學(xué)習目標
1.了解劇本的基本內容，分析人物形象，體會(huì )分析戲劇的方法。
2.領(lǐng)會(huì )象征手法在劇中的運用。
3.體會(huì )并同情老人與孩子孤獨寂寞的無(wú)奈。
一、預習導學(xué)
【鏈接材料】1--作者介紹。孫鴻為靖江戲劇小品作家�！稐梼骸钒l(fā)表于《劇本》1999年第１期，獲’99中國曹禺戲劇獎－小品小戲獎一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎．優(yōu)秀導演獎．優(yōu)秀演員獎。
【鏈接材料】2--時(shí)代背景。在劇烈深刻的社會(huì )變革中, 人們的思想觀(guān)念．生活方式面臨著(zhù)嚴重的考驗。日益強勁的現代化浪潮卻無(wú)可阻擋地席卷著(zhù)一切與之不相適應的思想和觀(guān)念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活�！稐梼骸返染附瓚騽⌒∑芬詤群暗姆绞綄ΜF代化帶來(lái)的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評，在此基礎上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗。
1、為下列加黑的字注音。
竹匾（ ） 撣去（ �。∴駠鳎ā� �。【捉溃� �。�
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
津津有味： 躊躇： 躡手躡腳：
二、探究展示：
1、老人在與男孩的談話(huà)中，回憶了那些事情？這些事情都與什么有關(guān)？
2、老人在講述這些事情時(shí)，心情是怎樣的？
3、文中有這么一個(gè)片段（P131），體會(huì )老人的感情：
老人 （捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢，唉！眨眼工夫，六十年過(guò)去了----快吃棗兒吧。（從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。
男孩 （拿起熟棗兒放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。
老人 甜是甜，不中看，誰(shuí)要啊。
4、老人對男孩的態(tài)度如何？他為什么會(huì )這樣對待小男孩？
5、“棗兒”包含著(zhù)老人怎樣的思想感情？
6、文中通過(guò)哪些事情來(lái)表現小男孩這個(gè)人物形象？
7、小男孩為什么要藏著(zhù)棗兒給父親？
8、文中有一個(gè)片段，揣摩男孩的心理：
男孩 爹回來(lái)會(huì )帶巧克力，巧克力你吃過(guò)嗎？可好吃了!
老人 （心事重重）你有了巧克力，就不會(huì )來(lái)了。
男孩 來(lái)呢，你的棗兒甜!
老人 怕是你嘴甜吧？那我問(wèn)你，我樹(shù)上的棗兒全光了，你還來(lái)不來(lái)？
男孩 也來(lái)。
老人 不騙我？
男孩 騙人是小狗。
老人 我們拉勾。
9、對于小男孩來(lái)說(shuō)，棗兒包含、寄托著(zhù)怎樣的感情？
10、劇中的兩個(gè)人物都在等待，他們等待的親人在哪里呢？請聯(lián)系時(shí)代背景，設想一下。
11、在男孩的理解中，棗兒叔叔為什么沒(méi)回來(lái)？，體會(huì )“迷路”的深刻含義。
男孩 棗兒叔叔啥時(shí)候回來(lái)？
老人 不知道。
男孩 迷路了吧？（見(jiàn)老人沉默，自語(yǔ)）不會(huì )的。這棵樹(shù)好大好大，會(huì )老遠就瞧見(jiàn)了，棗兒叔叔哪兒會(huì )看不見(jiàn)？（見(jiàn)老人不語(yǔ)）爺爺，你怎么了？
12、劇本結束部分告訴我們如果他們真的不認識回家的路，該怎么辦呢？
13、作品首尾都用了同一首童謠，有怎樣的表達效果？
14、棗兒寄托著(zhù)主人公復雜而深刻的思想感情，品讀文章至此，重新看這個(gè)標題，讓我們聯(lián)想到許多東西，比如親情，棗兒象征親情（板書(shū)）。除此之外，棗兒還象征什么呢？
15、怎樣理解劇中的象征手法？
16、怎樣理解作品的主題？
三、練習反饋：
寂寞的月亮
在我的視野里，月亮是寂寞的。她那么孤單地懸掛在天空，星星離她那么遙遠，地球離她那么遙遠，就連一直在給她光和熱的太陽(yáng)，也總是離她那么遙遠。月亮孤孤單單地懸掛在天上，已經(jīng)有數億萬(wàn)年了吧?這是何等漫長(cháng)的寂寞呵!
