主備人：王楊
【學(xué)習目標】
1．學(xué)習按照一定的線(xiàn)索來(lái)記敘事件、抒發(fā)感情。
2．體會(huì )孩子們豐富的心靈世界。
3．欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩(shī)意的散文語(yǔ)言。
【 教學(xué)重點(diǎn)】讀懂課文內容，理解“月亮是屬于我們每個(gè)人的”含義，體會(huì )作者濃濃的思鄉情和對生活的熱愛(ài)；難點(diǎn)是體會(huì )作者在回憶童年美好生活時(shí)表達出的熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉的感情。
【知識鏈接】
賈平凹，原名賈平娃。生于1952年，陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(cháng)安》文學(xué)月刊編輯。著(zhù)有小說(shuō)集《兵娃》《姐妹本紀》《晚唱》《商州散記》等，長(cháng)篇小說(shuō)《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及自傳體長(cháng)篇《我是農民》等；散文集有《月跡》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》等，有詩(shī)集《空白》以及《平凹論集》等，其中《愛(ài)的蹤跡》《臘月，正月》《滿(mǎn)月兒》獲全國優(yōu)秀作品獎。
【自主學(xué)習】
一正確讀出下面的字
滿(mǎn)盈（ ） 屏氣兒（ ） 掬著(zhù)沙（ ） 面面相覷（ ） 倏忽（ ） 裊裊（ ） 嫉妒（ ） 锨（ ）
二 古詩(shī)接力站
1.春風(fēng)又綠江南岸， 。 （王安石）
2. 野曠天底樹(shù)， 。 （孟浩然）
3. ，天涯共此時(shí)。 （張九齡）
4. ，低頭思故鄉。 （李 白）
5.但愿人長(cháng)久， 。 （蘇 軾） 三讀課文并回答問(wèn)題
1.《月跡》選自 ，作者是 ， （時(shí)代）作家。
2. 文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？
3.（1）.綜觀(guān)全文，孩子們是如何追尋月的足跡
(2)讀課文，找出下面的句子，并體會(huì )他的妙處。
4. “有三妹漂亮嗎？”“和三妹一樣漂亮的�！比镁蜆�(lè )了：“啊，��！月亮是屬于我的了�！�
5. 我同意他們的話(huà)。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。
【合作探究】
1.“月亮是個(gè)好”，妹妹說(shuō)的這句話(huà)如 何理解？
2.理解“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
3.在尋月的過(guò)程中，我有怎樣的心理變化？
【課后檢測】
吟誦涵泳，朗讀古人詠月的詩(shī)詞名篇名句。
●花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。
，對影成三人。(李白《月下獨酌》)
●海上生明月， 。(唐張九齡《望月懷遠》)
●東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。(唐自居易《琵琶行》
●梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)。(宋晏殊《寓意》)
1.文章開(kāi)篇寫(xiě)孩子們什么都不滿(mǎn)足，結尾寫(xiě)大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了，你能說(shuō)出其中的原因嗎？
2.“奶奶”這一形象在文中有何作用？
柳葉兒
主備人：王楊
學(xué)習目標
1．學(xué)習在生動(dòng)的描寫(xiě)中寄寓豐富的感情的寫(xiě)法；運用摘記的方法分類(lèi)摘抄文中含感情的句子。
2．熟悉課文內容，深入探討文章主旨，感受作者的情感。
3．了解課文“樂(lè )”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，憧憬美好未來(lái)。
學(xué)法指導
1．誦讀文章時(shí)，要在腦海里想像畫(huà)面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。
2．帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)讀書(shū)的意識和作批注的習慣。
3．學(xué)習發(fā)現、研究、解決有研究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，加深對文章內涵的理解。
相關(guān)鏈接
背景資料
上世紀50年代末期到60年代初期，我國處在困難時(shí)期。由于剛建國家不久，國力薄弱，再加上外國的經(jīng)濟封鎖，國內政治上的浮夸風(fēng)，及旱澇等自然災害，致使全國人民面臨極端困難的生活，停業(yè)應的糧食本來(lái)就不夠吃，加上農民消耗的體力大，所以只好吃一些樹(shù)葉、野草等充饑，本文所寫(xiě)的正是這一時(shí)期的生活。
知識預習
1．注音。
嚼（jiáo）著(zhù)捋（luō）葉子逞（chěng）能噌噌（cēng）兀（wù ）地勺（sháo）子找茬（chá）苦澀（sè）猴（hóu）子風(fēng)颼颼（sōu）攥（zuàn）緊
