教
學(xué)
目
標 知識與能力：了解作者并識記文中出現的生字詞。
過(guò)程與方法： 誦讀課文，掌握全文的內容及結構；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解過(guò)去文人不良的借書(shū)風(fēng)氣和扭曲的讀書(shū)風(fēng)氣，樹(shù)立良好的社會(huì )風(fēng)氣。
教學(xué)方法 閱讀法、討論法 教具 課文音頻資料
教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì )文中自我調侃的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn) 理解文章內容及作者表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 設疑自探
1、導入
當社會(huì )上存在著(zhù)不良的讀書(shū)風(fēng)氣，今天我們就來(lái)學(xué)習《借書(shū)不還，天打雷劈》
2、 簡(jiǎn)介作者
柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開(kāi)封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學(xué)、東北大學(xué)。柏楊主要寫(xiě)小說(shuō)、雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷(xiāo)作家之一，他的雜文集主要有《玉雕集》、《倚夢(mèng)閑話(huà)》等。
3、教師范讀課文，注意下邊加點(diǎn)字的讀音：
書(shū)香世家：指世代都是讀書(shū)人的家庭。
物極必反：極：頂點(diǎn)；反：向反面轉化。事物發(fā)展到極點(diǎn)，會(huì )向相反方向轉化。
花雕：一種上等的紹興黃酒。紹興舊俗，用彩色酒壇貯美酒作陪嫁禮物，故名。亦省稱(chēng)“花雕”。
雀躍：像雀跳躍一樣。形容十分欣喜的樣子：歡呼雀躍。
詛咒zǔ zhòu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。
干沒(méi)ɡānmò：①投機圖利。 ②指僥幸之利。③冒險僥幸。④貪求；貪得。 ⑤侵吞公家或別人的財物。
一筆勾銷(xiāo)：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。
潸然淚下shān：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來(lái)。
搖尾乞憐：狗搖著(zhù)尾巴向主人乞求愛(ài)憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。
對牛彈琴：譏笑聽(tīng)話(huà)的人不懂對方說(shuō)得是什么。用以譏笑說(shuō)話(huà)的人不看對象。
歃血shà xuè：古代幾方相會(huì )結盟時(shí)的一種儀式�？谥泻硎局艺\。一說(shuō)手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。
三、誦讀課文。學(xué)生分組討論課文結構，理清文章思路。
四、明確文章主旨
文章的主旨是批判借書(shū)不還的惡習，對受損者極表同情，但是，全文正面批判借書(shū)者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅細寫(xiě)被借者的狼狽和倒霉，甚至寫(xiě)其“惡劣”的討書(shū)行為，“惡毒”的開(kāi)罵。但是，這種“惡劣”、“惡毒”大都是反諷，導致“惡劣”的大都不是正常的道理，是一種歪理。我國相聲藝術(shù)有言，“理而不歪，笑話(huà)不來(lái)”。正是因為歪理成串，歪理歪推，文章才充滿(mǎn)了幽默的諧謔之趣。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、講解重點(diǎn)語(yǔ)句
偷書(shū)屬于雅賊，打一錘已經(jīng)該詛咒啦，至于借而不還，理就比天都大，你擺著(zhù)還不是擺著(zhù)，俺拿來(lái)進(jìn)德修業(yè)，以便救國救民，你不送慰勞金已差勁啦，還有臉討呀。
