李全亮 法門(mén)高中
古典詩(shī)歌鑒賞是高考考查的重要內容之一。由于學(xué)生每年失分嚴重，因而也是學(xué)生高考復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，高三語(yǔ)文教師們千方百計的調整教法和學(xué)法。最后的情況是，古典詩(shī)歌的文化常識也積累了，鑒賞的方法技巧也總結了，必要的能力訓練也進(jìn)行了，可是學(xué)生的鑒賞題做得卻不能令人滿(mǎn)意。特別是在對詩(shī)歌意境的體會(huì )和理解上總是不能很好的展開(kāi)，這從學(xué)生的答卷中可以看出。在詩(shī)歌的規范答卷中，不論是鑒賞詩(shī)的形象意境、詩(shī)的表現手法、詩(shī)的語(yǔ)言、詩(shī)的思想感情，都離不開(kāi)對詩(shī)歌的有關(guān)詩(shī)句的想象和聯(lián)想，以此來(lái)證明有關(guān)的觀(guān)點(diǎn)。詩(shī)歌鑒賞題的回答實(shí)際是小的議論文，你必須用詩(shī)中的依據來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)的正確性。所以，在古典詩(shī)歌的復習中，除了做好古代文化常識、文言字詞知識、古典詩(shī)歌常用意象和表現手法、思想感情類(lèi)別等的積累外，還要針對鑒賞的想象聯(lián)想的能力展開(kāi)重點(diǎn)訓練，只有有目的的重點(diǎn)訓練，才能促使學(xué)生產(chǎn)生真正重視這一能力的意識，也才能使學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞的實(shí)踐中自覺(jué)的運用這個(gè)能力，從而達到對詩(shī)歌更為深切的把握和對鑒賞題更為“豐滿(mǎn)”的回答。
其實(shí)詩(shī)歌的創(chuàng )作，就是在詩(shī)人的主觀(guān)情志的關(guān)照下依靠想象和聯(lián)想來(lái)完成的。在古代特定的語(yǔ)言條件下和古典詩(shī)歌的章法下，詩(shī)人依靠想象和聯(lián)想，以高度凝練的文字這個(gè)口袋裝進(jìn)真切而豐富的詩(shī)歌的精神食糧，這就像把鮮活的茶樹(shù)的葉子，用精工制成精品的茶葉一樣�，F代人閱讀他們的作品，袋里的食糧要到出來(lái)，干瘦的茶葉要泡開(kāi)，必須予以復原。這決定了，閱讀詩(shī)歌必備的條件之一就是要有合理的想象聯(lián)想的能力，借此，復原詩(shī)人創(chuàng )作時(shí)的情景狀態(tài)，深切的體會(huì )詩(shī)的意境主旨，從而體會(huì )詩(shī)的內容，形成對詩(shī)的形象、手法、感情、語(yǔ)言的正確把握，也才能為詩(shī)歌后面的鑒賞題的準確解答創(chuàng )造必備條件。
而我們的學(xué)生在這方面做得很不夠。一個(gè)面臨的問(wèn)題是不能從語(yǔ)言上對詩(shī)歌疏通，更重要的問(wèn)題是，就是語(yǔ)言疏通了，不能從凝練的語(yǔ)言出發(fā)，展開(kāi)想象聯(lián)想來(lái)體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情，特別是對思想情境的深切把握，從而不能進(jìn)入詩(shī)歌的藝術(shù)境界中，自然后面回答問(wèn)題是隔靴搔癢，照貓畫(huà)虎�；卮鸬膯�(wèn)題有骨頭沒(méi)肉，不能充分的闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。導致失分嚴重。如果不能從根本上解決這一問(wèn)題，我們永遠處于詩(shī)歌鑒賞的大門(mén)之外。永遠不會(huì )鑒賞詩(shī)歌的，不光是高考考試的問(wèn)題。那么怎樣培養學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞中的想象和聯(lián)想的能力呢？我以為可以從以下幾個(gè)方面做起：