看那些從月球上發(fā)回來(lái)的照片，月亮上面，永遠都是冰天雪地的樣子，永遠都是戈壁荒原的樣子。月亮上面，有山峰，但那些山峰是寂寞的；有峽谷，可那些峽谷是寂寞的；她的那些平原，廣裹地鋪展開(kāi)去的，不是江南水鄉那樣的美，而是無(wú)盡的荒涼。月亮上沒(méi)有風(fēng)，她連聽(tīng)一聽(tīng)輕風(fēng)吟哦的機會(huì )都沒(méi)有；月亮上沒(méi)有雨，她連看一看雨絲飄飛的可能都沒(méi)有。她沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有水，沒(méi)有空氣，甚至連一丁點(diǎn)的小小生命也沒(méi)有。月亮，不只是寂寞，而是死一般的寂寞了。
關(guān)于月亮，從古到令，有很多傳說(shuō)，什么“嫦娥奔月”，什么“吳剛伐桂”，但是月亮壓根兒就沒(méi)有過(guò)這些。那些傳說(shuō)，不過(guò)是人類(lèi)的種種附會(huì )罷了。月亮什么也沒(méi)有。也許，她正是為了排解寂寞，才不停地圍繞著(zhù)地球旋轉的吧?如果是這樣，那她的寂寞就更加讓人心疼了�？墒�，我們心疼過(guò)或關(guān)心過(guò)月亮的寂寞嗎?沒(méi)有。我們似乎從來(lái)就沒(méi)想到過(guò)她的寂寞與孤獨。我們看不到她的時(shí)候，總是在心頭埋怨著(zhù)她，甚至是不停地指責著(zhù)她。很多年了，月亮總是這樣被我們埋怨和指責著(zhù)。我們只知一味地從她那里享受月光、獲得詩(shī)意、索取浪漫來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。為了月亮，我們寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)文，但一篇篇翻開(kāi)來(lái)看，那不是寫(xiě)給月亮的，不是的，那是我們借助月亮來(lái)寫(xiě)給我們自己的。我們還借助月亮唱過(guò)許多歌，然而，那一首首歌，沒(méi)一首是專(zhuān)門(mén)唱給月亮的。是的，我們不僅沒(méi)有為月亮付出過(guò)什么，而且，還無(wú)止境地向月亮索取。我們的這些行為，是多么地自私!
可是，我們是否想過(guò)，月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的。
數億萬(wàn)年了，月亮從來(lái)沒(méi)有埋怨過(guò)廣寒宮的寂寞，也從來(lái)沒(méi)有向誰(shuí)訴說(shuō)過(guò)心中的孤獨。她似乎知道寂寞的苦痛，所以，一如既往地用她的光為我們照亮黑夜，為我們排解寂寞。不是嗎?是月亮讓李白在孤獨中找到了自己的知音，他大膽地“舉杯邀明月，對影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影零亂”，月亮在李白的心中成了可以永遠結游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心，所以她總是用她的圓祈盼人間團圓和美滿(mǎn)。她總是希望每一個(gè)游子能夠平平安安回家，總是祝福所有的有情人能夠成為一生一世相親相愛(ài)的眷屬，總是盼望每一個(gè)家庭能夠和和睦睦美美好好。除此之外，她還為我們帶來(lái)許多浪漫的詩(shī)意，裝點(diǎn)我們的家園和生活，讓我們一代一代在這詩(shī)意的家園中生生息息。據說(shuō)，在月明之夜，那些小偷和其他不良分子，其犯罪的概率都小了許多。由此看來(lái)，明潔而光輝的月亮是在勸化人們從善，是在把友愛(ài)、道德和人性灑向人間。是的，這就是月亮，她在廣寒宮忍受著(zhù)永恒的寂寞，卻總是把美好與祝福呈獻給我們。
月亮是很大度的，很高尚的。她從不計較和埋怨，始終潔白、純凈、無(wú)瑕地高懸在天空中，給予我們無(wú)聲的啟示與祝愿。也許，這樣的月亮才叫做月亮，而不是隨便叫做一顆什么星星。也許正是因為這樣，她才值得我們前赴后繼地去仰望、去等待、去盼望，甚至去呼喚……
然而，月亮又似乎根本就不在意這些，她獨自懸掛于天空，不因為眾星捧月而圓，不因為眾人遙望而亮。她就是她，寂寞地懸掛于天空，孤獨地潔白于天空。她不會(huì )因為什么而改變，更不會(huì )因為什么而消失。
在數億萬(wàn)年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽(yáng)神獎勵給她的一枚勛章! (作者汪建中，有改動(dòng))
1．文章是從哪些方面描寫(xiě)月亮的寂寞的?
2．月亮有什么特點(diǎn)?請聯(lián)系全文分點(diǎn)歸納。
3．為了月亮，人們寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)文，但作者認為“那是我們借助月亮來(lái)寫(xiě)給我們自己的”。請以讀過(guò)的詩(shī)詞為例(上文中出現的詩(shī)歌除外)，談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
4．從文中看，“月亮其實(shí)是不屑于自己的寂寞的”，但作者卻以“寂寞的月亮”為題，請你揣摩作者這樣安排的理由。
5．文章的結尾說(shuō)“在數億萬(wàn)年的寂寞中，她銀色的圓，是太陽(yáng)神獎勵給她的一枚勛章!”請聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析這一結尾的表達作用。
6．下面對文章內涵的理解哪一項不恰當?
A．歌頌了月亮淡泊寧靜、甘于寂寞的品格，希望人們用一顆寧靜、大度、善良的心去對待生活。
B．褒揚月亮在人們難以企及的高度，獨步于天庭，擁抱寂寞，把一片光輝灑向人間的崇高精神。
C．贊美月亮飄逸灑脫的風(fēng)骨和特立獨行的風(fēng)范，啟示人們面對喧囂的世俗要心靜如水，摒棄浮名。
D．崇尚豁達開(kāi)朗的人生態(tài)度，呼吁人們在生活中潔身自好，在孤獨中感受快樂(lè )，在寂寞中享受人生。
羅有志