林云
教學(xué)目標
1、理解胡同的特定內涵，體會(huì )作者表達的思想感情，比較前后感情筆調的差異，樹(shù)立豁達向上的人生觀(guān)。
2、掌握加圈點(diǎn)的讀書(shū)方法，理清文章思路與結構，養成良好的讀書(shū)習慣。
3、激發(fā)對故鄉的感情，培養抒寫(xiě)真情實(shí)感的良好文風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者在胡同中的生活經(jīng)歷，理解作者在故鄉的胡同中寄托的思想感情與人生感悟。
教學(xué)方法
誦讀法、品讀法、討論法、自主閱讀法、小組合作探究法。
教學(xué)用品
電腦 幻燈片 投影儀 黑板
教學(xué)過(guò)程
一、走進(jìn)史鐵生
1．我們學(xué)習了汪曾祺的散文《胡同文化》，了解了北京的胡同，也了解了北京胡同對北京人的影響，還讀了季羨林的《我愛(ài)北京的小胡同》，體會(huì )到季老在胡同生活中的那份幽靜。今天我學(xué)習的文章是《故鄉的胡同》，作者史鐵生。
2．簡(jiǎn)介史鐵生
出示史鐵生的圖片（投影），從中你知道了什么？（殘疾，笑著(zhù)面對生活，作家）
簡(jiǎn)介作者（投影）。從中你又知道了什么？（快速從文字中找出作者的重要信息）
他生于1951年，是北京人，漢族。1967年從清華附中初中畢業(yè)，兩年后，也就是1969年響應號召下鄉插隊務(wù)農，他插隊的地方就是延安地區的清平灣。1972年一場(chǎng)大病導致史鐵生的雙腿癱瘓，回到北京也治療無(wú)效。在21歲生日這一天，他住進(jìn)醫院，從此再也沒(méi)有站起來(lái)。1974年他被安排進(jìn)了街道工廠(chǎng)工作，一直到1981年因為急性腎損傷而停止工作回家療養。在街道工廠(chǎng)的七年間，史鐵生就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng )作。1979年發(fā)表了第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，1983年發(fā)表了回憶知青生活的小說(shuō)《我的遙遠的清平灣》獲得了當年的全國優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎，從這篇小說(shuō)開(kāi)始，史鐵生成為了中國當代文壇上一位重要的作家。1998年他的病情惡化，不得不進(jìn)行透析。一些作品被譯成英、法、日等文字，單篇或結集在海外出版。
3．解題
在胡同前面加上“故鄉”，說(shuō)明作者不僅寫(xiě)胡同，而且在寫(xiě)自己的故鄉。故鄉是每一個(gè)人永遠都難以忘懷的地方。李白在《靜夜思》寫(xiě)道“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉”我們不管是遠離還是回歸，正如李白所寫(xiě)，舉頭低頭之間，思鄉之情就會(huì )涌上心頭。故鄉是人類(lèi)文學(xué)永恒的歌唱，那么，作家史鐵生將如何寫(xiě)自己的故鄉呢？
二、尋找生命的足跡
1．要求：用加圈點(diǎn)的方法閱讀課文，（用“。。。�！眲澇鲫P(guān)鍵詞語(yǔ)；用“--”劃出引起注意的地方，用三角形標出關(guān)聯(lián)照應的詞語(yǔ)；用波浪線(xiàn)劃出精彩的語(yǔ)句；用“？”號標出有疑問(wèn)處）
可以結合下面的問(wèn)題進(jìn)行圈點(diǎn)（投影）
①作者的故鄉在哪？
②作者敘述了人生的幾個(gè)時(shí)期？選擇了那幾件事情？這些事情與胡同有怎樣的聯(lián)系 ？
明確：幼年（對外出母親，打針，入園）