1、鑒賞詩(shī)，看插圖。在鑒賞課中，以多媒體為手段播放大量的插圖。來(lái)引發(fā)學(xué)生思維空間的打開(kāi)。詩(shī)歌是形象思維的藝術(shù)，每一句都是一個(gè)鏡頭，都是一副畫(huà)，加之現在網(wǎng)絡(luò )很方便，只要你愿意找，就能找見(jiàn)，完全可以制作成圖片展示給學(xué)生。也可以讓繪畫(huà)能力好的學(xué)生，依據詩(shī)歌的意境畫(huà)出。在課堂上，我先指導學(xué)生疏通字詞，體會(huì )詩(shī)歌的情感主旨，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌的意境，然后播放本詩(shī)的圖片，讓學(xué)生從畫(huà)面上體會(huì )這首詩(shī)歌的那些內容畫(huà)到了，那些內容是畫(huà)者所想象聯(lián)想添加的，特別要關(guān)注畫(huà)者所添加的內容，從這里啟發(fā)自己拓展自己的想象空間。接著(zhù)，指導吟詩(shī)，在吟讀中體會(huì )詩(shī)的畫(huà)面、鏡頭，體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)人的此時(shí)此景的思想感情，最后完成鑒賞題。我在給學(xué)生講有關(guān)韋莊的詩(shī)《章臺夜思》時(shí)用了這一教法，效果比較好。確實(shí)能充分的調動(dòng)學(xué)生想象聯(lián)想的積極性。
這一做法的好處是，既增加學(xué)生課堂的鑒賞的興趣，增強學(xué)生的對古典詩(shī)歌的閱讀欲望，也有利于拓展學(xué)生的思維空間，多次使用，一定能使學(xué)生的想象聯(lián)想成為自覺(jué)行為。
2、鑒賞詩(shī)，看賞文。學(xué)生對詩(shī)歌的閱讀往往感受到得是皮毛的東西。想象聯(lián)想展不開(kāi)，感受是膚淺的。為引導學(xué)生想象聯(lián)想得更豐富，感受得更深刻，在詩(shī)歌鑒賞或講評課中，可以利用多媒體播放賞析性的文章。借此，提升學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，示范性的引導學(xué)生深切體會(huì )想象聯(lián)想在詩(shī)歌鑒賞中的作用。具體從以下三個(gè)層面做：
(1)學(xué)生自我疏通全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)的感情主旨，教師予以補充，從字詞層面理解。
（2）學(xué)生完成詩(shī)后練習中的問(wèn)題回答。本步是為后面閱讀賞析文章后的啟發(fā)的產(chǎn)生做準備。
（3）用多媒體展示有關(guān)本詩(shī)的欣賞文章。這一步更直觀(guān)的使學(xué)生明白詩(shī)歌鑒賞是怎么回事，明確自己在理解和鑒賞中沒(méi)有想象和聯(lián)想到得地方，拓展學(xué)生在前面做題時(shí)沒(méi)有打開(kāi)的思維空間。在給學(xué)生講評西工大附中第五次適應性訓練題中的鑒賞題時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了有關(guān)杜審言的詩(shī)《和晉陵陸丞相早春游望》的鑒賞文章。學(xué)生評價(jià)很好。
這個(gè)方法的作用是示范性強，使學(xué)生認識到詩(shī)歌鑒賞決不是簡(jiǎn)單散文、小說(shuō)閱讀。實(shí)際學(xué)生課外多讀鑒賞文章，是很有效的培養鑒賞能力的途徑，所以課后布置詩(shī)歌鑒賞文章的閱讀這樣的作業(yè)，也是有用的。
