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《背影》說(shuō)課稿 (語(yǔ)文版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-15 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  各位評委、同行大家好,今天我說(shuō)課的課題是朱自清的《背影》。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。

  新課標對現代文閱讀教學(xué)的要求中強調“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”、“整體感知課文的大致內容”、“從課文中找出感受最深的句子或段落”、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等。這些要求是展開(kāi)本課教學(xué)的依據。

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《背影》選自《朱自清散文集》,是朱自清早期散文代表作,是一篇敘事性散文。此文通過(guò)描寫(xiě)父親的“背影”來(lái)歌頌父親,把父親對兒子的關(guān)愛(ài)之情展現得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛(ài),能夠使學(xué)生在其中深刻的體會(huì )這種相憐相愛(ài)的感情。

  2、該課所處的地位和作用:《背影》是八年級上冊第二單元第二課的一篇講讀課文。該單元是以“愛(ài)”中心話(huà)題,每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課,能更好的引導學(xué)生認識家庭成員間的美好感情。更有利于后面幾篇課文的學(xué)習,培養學(xué)生對真善美的領(lǐng)會(huì )和鑒別能力,陶冶他們的情操。

  3、教學(xué)目標:根據新課標的要求,結合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實(shí)際情況,我制定了如下教學(xué)目標:

 、胖R和能力目標:了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

 、七^(guò)程和方法目標:整體感知課文,體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、品讀文章樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。

 、乔楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標:領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情,繼承中華民族傳統美德。

  4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

 、胖攸c(diǎn):體會(huì )關(guān)鍵語(yǔ)句的含意和表達作用、體會(huì )作者新穎獨特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。領(lǐng)會(huì )本文表現的父子間的濃濃親情。

 、齐y點(diǎn):對于文中背影的四次描寫(xiě),進(jìn)行深刻的體會(huì ),并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中,深刻透徹的體會(huì )這種偉大的父愛(ài)。

  5、課時(shí)安排:2課時(shí)

  二、說(shuō)教法

  根據我班學(xué)生的實(shí)際情況、本課文的特點(diǎn),按照初中生的認知規律,為實(shí)現本課的教學(xué)目標,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我決定采用以下教法:

  1、以語(yǔ)言品味為主,采用啟發(fā)點(diǎn)撥法,來(lái)完成本課教學(xué)。

  2、“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。針對教師對關(guān)鍵語(yǔ)句的提問(wèn),學(xué)生自主合作,共同研究作答,解決本文重點(diǎn)。

  3、采用比較閱讀,形象的圖例,把抽象的問(wèn)題具體化,突破本文難點(diǎn)! 

  4、為提高課堂教學(xué)效率,采用多媒體教學(xué)。

  選擇以上教法的依據是:本文的教學(xué)重難點(diǎn)是對關(guān)鍵語(yǔ)句的品味和對父子真情的體會(huì )。新課標指出:“閱讀是搜集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑!蓖ㄟ^(guò)閱讀來(lái)完成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。根據“教師為主導,學(xué)生為主體,訓練為主線(xiàn)”的指導思想,指導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并動(dòng)手解決問(wèn)題。教育家盧梭認為:“在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀(guān)念,只能接受形象!辫b于此,我采用圖例讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文,同時(shí)借助多媒體演示,以便使學(xué)生更好地把握學(xué)習重點(diǎn),分化學(xué)習難點(diǎn)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  新大綱明確指出:“要貫徹啟發(fā)原則,運用恰當的教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性,引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,培養自學(xué)能力和自學(xué)習慣!睋,教學(xué)該課,我確定了以下學(xué)法指導及能力培養。

  1、圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方法。

  2、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,培養學(xué)生自己獲取知識的能力。

  3、指導學(xué)生根據間接經(jīng)驗學(xué)習感受生活。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  今天我簡(jiǎn)要分析我第一課時(shí)的教學(xué)內容。

  第一課時(shí)

