān)心、愛(ài)護學(xué)生是教師的天職，在班級管理過(guò)程，班主任既要當好“嚴父”，更要當好“慈母”，使學(xué)生始終覺(jué)得生活在一個(gè)溫暖的大家庭中，從而自覺(jué)地維護這個(gè)“家庭”的榮譽(yù)，相互鼓勵，相互監督，相互提高，共同創(chuàng )造了良好的育人環(huán)境，也使班風(fēng)的建設得到更好的提高。從而使班級管理走向規范。
四、班級管理應以人為本。
班級管理工作是一個(gè)復雜的綜合管理，而班主任是一個(gè)班級的靈魂，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導者。如何管理班級是班主任面臨的一個(gè)大問(wèn)題，那么，如何管理才能做到以人為本呢？首先應尊重人的生命，人的價(jià)值，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，具體地說(shuō)：“不體罰和變相體罰學(xué)生（如抄字、罰掃地、罰站等），對于“后進(jìn)生”不歧視，不放棄，而要付出更多的血，傾注更多的愛(ài)，動(dòng)之能情，曉之以理，主動(dòng)親近他們，讓他們體驗到溫暖，讓他們知道老師是在真心地關(guān)心他們。同時(shí)，對于不同的學(xué)生，在處理問(wèn)題上要區別對待�！罢湟晫W(xué)生的獨特性和培養具有獨特性的人，應成為我們對待學(xué)生的基本態(tài)度�！蔽ㄓ腥绱�，才能真正尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，做到以人為本。其次，在班級管理中，采用民主管理方式。多年工作實(shí)踐證明，在班級管理過(guò)程中，運用民主方法比決策主觀(guān)臆斷更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作為班主任，首先要率先垂范，用心去愛(ài)。古人云：“其身正，不令而行�！敝挥杏|動(dòng)心靈的教育，才有永久的力量。其次，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，善于把陽(yáng)光灑在每一個(gè)學(xué)生的心田，教師不能夠以學(xué)生成績(jì)的好壞，性格的好壞等因素，而不平等對待學(xué)生。第三要以誠相待，尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，當學(xué)生對班級工作或班級活動(dòng)提出批評意見(jiàn)或建議時(shí)，班主任要慎重對待，能采納的要盡快付出行動(dòng)，不能采納的要及時(shí)認真給予解釋?zhuān)寣W(xué)生感到老師對他本人及提出意見(jiàn)是重視的。而決定班級日常管理事項時(shí)，應征求班委會(huì )和學(xué)生代表的意見(jiàn)，再表決通過(guò)，如能真正做到，就可在班內形成濃厚的民主風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生思想活躍，敢想敢做敢干，在班級形成一個(gè)民主法制的小社會(huì )。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，也有苦有樂(lè )，但只要記住，班主任的工作以培養學(xué)生全面健康的成長(cháng)為目的；以為祖國培養“四有”人才為目的，就不會(huì )感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。雖然在做好班主任工作受到知識水平，管理才能等諸多因素制約，但只要樂(lè )于奉獻，勇于吃苦；只要關(guān)心愛(ài)護愛(ài)生，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；只要平日細致認真的工作，一定能開(kāi)出理想的花卉，結出豐碩的果實(shí)。
陳首位
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