3、鑒賞詩(shī)，改寫(xiě)詩(shī)。一首古典詩(shī)歌，實(shí)際就是一篇散文。文體雖然不同，但都是書(shū)寫(xiě)作者的主觀(guān)情志的。那么鑒賞古典詩(shī)歌時(shí)，要是能把詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，既訓練了學(xué)生的寫(xiě)作的能力，也訓練學(xué)生的現象聯(lián)想的能力。課堂由于時(shí)間有限，可以先示范性的進(jìn)行少量的訓練。教師指導學(xué)生疏通詩(shī)歌的語(yǔ)言后，大致體會(huì )詩(shī)歌的情感主旨后，就讓學(xué)生開(kāi)始改寫(xiě)。大致限制一個(gè)字數范圍，一般四五百字就可以了，學(xué)生當堂些完后，可以公開(kāi)交流，特別是把寫(xiě)得好的同學(xué)的改寫(xiě)文章在班上讀讀，既起到示范的作用，又啟發(fā)和促進(jìn)了其他同學(xué)的想象和聯(lián)想的能力的產(chǎn)生。然后，讓學(xué)生完成詩(shī)歌后的鑒賞問(wèn)題，相信學(xué)生肯定會(huì )順利完成任務(wù)。如果要強化訓練，可以在鑒賞講評課后，把改寫(xiě)的任務(wù)分配到課外完成。一般課后可以安排改寫(xiě)一二首。第二節課前，讓學(xué)生把改寫(xiě)的作業(yè)交流，以加大學(xué)生訓練的強度，促進(jìn)學(xué)生對想象聯(lián)想的能力的運用。杜甫的《宿府》是一首想象空間極大的詩(shī)歌，我在試題講評前，要求學(xué)生將這首詩(shī)改寫(xiě)成四百字以上的散文。很多學(xué)生反映把詩(shī)讀了，不知從何寫(xiě)起，后來(lái)聯(lián)系了杜甫的安史之亂的遭際，可寫(xiě)得多了。
改寫(xiě)的好處是促使學(xué)生的想象聯(lián)想的生發(fā)，他們要滿(mǎn)足一定字數，就必須全力增加字數，不想象聯(lián)想不由他。這是行之有效的辦法。
4、鑒賞詩(shī)，循規律。要指導學(xué)生合理的想象和聯(lián)想。由于時(shí)代的不同、社會(huì )的發(fā)展，今人對古人的詩(shī)作的閱讀，可能存在認識的差異，導致想象聯(lián)想脫離歷史實(shí)際，最終曲解詩(shī)意，把詩(shī)歌理解錯。所以既要鼓勵學(xué)生大膽的想象聯(lián)想，有要求學(xué)生做到合理的想象和聯(lián)想，以保證解答鑒賞題時(shí)正確發(fā)揮。這就要在體會(huì )詩(shī)歌的內容時(shí)，（1）聯(lián)系自己在媒體上、課堂上、歷史教科書(shū)中等學(xué)到的古代的常識（2）聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和感受。（3）聯(lián)系作者及有關(guān)的背景等。這樣，才能有效的保證學(xué)生正確的思維方向。
任何好的教學(xué)方法，如果只是探索性的用用，那是不能形成所希望的教學(xué)效果的。所以要培養學(xué)生的想象聯(lián)想的能力，還需要用上面的方法飽和性的訓練。教學(xué)要保證量的要求。直到學(xué)生比較自覺(jué)的在古典詩(shī)歌的鑒賞中展開(kāi)想象和聯(lián)想為止。
當然詩(shī)歌鑒賞不能一蹴而就，也要在教給方法的前提下，提倡學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中廣泛、自覺(jué)的使用。
附
1、作者 李全亮 13891776083
2、郵箱 1257084476@qq.com
3、郵編 722201
4、個(gè)人簡(jiǎn)介 本人家住陜西省扶風(fēng)縣， 1990年畢業(yè)于寶雞師范學(xué)院. 工作于扶風(fēng)縣法門(mén)高中，中學(xué)一級教師，一直從事高中語(yǔ)文教學(xué)。深諳中學(xué)語(yǔ)文教法，教學(xué)效果顯著(zhù)，深得師生好評。
李全亮
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