2．解釋。
（1）舒展：不卷縮；不皺。
（2）品嘗：仔細辨別；嘗試（滋味）
（3）淘氣：形容小孩頑皮搗蛋。
（5）逞能：顯示自己能干。
（6）得意洋洋：形容十分得意的樣子。
（7）噌噌：擬聲詞。
（8）攥：握。
（9）贊賞：贊美賞識。
課堂討論：2．作者圍繞“柳葉兒”的那幾個(gè)方面來(lái)講的?試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括。
3、作者當時(shí)想吃點(diǎn)柳葉容易嗎？
4、童年的“我”為什么感到“最樂(lè )”呢？
5、吃柳葉時(shí)，哪些描寫(xiě)浸透著(zhù)苦澀？文章還有哪些地方能讓你對此有更深刻的了解？
從開(kāi)頭的懸念和結尾對比的手法里，體會(huì )到作者對柳葉的特殊感情，認識到一“嚼”一“品”中透出的苦中略帶些澀的滋味的不只是柳葉，更是作者童年生活的豐富內涵。到此，全文苦中帶澀的感情基調就水到渠成般地被“攥”了出來(lái)。
品讀課文：
1、找出自己最喜歡的語(yǔ)句，讀出節奏、感情。說(shuō)出喜歡的原因
答案要點(diǎn)：（1）第8段中，寫(xiě)爬高的一連串動(dòng)詞：“甩、飛、爬、抱、搖、擺、溜”寫(xiě)出“我”的陶氣，也為了下文爬高摘柳葉打下基礎。
（2）第10段中用“濕潤、清涼、朦朧、寧靜”四個(gè)詞展現周?chē)h(huán)境的靜謐，富有詩(shī)情畫(huà)意，為搶摘柳葉增添樂(lè )趣。而“冰涼、咯嘣嘣、涼颼颼、滴進(jìn)、陰涼”等詞則寫(xiě)出了搶摘柳葉了的苦澀滋味。
（3）第10段中，把一個(gè)太陽(yáng)比作“一個(gè)大櫻桃，去年鮮紅鮮紅的�！睂�(xiě)出極端饑餓，流露出苦澀之味。
（4）第12段中，描寫(xiě)品嘗柳葉兒的情形：“抓上一小把黑豆，喝上幾口粥，吃到了一個(gè)豆兒，滿(mǎn)心里香得不行�！庇每鋸埖墓P法寫(xiě)出了“柳葉兒”的美好滋味，可見(jiàn)當時(shí)生活是多么艱難。
（5）第13段說(shuō)“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！羌堃话愕亩瞧け慌�，里面的腸子會(huì )淌出來(lái)�！睒O言其餓，側寫(xiě)生活的苦澀。
憶往昔，歲月艱難，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低語(yǔ)尚言苦！我們現在應該怎樣對待生活？請你用一兩句名言警句來(lái)對不知道珍惜幸福生活的人進(jìn)行勸說(shuō)。
教師小結：
時(shí)光已流逝，抹不去苦澀的記憶；柳葉又抽芽，牽動(dòng)著(zhù)如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧！因為柳葉時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂，豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現在的生活，用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生凡爾賽宮
主備人:王楊
教學(xué)目標:
1掌握說(shuō)明的對象、對象的特征、說(shuō)明的順序。
2進(jìn)一步學(xué)習說(shuō)明的方法
自主學(xué)習導讀
一、整體感知課文
1、 本文的說(shuō)明對象是什么？有什么特征？
2、 本文是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？
3、 引導學(xué)生把握文章第一段。
要求找出全文的中心句，并領(lǐng)會(huì )詞語(yǔ)“馳名世界”的意思。
4、 引導學(xué)生學(xué)習課文第二至第五段。這幾段是課文的學(xué)習重點(diǎn)。
i閱讀第二段，弄清下面幾個(gè)問(wèn)題：
（1） 該段的描寫(xiě)的作用。
（2） 該段的說(shuō)明方法及其作用。
（3） 該段的說(shuō)明順序是“宮殿形狀”-“宮頂”-“宮殿外壁”
ii閱讀第三段，弄清下面幾個(gè)問(wèn)題：
（4） 這一段與上一段的關(guān)系。
（5） 本段重點(diǎn)介紹的事物。
（6） 游覽者的感受。
iii閱讀文章第四、五、六段，做以下問(wèn)題引導：
（7） 感受第四段的優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)。
（8） 凡爾賽宮在歷史上曾有過(guò)怎樣的地位？
（9） 插入一段歷史軼事的作用。
（10） 歷史事實(shí)為什么要明確年代，甚至精確到月、日？
iv要求學(xué)生在閱讀最后一段的基礎上做一個(gè)導游說(shuō)詞的訓練，重點(diǎn)在于介紹凡爾賽宮的特色。
二、導讀練習設計。
閱讀文章（1）--（5）段，設計以下練習：
①文章第一段有總領(lǐng)全文的作用。 一詞交代了凡爾賽宮的知名度，
一句交代了它的方位，而 則用比喻來(lái)說(shuō)明它的價(jià)值。
②文章第二段是說(shuō)明凡爾賽宮的 ，第三段則是說(shuō)明凡爾賽宮的 。
③文章第二段使用了哪兩種說(shuō)明方法？分別有什么作用？
④文章第三段重點(diǎn)說(shuō)明的是 ，使用 的說(shuō)明方法來(lái)介紹它的規模，該段表達人們感受的一句話(huà)是 。
⑤找出兩個(gè)形容詞，體味它的精妙。
⑥第四段的說(shuō)明對象是 ，其特征是 。從“ ”和
