學(xué)習目標：
1． 概括出文中七件事例及其選材角度。
2．體會(huì )作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
3．在閱讀中培養學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的良好品德。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．詳略得當的組材方式；
2．師生互愛(ài)的真摯情感。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，在我們的成長(cháng)過(guò)程中，總有那么一兩位重要的老師，他們不僅給我們傳授書(shū)本知識，更多的是帶給我們一生的影響，以至于我們一輩子都忘懷不已。 大作家魏巍就曾經(jīng)飽含深情留下了憶恩師的美文《我的老師》，讓我們一起來(lái)認識這位可親可愛(ài)的老師。
一、整體感知
1.大聲朗讀課文，用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括老師的特點(diǎn)。
參考：溫柔而美麗。
2.圍繞“溫柔而美麗”，作者寫(xiě)了哪幾件事？嘗試用一句話(huà)概述在各個(gè)語(yǔ)段旁。
參考：①蔡老師假裝發(fā)怒；②蔡老師課外教我們跳舞；③蔡老師帶我們觀(guān)察蜜蜂；④蔡老師教我們讀詩(shī)；⑤我們模仿蔡老師寫(xiě)字；⑥蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦我睡夢(mèng)中去找老師。
3.這些事情按什么方式組合在一起？詳略是怎樣安排的？
參考：這七件小事，像七張照片，全方位地展現了蔡老師的教育藝術(shù)及她留在我心中的最深印象。
前五件略寫(xiě)，后兩件詳寫(xiě)。
4.詳略為什么如此安排？七張照片能互換位置嗎？
參考：前五件事是“我們”共同接受來(lái)自蔡老師的教育，強調的是“我們”，突出的是老師對我們的關(guān)愛(ài)。后兩件是蔡老師正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛； “我”睡夢(mèng)中去找老師。強調的是“我”，情感體驗更深刻，更能體現“我”對蔡老師的依戀與思念，所以前略后詳。
位置不能互換，七件事是按“我”的蔡老師的認識的深淺程度來(lái)編排的。它也使讀者能由淺入深、由表及里地認識蔡老師。感受到蔡老師的平易近人、生動(dòng)自然。
二、老師其人
1.解讀一個(gè)人物，有時(shí)可以通過(guò)抓取文中反復出現的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行鑒賞。文中，作者多處用到“多么”一詞，來(lái)發(fā)表他對老師的想法。
參考：孩子是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)啊。
她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響��！
一個(gè)老師排除孩子世界的一件小小的糾紛，是多么平常。
在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。
一個(gè)孩子站在那里，對你是多么依戀！
至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！
“多么”是一個(gè)模糊詞匯，但它卻傳達出一個(gè)孩子對老師的無(wú)比崇敬、摯愛(ài)的厚重感情。
2.這樣一種感情，還可從作者的人稱(chēng)換用上體現出來(lái)。說(shuō)說(shuō)這樣處理的好處。
參考：蔡老師！我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！”全文都用第三人稱(chēng)“她”，這里改用第二人稱(chēng)？，是作者內心激越情感的噴發(fā)，顯得更為親切，更為動(dòng)人。
4.由上分析，本文重點(diǎn)寫(xiě)的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，還是蔡老師令“我”難忘。說(shuō)說(shuō)你的看法。
參考：二者不可割裂開(kāi)來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛(ài)、循循善誘、酷愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。
5.你覺(jué)得蔡老師是怎樣的一個(gè)人？
參考： 蔡老師是一位溫柔慈愛(ài)、酷愛(ài)學(xué)生、熱情公正、平易近人、的好老師。
三、課外閱讀
閱讀海倫.凱勒的《我的老師 》 ，賈平凹的《我的老師 》，李躍榮的《我的老師 》等，從體裁、題材、風(fēng)格、技法上等進(jìn)行異同點(diǎn)的比較。
板書(shū)：
順序：按師生間感情逐步加深順序
1．假敲打（溫柔慈愛(ài)）
2．教跳舞（豐富生活）
3．觀(guān)蜜蜂（拓展知識） 我 的 老 師
4．教讀詩(shī)（善于教學(xué)） （照片式構思）
5．仿寫(xiě)字（依戀老師）
6．排糾紛（公平慈愛(ài)）
7．夢(mèng)尋師（依戀摯愛(ài)）
郝炎
[《我的老師》 教案教學(xué)設計(蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
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