童年 (聽(tīng)誦經(jīng)聲，鐘聲 ，校園生活)
成年（涂抹圖畫(huà)，母親種下合歡樹(shù)，戀愛(ài)結婚）
作者的人生經(jīng)歷都在胡同中度過(guò)，成長(cháng)的經(jīng)歷是行文縱向的線(xiàn)索。橫向的展開(kāi)則是作者在胡同的生活經(jīng)歷。
三、品味生命的感受
1．朗讀文章第二段，體會(huì )含義：
“編輯約我寫(xiě)寫(xiě)那些胡同，以為簡(jiǎn)單，答應了，之后發(fā)現這豈非要寫(xiě)我的生命？”這是疑問(wèn)句還是反問(wèn)句？如何理解這句話(huà)的意思？
明確：反問(wèn)句，是表明寫(xiě)胡同就是在寫(xiě)自己的生命。
3．作者又說(shuō)“辦不到”，可他到底有沒(méi)有辦到呢？怎么辦到的？（心神便又走進(jìn)那些胡同，回想起已經(jīng)遠離過(guò)去，沉浸于枝枝杈杈漫展的胡同中）
4．作者說(shuō)“我才醒悟，不是我曾居于其間，是他們構成了我。密如落網(wǎng)，每一條胡同都是我的一段歷史、一種心緒�！� 作者寫(xiě)的幾段歷史中，表達了怎樣的心緒？構成了怎樣的我呢？這句話(huà)引領(lǐng)下文，是我們解讀的鑰匙。
5．朗讀品味：作者表達了怎樣的心緒？ (分小組討論)
①怎樣等母親歸來(lái)？（表達對母親的強烈依戀，期盼母親早點(diǎn)回家，甚至對太陽(yáng)有一種敵視。）
②奶奶帶我去打針，他怎么表現？懷著(zhù)怎樣的心緒？
暗淡 嚎啕 暗示 （苦難將伴隨我一生）
③入園時(shí)，作者的表現如何？又有怎樣的情緒？
向外跑，想掙脫 （時(shí)間漫長(cháng)，有失落感）
④童年時(shí)代，上學(xué)了，可在學(xué)校留給他印象最深刻的是什么？心情如何？（朗讀）
諂媚 防備 孤獨
作者幼年與童年的經(jīng)歷，是大多數人經(jīng)歷的尋常事，我們常常說(shuō)童年是快樂(lè )的，可是作者的童年，我們感覺(jué)到的是什么呢？作者的心中的希望與溫暖在哪里呢？
盼望，失落，防備與傷害，是淡淡的憂(yōu)郁與哀傷。心中有一點(diǎn)希望亮色，就如夏夜的星星，有一點(diǎn)清朗感覺(jué)，就如教堂的鐘聲，有一點(diǎn)溫暖，就如午后的陽(yáng)光。
討論：我們說(shuō)童年時(shí)快樂(lè )的，可作者卻選這樣的材料寫(xiě)他的童年，為什么呢？
我發(fā)現他記敘的是童年的經(jīng)歷，卻是用成年人的思維進(jìn)行審視。認為童年的經(jīng)歷預示著(zhù)未來(lái)的人生。
可是，當他雙腿殘疾后，當他想明白“死是一件無(wú)須乎著(zhù)急去做的事”后，他是怎樣對待自己的生活？（朗讀）
整日涂抹說(shuō)笑 心魂從輪椅上站了起來(lái)，
6. 作者筆調前后有何變化？
作者在追述童年，少年往事時(shí)，細膩的筆調渲染出一種淡淡的哀傷，而在敘述成年后所遭遇的不幸生活時(shí)，用筆反面簡(jiǎn)約，調子也變得明朗起來(lái)。這就形成了一種奇特的對照。史鐵生有一種宿命觀(guān)，童年的現象預示著(zhù)未來(lái)人生。孩子眼中是憂(yōu)傷、沉重，與期盼，正是他未來(lái)人生的預兆。成年后真正經(jīng)歷了痛苦，使心靈得到磨礪和凈化，生活里的希望支撐著(zhù)“心魂從輪椅中站起來(lái)”，而靈魂一站起來(lái)，人生也就有了一方晴朗的天空。
有人說(shuō)，別人用腿走路，而史鐵生因腿而開(kāi)始思考，體察心靈�！八膶�(xiě)作與他的生命完全同構在了一起，史鐵生用殘缺的身體，寫(xiě)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂(lè )，他睿智的言辭，照亮的反而是我們日益幽暗的心�！�
