《背影》導學(xué)案(人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

【學(xué)習目標】

品味揣摩語(yǔ)言，感悟寫(xiě)作方法，體會(huì )背影的感人魅力。

【學(xué)習重點(diǎn)】

品味文章寓深情與質(zhì)樸的語(yǔ)言，體會(huì )背影的感人魅力。

【學(xué)習難點(diǎn)】

學(xué)習作者抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫(xiě)法。

【學(xué)習過(guò)程】

一．課堂研討

（一）導入

（二）合作探究

1. 一些語(yǔ)句，或者能標示事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，或者在寫(xiě)人敘事?tīng)钗锓矫娓挥诒憩F力，或者含意深長(cháng)，耐人尋味，或者最能表現作者的情意，這樣的語(yǔ)句稱(chēng)為關(guān)鍵性語(yǔ)句。試聯(lián)系上下文，指出下列關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達作用。并從課文第六段中找出一些關(guān)鍵性語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词顷P(guān)鍵性語(yǔ)句。

�。ǎ保┪遗c父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

�。ǎ玻┠悄甓�，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。

2. 課文寫(xiě)父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà)，都很簡(jiǎn)短，意思也很平常。請找出來(lái)，并聯(lián)系上下文，體會(huì )這些話(huà)語(yǔ)樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，以及所表達的憐愛(ài)兒子的深情

3. 課文第五段中，作者一再說(shuō)自己“聰明過(guò)分”“太聰明”，為什么這樣說(shuō)？你在自己的長(cháng)輩面前，也有這種自作聰明的情況嗎？說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們交流一下。

4. 有人說(shuō)，本文失之傷感�！耙粋€(gè)２０歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì )這么容易流淚，我很懷疑�！蹦愕目捶�？可以與大家討論一下。

5. 課文為什么著(zhù)力描寫(xiě)背影？又是怎樣突出背影的？這篇散文突出背影的寫(xiě)法對我們的寫(xiě)作有什么啟示？

6. 父愛(ài)是文章的主題，用“父愛(ài)”或“父愛(ài)如山”來(lái)替代文章的題目行不行？

（三）發(fā)散思維

父子分別，父親執意拖著(zhù)笨拙的身軀費力地去給兒子買(mǎi)橘子，除了疼愛(ài)兒子，你認為橘子在這里還有其他的深意嗎？調動(dòng)自己的課外積累，聯(lián)系《阿長(cháng)與山海經(jīng)》里邊寫(xiě)到的吃福橘，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（四）拓展遷移

世間的愛(ài)千萬(wàn)種，唯有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(cháng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖著(zhù)我們的生命歷程。其實(shí)何止父愛(ài)，所有的親情之愛(ài)都是感人的，也許你承受著(zhù)卻沒(méi)有發(fā)覺(jué)，也許你失去了才覺(jué)珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情。多媒體播放背景音樂(lè )《懂你》。

二．鞏固延伸

1. 下邊加點(diǎn)字注音全部正確的一項是 ( )

A.瑣屑(xiè) 簌簌(sù) 行李(xínɡ ) 頗(pō)

B.喪事(sān) 賦閑(fù) 揀定(jiǎn) 迂(yū)

C.妥帖(tiē) 典質(zhì)(zhí) 柵欄(shān) 攀(bān)

D.游逛(ɡuànɡ) 狼藉(jiè) 頹唐(tū) 攙(chān)

2. 對下列句子理解不恰當的一項是 ( )

A.那時(shí)真是太聰明了�。ū憩F對“我”當時(shí)不理解父親的自責）

B.我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。（表現了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對兒子的深切關(guān)懷）

C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，他心里覺(jué)得踏實(shí)）

D.“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人�！保ㄅc上文的“你就在此地，不要走動(dòng)”相呼應，表現父親對社會(huì )世態(tài)的不滿(mǎn)和無(wú)奈）

3. 閱讀下文，回答問(wèn)題

有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著(zhù)臉問(wèn)：“媽媽?zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我？”母親放下針線(xiàn)，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么--只因為你是我的女兒！”

小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話(huà)！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，不是因為我是“冰心”，或是其他人世間的一切虛偽的稱(chēng)呼和名字！她的愛(ài)是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒�？傊�，她的愛(ài)，是屏除一切，拂拭一切，層層地揮開(kāi)我前后左右所蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛(ài)我的自身。

她的愛(ài)不但包圍我，而且普遍地包圍著(zhù)一切愛(ài)我的人；而且因著(zhù)愛(ài)我，她也愛(ài)天下的兒女，她也愛(ài)天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極（），而大人們以為是極高深的話(huà)：“世界便是這樣的建造起來(lái)的！”

