學(xué)習目標：
1、通過(guò)對課文的學(xué)習，了解人物形象。
2、培養復述、翻譯朗讀的能力。
3、學(xué)習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。
學(xué)習難重點(diǎn)：
理解課文，了解人物形象。
自主學(xué)習 互動(dòng)探究
1、學(xué)生自讀第二、三、四段，結合注釋疏通文意
2、思考以下問(wèn)題：
①秦王為什么要說(shuō)“天子之怒”呢?
②唐雎一連舉了專(zhuān)諸、聶政、要離等三個(gè)人物，其目的是什么?
3、唐雎說(shuō)“與臣而將四矣”、“天下縞素，今日是也”暗示了他
，也照應下文 ，說(shuō)明他言必信，行必果。
4、本文段唐雎同秦王進(jìn)行了針?shù)h相對的斗爭，秦王以“天子之怒”威脅，唐雎以 來(lái)應對；秦王說(shuō)“伏尸百萬(wàn)，流血千里”，唐雎則言 ，矛盾沖突，富有戲劇效果。
問(wèn)題探究：
一、 把握人物形象
1、找出秦、唐說(shuō)的話(huà)，體會(huì )人物性格特點(diǎn)。
可用“從 句中，我讀出了唐雎或秦王的 性格”說(shuō)話(huà)。
秦王：
唐雎：
二、寫(xiě)作手法
本文是怎樣刻畫(huà)唐雎形象的？
三、 感受人物個(gè)性：分角色朗讀，體會(huì )外交辭令的言外之意。
說(shuō)說(shuō)其“潛臺詞”是什么。
（1）公亦嘗聞天子之怒乎？
（2）與臣而將四矣。
拓展延伸
1、你認為唐雎能夠永遠保住安陵嗎？為什么？
2．列舉我國歷史上兩個(gè)“不辱使命”的外交人才，分別用一句話(huà)概括他們的主要事跡。
課堂檢測
鏈接中考：讀短文做題
秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也�！鼻赝踉唬骸疤熳又�，伏尸百萬(wàn)，流血千里�！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌略唬骸按擞狗蛑�，非士之怒也。夫專(zhuān)諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長(cháng)跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也�！�
1、下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（ ）
A、①唐雎使于秦 ②秦王使人謂安陵君曰
C、①徒以有先生也 ②以頭搶地爾
D、①此庸夫之怒也 ②夫專(zhuān)諸之刺王僚也
D、①輕寡人與 ②爾安敢輕吾射
2、翻譯下列句子。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。
譯文：
3、結合人物語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)秦王的形象。
4、結合課文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋�(gè)國家如何才能真正擺脫強國給予的屈辱？
孫賽芝
[《唐雎不辱使命導學(xué)案》（第二課時(shí)）(人教版九年級上冊)]相關(guān)文章：
7.《談中國詩(shī)》導學(xué)案