7．課文哪兩段是照應的？如何理解 “不是我曾居于期間，是他們構成了我�！� “是否就可以看見(jiàn)了命運的構造？”
第二段是心神走進(jìn)胡同，體會(huì )到每一條胡同都有生命的痕跡。
最后一段是，飛到胡同上空，看見(jiàn)命運如胡同那樣延展、曲折。
胡同構成生命，命運如同胡同
小結：構思巧妙，行文前呼后應。明寫(xiě)故鄉的胡同，實(shí)質(zhì)是在寫(xiě)自己的全部生命，胡同和作者的生命已經(jīng)融為一體！
四、內化情感遷移能力
1．文學(xué)評論（陳村）
他很艱難地從生存的窄縫里走出來(lái)，帶著(zhù)豁然開(kāi)朗的喜悅。經(jīng)過(guò)那道窄縫之后，快樂(lè )肯定不再張揚。他是用喜悅平衡困苦的人，不容易破滅。許多游戲和他無(wú)緣，他不再迷失，可以觀(guān)賞自己，觀(guān)賞上帝的手藝。
我最后想說(shuō)的是陳希米，他的妻子。我永不能忘記的是她的笑，那是天使的笑容。天使的笑，是那種忘憂(yōu)的笑，忘我的笑，來(lái)去自由的笑，讓看見(jiàn)的人也喜悅的笑。沒(méi)人比她笑得更美好。她常常笑著(zhù)，燦爛又本分地笑著(zhù)。有了她的笑，那個(gè)凝重的50歲的史鐵生再沒(méi)有裝扮殉道者的理由和必要了。生活就是這樣，一會(huì )兒笑盈盈一會(huì )兒沉甸甸。
2．看我們自己故鄉的圖片，讓心神回到生命的故鄉。
3．閱讀老師范文，分析寫(xiě)了哪些人和物？表達什么情感？
故鄉的記憶
記憶的碎片拼湊著(zhù)我的童年。童年，貫穿著(zhù)母親的深深呼喚，深情和嘹亮回蕩于我的一生。我想，再沒(méi)有什么能比這呼喚更讓我依戀。父親用木輪車(chē)推著(zhù)木桶，木桶里里躺著(zhù)生病的我，一路顛簸在漫長(cháng)的鄉村小路。到了河邊，父親把我漂在水面，泅水把木桶里的我推到對岸。至今想起那湯湯的水面，仍然驚魂不定。我想，在我的一生，再沒(méi)有什么付出能比這更讓我刻骨銘心。
總在夢(mèng)里回到故鄉。單調的鐘聲總在破敗的小學(xué)里回蕩，泥濘的小路上印刻著(zhù)人們參差不齊的腳印，高高矮矮的土坯房始終堅持不懈地守著(zhù)它們足下的土地�！ �
故鄉在光陰的流逝中逐漸褪去了她原有的容貌：再也聽(tīng)不到那催人腳步的鐘聲，堅硬的水泥路面再也留不下任何足跡，風(fēng)雨不漏的瓦房掛著(zhù)靜靜的鐵鎖。故鄉令人欣慰也令人心酸。
我回鄉時(shí)，母親總會(huì )站在門(mén)口等我。當看到我的身影時(shí)，母親便會(huì )笑著(zhù)迎過(guò)來(lái)，拿過(guò)我的行李，絮絮叨叨問(wèn)這問(wèn)那，具體說(shuō)什么我已記不清，看到母親那被歲月修飾的滄桑，我的眼里一陣發(fā)潮。
故鄉，我雖然遠離你，但我一刻也不能沒(méi)有你！
4．課后寫(xiě)一篇故鄉的習作。
史鐵生有自己的故鄉，我們也有自己的故鄉。那收藏著(zhù)我們童年往事的故鄉，也留下我們生命的痕跡。只是我們的感受與史鐵生有點(diǎn)不同。因殘疾，他永遠屬于那胡同。而我們不同，我們是不斷地離開(kāi)故鄉又不斷地回歸故鄉，像故鄉放飛的一只風(fēng)箏。在我們的生命中，故鄉留給你印象最深刻的是什么，選材寫(xiě)一篇故鄉的習作。
附；板書(shū)設計
幼年----依戀 痛苦 失落
童年----希望 防備 孤獨
成年-----樂(lè )觀(guān) 豁達 幸福
胡同構成生命 命運如胡同
林云
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