學(xué)習目標：
1.學(xué)習文章組材的方式（構思藝術(shù)）；
2.品析從不同角度描寫(xiě)人物的好處；
3．借助生動(dòng)的語(yǔ)言感受外祖母人格的魅力，理解文章中外祖母對高爾基的深遠影響。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．照片式的構思藝術(shù)；
2.生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà)，就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣�！币粋�(gè)帶給我“甜蜜”般感受的外祖母，究竟是一個(gè)什么樣的形象呢？
二、初讀課文
1．請同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出能反映外祖母帶給我“甜蜜”感受的一個(gè)關(guān)鍵詞。
參考：溫柔（溫暖而柔和）。
2．找出文中幾次提到“溫柔”，說(shuō)說(shuō)外祖母的“溫柔”具體體現在什么地方？
參考：四次：繁密而柔順的長(cháng)發(fā)、溫暖而柔和的腔調、溫暖而柔軟的體態(tài)、溫暖而快樂(lè )的內心。
三、再讀課文
1．整體瀏覽全文，看作者怎樣把以上四點(diǎn)內容有機地組合到一起的？
以上四點(diǎn)內容，像外祖母的四張照片，以“溫柔”為主線(xiàn)，有機地串聯(lián)在一起。
繁密而柔順的長(cháng)發(fā)
童年的朋友 溫暖而柔和的腔調
溫 柔 溫暖而柔軟的體態(tài)
溫暖而快樂(lè )的內心 （板書(shū)）
2．這四張“照片”能互換位置嗎？它們以什么順序編排在一起？
參考：不能。這四張照片的焦點(diǎn)分別為：頭發(fā)、聲音、體態(tài)、內心，它們的順序是由淺入深、由表及里。
3．作者為什么要這樣安排？
參考：這樣安排，既符合人們認識事物的規律（由表及里）；也有序地展現了一個(gè)孩子在童年時(shí)代全方位地認識外祖母的過(guò)程。
4．這樣的結構編排給我們創(chuàng )作以什么啟示？
想把一個(gè)人物寫(xiě)得豐滿(mǎn)，就要從多個(gè)角度、多個(gè)層面、由表及里地進(jìn)行介紹。
四、三讀課文
1．以第一段為例，精讀，品析作者是怎樣顯示外祖母“溫柔”的個(gè)性的？
（1）對人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)
補充：人物描寫(xiě)四種--外貌描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)。
（2）對外貌展開(kāi)細節描寫(xiě)
補充：細節描寫(xiě)的定義及內涵。
頭發(fā)： 第一段對外祖母頭發(fā)的數量之多、密度之厚、長(cháng)度之長(cháng)，甚至是嘴唇的模樣（歪扭著(zhù)），眼珠的光芒（氣憤的光芒），臉部神情（又小又可笑）都做了精細的描摹。使讀者一開(kāi)始就對外祖母這獨特的形象所吸引。
2.請大家仿照剛才的做法，自選課文的其它語(yǔ)段，品賞作者用筆的精細，人物形象的特點(diǎn)。嘗試用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言在相關(guān)語(yǔ)段旁留下思考的痕跡。（圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注等）
參考：
A．2-5段：語(yǔ)言描寫(xiě)
參考：聲音：（1）說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。如：那樣溫暖而柔和的腔調。 外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。
（外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng)，并且永遠刻在我的心上。 ）
（2）對于睡覺(jué)問(wèn)題的處理--“不想睡就不睡好了”。（ 說(shuō)明善解人意溫柔的性格。）
（3）關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理--“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說(shuō)”。（怕母親知道這件事，卻不是一味地袒護，也有善意的責備和批評之意）
B．第6段：外貌、動(dòng)作、細節描寫(xiě)。
參考：
眼睛：（1） 黑眼珠兒閃爍著(zhù)氣憤的光芒 （這是從孩子的視角觀(guān)察的，體現出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。 ）
（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（突出外祖母活潑，愉快而又充滿(mǎn)活力。）
（3）通過(guò)她的眼睛，從她的內心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè )的、溫暖的光芒。
（說(shuō)明外祖母的堅毅，樂(lè )觀(guān)的性格影響著(zhù)“我”。）
動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。
批注：腰成了駝背，記載著(zhù)外婆所承擔的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。
微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。（寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情。）
3.朗讀自選語(yǔ)段，用心觸摸作者的運筆之妙。
4.從作者精美的人物描寫(xiě)中，你又得到怎樣的創(chuàng )作啟示？
（1）描寫(xiě)人物可從外貌、行動(dòng)、心理、語(yǔ)言等多個(gè)角度開(kāi)展描寫(xiě)。
（2）對人物的某個(gè)部位或特征，如眼睛、頭發(fā)、聲音等可以多次描寫(xiě)，以加深讀者對該中心人物的印象。
五、四讀課文
1．快速瀏覽課文，看作者除了花大量筆墨來(lái)寫(xiě)外祖母，還寫(xiě)了些什么？
參考：“我”醒來(lái)，悄悄觀(guān)察外祖母，與外祖母對話(huà)，對外祖母的評價(jià)。
2．這些內容對于外祖母來(lái)說(shuō)，起了什么作用？
參考：如果把前面的內容看成是對外祖母的正面描寫(xiě)，這些內容就是對外祖母的側面描寫(xiě)，正側結合，前面的展現了外祖母的形象。
3．高聲朗讀第7段，看我與外祖母的關(guān)系怎樣？外祖母究竟是一個(gè)怎樣的形象？
外祖母：是我的終身的朋友，最知心的人；我最了解、最珍貴的人。
是一個(gè)肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂(lè )觀(guān)的人。
4．結合文章的背景資料，探究文章為什么以“童年的朋友”為題？
補充：背景資料。
參考：在艱難的歲月，在失去父母之愛(ài)的童年，外祖母無(wú)疑就是我生命中一個(gè)“重要他人”，她沒(méi)有外祖父的乖戾，沒(méi)有舅舅們的自私，沒(méi)有母親的冷漠；有的是對世界的熱愛(ài)，對親人的關(guān)懷，對“我”的無(wú)微不至的照顧。而她的善良與堅韌精神，在無(wú)意中又深深地影響了“我”，使我“充滿(mǎn)了堅強的力量以應付困苦的生活�！�
“朋友”是對曾經(jīng)給過(guò)我甜蜜的關(guān)愛(ài)、溫柔的依靠、堅強的教益的外祖母的最高評價(jià)。記得有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)善良的母親，有時(shí)甚至是一名堅強的英雄�！蔽蚁胝f(shuō)：外祖母在我的生命中，扮演了外婆、母親、父親的角色，她更是我童年時(shí)代的一個(gè)玩伴，一個(gè)知音，一個(gè)真正意義上的朋友。
5.再度第7段，嘗試背誦。
六、課堂小結：
綜合前面的學(xué)習，我們發(fā)現，要把一個(gè)人物寫(xiě)生動(dòng)，可以--
（1）組材：多層面選材
（2）結構：照片式構思
（3）表達：多角度描寫(xiě)
（4）表現：正側面結合
七、布置作業(yè)：嘗試用學(xué)過(guò)的方法中一、二種方法，寫(xiě)一段你最要好的朋友的形象，字數300字左右。
郝炎
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