《我的母親》導學(xué)案(人教版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-3-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

年級：八年級科類(lèi)：語(yǔ)文課型：講讀課主備：劉二龍時(shí)間：2012-2-8

學(xué)習目標

1讀課文，理解文意，深入感受母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情

2了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠影響。

3聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1. 在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

學(xué)習過(guò)程

一自主學(xué)習

1、反復朗讀課文，將不認識、不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，借助工具書(shū)或在小組內尋求解決。

（字詞展示（各組派代表將本組認為重點(diǎn)的字詞展示到黑板上，并解說(shuō)）

字音：文縐縐 zhòu 綽號chuò 庶祖母shù 吹笙 shēng 眼翳yì

詞義：廣漠寬恕文縐縐面紅耳赤侮辱）

2 文中母親三方面的事，表現出母親的性格-

（A．學(xué)習上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；

B. 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我

C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

E．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。）

3、搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內交流，準備展示。

（將所搜集的關(guān)于母愛(ài)的材料和胡適的材料分組展示，其他組進(jìn)行補充。

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報得三春暉?

又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。

教師補充：

胡適的母親馮順弟，是績(jì)溪縣中屯人。父親是農民。17歲，她嫁給49歲做官的胡傳做填房，成了幾個(gè)孩子的后母。20歲生了胡適，23歲守寡。她命運多舛，但注重對兒子的“智力投資”，在家道中落后，還借錢(qián)給兒子買(mǎi)下了《圖書(shū)集成》一書(shū)。）

4．用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。

（--“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！保�

5. 文章寫(xiě)對母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現的？

（文章中字里行間流露出對母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自?xún)刃牡那楦邢噍o相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮時(shí)，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話(huà)寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)對母親的敬愛(ài)之情。）

二合作探究

1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養成活潑游戲的習慣；

文縐縐的

大人們鼓勵我裝成先生的樣子

除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )

喜歡看書(shū)

只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；

反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)

小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生童年的趣事）

2. 作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。

3. 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

明確：

在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。

4. 朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

5. 文章寫(xiě)對母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現的？

文章中字里行間流露出對母親的愛(ài)戴、感激之情，這種感情表現在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自?xún)刃牡那楦邢噍o相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮時(shí)，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫(xiě)得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母�！f(wàn)分之一�！边@句話(huà)寫(xiě)得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)對母親的敬愛(ài)之情。

可讓學(xué)生結合自己的母親在自己成長(cháng)歷程中對自己的影響而說(shuō)說(shuō)自己的母親。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明白，對愛(ài)我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

三、自主檢測

（一）、基礎知識題

　�。�、下列加粗字的注音完全正確的一項是：（B）

Ａ、厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質(zhì)問(wèn)（zhì）Ｂ、責罰（zé）眼翳（yì）調度（diào）輕�。╞ó）

Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）Ｄ、文縐縐（zōu）綽號（chuò）牢騷（sāo）寬�。╯hù）

２、為下列句子選擇一個(gè)準確的詞語(yǔ)，將字母序號填在橫線(xiàn)上�！　　、佟∥夷赣H待人最________________（Ａ、慈詳�。�、仁慈�。�、仁義），最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)�！　　、凇≡谶@_______________（Ａ、廣漠�。�、茫�！。�、廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人______________（Ａ、約束�。�、管理�。�、管束）過(guò)我�！　　、邸∥夷赣H才走后門(mén)出去，_______________（Ａ、請 D．找 C．央）一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶(hù)開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢(qián)�！　�

３、下列句子畫(huà)線(xiàn)的詞感情色彩發(fā)生變化的一項是（B）　　�。�、她們鬧氣時(shí)，只是不說(shuō)話(huà)，不答話(huà)，把臉?lè )畔聛?lái)，叫人難看�！　　。�、我小時(shí)身體弱，不能跟著(zhù)野蠻的孩子們一塊兒玩�！　　。�、小時(shí)不曾養成活潑游戲的習慣，無(wú)論在什么地方，我總是文縐縐的�！　　。�、但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�

�。ǘ�、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見(jiàn)了她的嚴 lì（厲）眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責備我，然后行罰，或罰跪，或 níng（擰）我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。

有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著(zhù)一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一條小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了�！蔽译S口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀�！蔽覄傉f(shuō)了這句話(huà)，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話(huà)了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重地責罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得 yì（意）的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣得坐著(zhù)發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著(zhù)哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼 yì（翳）病。醫來(lái)醫去，總醫不好。我母親心里又 huǐ（悔）又急，聽(tīng)說(shuō)眼 yì（翳）可以用舌頭 tiǎn（舔）去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭 tiǎn（舔）我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。

　�。�、根據拼音寫(xiě)漢字。------------------------------------------

２、“無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)”，母親為什么這樣教訓兒子？

　因為“她教訓兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的�！保ㄓ迷幕卮穑�

３、選文第二段寫(xiě)了幾件事？分別概括這些事情的內容。

　兩件事。分別是教訓“我”說(shuō)話(huà)輕薄和幫“我”舔眼翳。

４、“這是我的嚴師，我的慈母�！苯Y尾這句話(huà)和哪句話(huà)相互照應？

　我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。

5、以上兩段文字是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“我”的母親的？

“嚴格的管束和深沉的愛(ài)護”或“教之嚴，愛(ài)之慈”

6、母親為什么“從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”

因為母親不想傷害孩子的自尊。(保護孩子的自尊心)

7、“有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼”這一細節描寫(xiě)中包含了“我”對母親怎樣的情感？