“ ”兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出說(shuō)明順序是由遠到近。
⑦第五段插敘一段歷史軼事的作用是什么？
三個(gè)太陽(yáng)
主備人：王楊
學(xué) 習 目 標
1．了解通訊的特點(diǎn)，學(xué)習本文是如何通過(guò)精心選材、巧妙組材來(lái)展示人物精神品質(zhì)的。
2．體會(huì )準確凝練的語(yǔ)言，感受生動(dòng)的人物形象。
3．感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
導 學(xué)
一、基 礎 知 識
1．根據拼音寫(xiě)漢字，并把每個(gè)詞抄寫(xiě)一遍。
gèn（ ）古 斷壁殘yuán（ ）吞shì（ ） cù（ ）眉 翩xiān（ ）fù( )蓋 xiè( )貨 白雪áiái( ) kǎi( )甲 ling( )厲 léng( )角 zhù( )立 嘔（ ）心瀝血 粗獷（ ）俯瞰（ ）
2．了解有關(guān)通訊的知識。
3．閱讀課文，用一句話(huà)概括全文內容，作為標題新聞。
二．問(wèn) 題 探 究
①找出文中描寫(xiě)南極惡劣環(huán)境的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
②文中寫(xiě)了哪些人？主要寫(xiě)的是誰(shuí)？他們各具什么特點(diǎn)？
③寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，認真閱讀文本，找出文中所寫(xiě)的典型事件并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括事件的主要內容。想一想，作者為什么選取這些事件？
④“南極精神”是一種什么樣的精神？
⑤說(shuō)說(shuō)下面這句話(huà)的含義。
“會(huì )來(lái)的，一定會(huì )來(lái)的！”好像是山，好像是海，在這樣回答……
文段中提到了她的父親，你認為是偶然嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
1．用一句話(huà)來(lái)概括文章的內容？
文中用“九死一生”概括父親在羅布泊進(jìn)行科學(xué)考察的情景，發(fā)揮你的想像，用150字左右，寫(xiě)一個(gè)父親在羅布泊九死一生的場(chǎng)景
這些“南極人”，這些身上凝聚著(zhù)南極精神的“南極人”！
5.第2段中“長(cháng)城站落成時(shí)，這位作風(fēng)凌厲的男子漢也流淚了”。想一想，考察隊隊長(cháng)為什么流淚？
6.“心里卻裹著(zhù)一團火”中的“一團火”是什么意思？
7.“給他一架飛機他都敢拆”這一句反映了測繪工程師什么樣的性格特征？
8.“我們大家都應該是畫(huà)家，每人添一筆，把長(cháng)城站畫(huà)得更美麗！”這句話(huà)的深刻含義是什么？
新聞兩篇
主備人：王楊
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江
學(xué)習目標；
1、了解新聞的有關(guān)特征。
2、能根據新聞的特征理清內容、結構和體會(huì )語(yǔ)言的真實(shí)準確。
3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。
導 學(xué)
1、 借助題注，簡(jiǎn)介新聞。
導語(yǔ)部分和主體部分在內容上有總分關(guān)系。那么，主體部分是怎樣對導語(yǔ)部分展開(kāi)敘述，表現人民解放軍橫渡長(cháng)江的英勇氣概和無(wú)畏精神的？
2、 思考：消息的主體部分可以分為哪幾個(gè)層次？詳寫(xiě)了哪層？
為什幺將中路軍與西路軍放在一起寫(xiě)？先從中路軍寫(xiě)起？
3、 思考并討論：句子及加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動(dòng)派拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。
西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區域。
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行
學(xué)習目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習新聞的體裁特點(diǎn)。
2、 比較閱讀的方法，活躍思維，擴大視野。
3、了解香港的歷史問(wèn)題和香港回歸祖國的重大歷史意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、閱讀課文，感知內容。
1、 播放中英香港政權交接儀式的實(shí)況錄象。提問(wèn)：你從中感受到了什幺？（香港回歸的重大和莊嚴）
2、根據新聞的有關(guān)知識，請找出消息的標題、導語(yǔ)、主體部分想一想，主體部分重點(diǎn)講了什幺？
3、談?wù)劷Y語(yǔ)部分在文中起什幺作用？
4消息除了采用敘述報道事實(shí)外，還采用了哪些表達方式？有何作用？
5、課后練習。完成書(shū)上的《探究與練習》。
王楊
[《月跡》導學(xué)案 (蘇教版七年級)]相關(guān)文章：
1.《談中國詩(shī)》導學(xué)案
8.中秋美文：月跡
9.開(kāi)學(xué)第一課安全教育導學(xué)案