（1）第三段中（）處，應填入的詞語(yǔ)是 ( )

A.明顯 B.淺顯 C.明確 D.顯明

（2）第一段中的“不遲疑”與第二段中的哪句相呼應？

（3）文中文字加粗的句子說(shuō)明母愛(ài)的特點(diǎn)是（ )

A.溫馨 B.無(wú)私 C.博大 D.深沉

（4）第二段中母親愛(ài)的是“我的自身”的原因是__________________________________。（用原文中句子回答）

（5）給文章加一個(gè)小標題。

參考答案

第二課時(shí)

課堂研討

（二）1. 本題指導學(xué)生在閱讀中要注意關(guān)鍵性語(yǔ)句，引導學(xué)生識別關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì )關(guān)鍵性語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　�。�1）這一句表達對父親的思念，為全文定下感情基調，又提示全文內容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

　　(2) 這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

　　第六段中，關(guān)鍵性語(yǔ)句有這樣一些：

　�、佟　拔屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去”，是這個(gè)片段內容的提要。

　�、凇　案赣H是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費事些�！边@是父親過(guò)鐵道之所以困難的一個(gè)因素，不然不至于如此艱難。

　�、邸　拔冶緛�(lái)要去的，他不肯，只好讓他去�！闭f(shuō)明父親是堅持要自己去的，這一處很關(guān)鍵。說(shuō)明父親覺(jué)得能為兒子盡心盡力才舒心。

　�、堋　佰橎恰币辉~很關(guān)鍵，連平地走路都是蹣跚而行，可想而知上下月臺更難了。

　�、荨　八脙墒峙手�(zhù)上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了�！边@一句不僅是本段關(guān)鍵的一句，在全文也是關(guān)鍵的一句，全文的焦點(diǎn)就是這個(gè)背影。

　�、蕖　坝谑菗鋼湟律系哪嗤�，心里很輕松似的�！边@一句表現了父親的心情，買(mǎi)橘子雖然辛苦，心里卻很高興。

　�、摺　八吡藥撞�，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人’”。這一句能表現父親對“我”的憐惜、體貼、關(guān)照。

　�、唷　暗人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人里，再找不著(zhù)了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了�！边@一句又寫(xiě)背影，而且包含非常復雜的情意，所以也是關(guān)鍵性語(yǔ)句。

2. 四句話(huà)是：

　�、佟〔灰o，他們去不好。

　�、凇∥屹I(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。

　�、邸∥易吡�，到那邊來(lái)信！

　�、堋∵M(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。

　�、倬洌焊赣H當時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂(yōu)心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

　�、诰洌焊赣H已經(jīng)把兒子送上車(chē)，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣(mài)橘子的，便要去給兒子買(mǎi)橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著(zhù)出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。

　�、劬洌焊赣H又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來(lái)信報平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著(zhù)兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著(zhù)想。

3. 引導學(xué)生注意調整心態(tài)，體會(huì )家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語(yǔ)訓練。一個(gè)人小時(shí)候，覺(jué)得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血氣方剛，又懂事又不懂事，會(huì )覺(jué)得父親并不可敬，還以為自己比父親強。真正成熟了，即使真比父親強得多，也會(huì )覺(jué)得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長(cháng)輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題是很有好處的。

　　說(shuō)“聰明過(guò)分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應該了，父親為自己跟人講價(jià)錢(qián)，囑托茶房，都出于愛(ài)心，可是自己對父愛(ài)竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。

4. 本題須結合文中交待的特定的背景來(lái)討論。當時(shí)祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受�！拔摇笔且粋€(gè)２０剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

5. 因為“背影”集中體現了父親對兒子的關(guān)愛(ài)，是父子依依惜別時(shí)父親留給兒子的最深刻的印象。突出背影是這篇散文成功的一個(gè)主要因素。由此可以得到一個(gè)啟示，寫(xiě)人記事，應該選擇最動(dòng)情的一件事，寫(xiě)最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間.

（三）揚州人把“走運”也說(shuō)為“走局”，由于“局”與“橘”同音，所以給親朋好友送禮時(shí)，橘子是必不可少的，送橘就是希望“走局”。朱自清的父親在失業(yè)賦閑、老母病死的慘淡境遇中，把所有的希望都寄托在兒子身上，臨別時(shí)買(mǎi)橘正是希望兒子“走局”，將來(lái)有好運氣。父愛(ài)子還有比這更深切的么？

鞏固延伸

1. A

2. D

3. (1)B

(2)何等剛決，何等無(wú)回旋。

(3)B C

(4)她的愛(ài)不附帶任何條件，惟一的理由，就是我是她的女兒

(5)母愛(ài)（本文作者是冰心）

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