  主要內容:聽(tīng)讀、朗讀訓練、語(yǔ)匯積累、整體感知、品味文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。

  主要步驟:新課導入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。

 。ㄒ唬、新課導入,激發(fā)情趣:

  人們常說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半!彼,導入新課的開(kāi)場(chǎng)白就顯得十分重要。好的導語(yǔ)能營(yíng)造適宜的課堂氣氛,集中學(xué)生的注意力,使其對學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設計的導語(yǔ)是:

  1、導語(yǔ):

 。ǘ嗝襟w播放歌曲《父親》)聽(tīng)完之后提問(wèn):

  咱們父親在自己生活當中扮演的是一個(gè)怎樣的角色呢?

 。▽W(xué)生暢所欲言)

  今天,我們要來(lái)認識名人朱自清的父親,看他在名人兒子眼中有著(zhù)怎樣的形象。

  2、預習指導:

  借助工具書(shū)掃除文字障礙,參看注釋?zhuān)ㄗx全文,初步了解文章的主要內容。

  設置以上預習的依據是:大綱要求培養學(xué)生的熟練使用常用字典、詞典的習慣和能力。

 。ǘ┱w感知

  1、檢查預習:

 、、學(xué)生介紹作者、作品(學(xué)生相互補充)

 、、出示本課重點(diǎn)的字詞,檢測預習效果。

  此程序的設計是要幫學(xué)生養成良好的主動(dòng)學(xué)習語(yǔ)文的習慣,培養學(xué)生的參與意識與責任感。完成教學(xué)目標(1)的要求。

  2、聽(tīng)錄音

  配樂(lè )朗讀此文(運用多媒體),讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。并將自己認為優(yōu)美、感人的句子勾畫(huà)出來(lái)。

  通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習,訓練學(xué)生整體感知課文的能力以及對學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)有所知”的聽(tīng)力訓練,學(xué)習批注法,為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。

  3、整體把握文章,讓學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

  4、把握文章脈絡(luò ),理清作者的寫(xiě)作思路。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)賞析

  1、體味文中父親送“我”上車(chē)前后的幾句話(huà)。

  2、通過(guò)車(chē)站送別表現了父子間的什么的感情?

  3、文中幾次提到了背影,又分別是在怎樣的情況下提到的?

  4、父愛(ài)如山,父愛(ài)似海。作為愛(ài)的承受者朱自清,面對如此博大精深的父愛(ài)他會(huì )想些什么呢?請揣摩一下作者的內心世界,站在作者的角度,將“我看到了一個(gè)_______的背影”補充完整,并說(shuō)明理由。

  學(xué)生自由朗讀課文,或細讀,或沉思,或圈點(diǎn)評注,或與同學(xué)交流來(lái)解決以上問(wèn)題。

  此設計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上,走進(jìn)文本,與文本對話(huà),更進(jìn)一步理解作者的感情,理解樸實(shí)的語(yǔ)言背后的深意。培養學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習方法和閱讀興趣。訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。部分完成教學(xué)目標(2)。

  教師小結:本為構思巧妙,選取最能表現人物性格特征的瞬間--“背影”作為文章的觸發(fā)點(diǎn)!氨秤啊笔俏恼碌木(xiàn)索,父子間的申請也都傾注在背影上。

 。ㄋ模、作業(yè)布置

  1、課后研討與練習,重點(diǎn)做課后第一題。(有助于學(xué)生對全文的理解。)

  2、你也一定被你的父母感動(dòng)過(guò),也許是一聲問(wèn)候,也許是一次長(cháng)談也許……請你把你最感動(dòng)的那個(gè)時(shí)刻記錄先來(lái)。(回味親情,為下次課作鋪墊。)

  附:板書(shū)設計

  背影

  朱自清

  想背影--難忘背影--不能忘懷

  看背影--蹣跚背影--望父買(mǎi)橘

  被背影--遠去背影--父子分手

  思背影--再現背影--別后懷念

 

吳愈

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