這可以說(shuō)是把歪理說(shuō)到了極端了。把占人之書(shū)為己有推成有理，這是第一層歪理；上升到“進(jìn)德修業(yè)，救國救民”這樣的高度上去，就更歪了。越是上升到這樣的高度上，就越是荒謬，越是顯出借書(shū)的無(wú)賴(lài)。這就是歪中的正。接著(zhù)把這種完全缺乏根據的歪理作為前提，推出受損者應該對之奉上“慰勞金”，這就把荒謬推到了極端，無(wú)賴(lài)也到了極端。將謬就謬，越是層次上升，幽默的效果就越是強烈。
二、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)
柏楊的幽默感，和其他幽默作家比較起來(lái)，有任情率性、無(wú)所顧忌、不怕“丑”的特點(diǎn)。 這表現在用語(yǔ)上，好像有意違背文章風(fēng)格的統一，有意追求雅俗夾雜。大雅的古代文言，與大俗的現代市井口語(yǔ)交替出現，而且二者均十分夸張，夸張到超越現實(shí)，進(jìn)入虛幻情境，又故意“用詞不當”，構成亦莊亦諧的趣味。如寫(xiě)有人一見(jiàn)朋友有好書(shū)，就想占為己有，用“頓起殺機”形容；把此等借書(shū)稱(chēng)為“偉大的景觀(guān)”；借書(shū)之后，為逃避還書(shū)，竟“舉家潛逃”；把書(shū)被強借，說(shuō)成是“列強瓜分”；等等。以語(yǔ)義的錯位，表現諧趣的放達。為了表現詼諧，在用語(yǔ)上，故意造成語(yǔ)義的大幅度的反差：時(shí)而用古代漢語(yǔ)的語(yǔ)匯，構成莊重的風(fēng)格，如眼見(jiàn)書(shū)被糟蹋，忍不住“潸然淚下歟”；從借書(shū)不還者家中搶出書(shū)來(lái)，順手把人家的打火機偷走，把自己小偷小摸行為，說(shuō)成是“略施小技，以示薄懲”；把小便急，稱(chēng)作不同的幽默作家，其作品有不同的幽默色調，柏楊散文的幽默，散發(fā)出一種辛辣的味道。在寫(xiě)作風(fēng)格分析中，形成了“柏楊式幽默”。
三、課后練習解答
第一題
（夸張詞語(yǔ)見(jiàn)下文第二段。體會(huì )如題干文字；或故作夸張，痛快淋漓，引人發(fā)笑深思）
實(shí)際通篇的基調都是似乎夸張失實(shí)、不合常理，卻引人會(huì )心一笑的。文章真正要講的就是一件事，即倒數第二段說(shuō)的，書(shū)被人借去不還，到自己要用時(shí)卻只能干著(zhù)急，心情窩火。這對讀書(shū)人而言其實(shí)是有點(diǎn)要緊的，是值得認真一說(shuō)的。因為天下讀書(shū)人向來(lái)容忍了這一壞習慣，認為是很正常的一件無(wú)可奈何的事；也同時(shí)寬容自己這方面的壞習慣，未設身處地替書(shū)主人想一想。作者采取另一種幽默風(fēng)趣的寫(xiě)法，不僅同樣給人深刻的印象，而且在開(kāi)懷大笑的輕松閱讀中可能更易讓讀者接受；同時(shí)，一些在嚴肅正經(jīng)的文字中不便表達的憤激之詞借此說(shuō)出，借此引起讀者的“嚴重”關(guān)注。因此，類(lèi)似倒數第二段的似乎夸張失實(shí)卻引人會(huì )心一笑的詞語(yǔ)在文中多處都是，例如大家努力崇洋、中華民族還有蓬勃的生機、惡客、暗起殺機、悲劇、偉大的景觀(guān)、舉家潛逃、救國救民等。
第二題
諧趣、新異、灑脫自如、率性而為的表達效果，有關(guān)例子見(jiàn)下文）
時(shí)而穿插使用莊重的文言，時(shí)而又使用通俗的口語(yǔ)，本文中這種有意為之的新穎怪異的表達，產(chǎn)生的是一種諧趣的和陌生新鮮的感覺(jué)。首先是諧趣，這是幽默手法中常用的不倫不類(lèi)法。其次是陌生新鮮感。讀者習慣了現代書(shū)面語(yǔ)，突然夾雜了許多不常人文的文言詞語(yǔ)和口語(yǔ)，特別是一連串的文言虛詞，其新異的表達使讀者耳目一新。所用文言、口語(yǔ)詞匯不僅是妥帖的，許多處還顯得更為精粹傳神，比如第七段的“是為……法”，第五段的“一場(chǎng)悲劇于焉上場(chǎng)”、“至于借而不還，理就比天都大（這是口語(yǔ)）”等等。以及諺語(yǔ)等通俗口語(yǔ)，讀來(lái)像脫口而出，有韻有味，因此這還表現了文章語(yǔ)言的豐富和作者駕馭語(yǔ)言的純熟能力。全文中，文言詞語(yǔ)、句式比較多，如蓋……也者、于是乎，也等�？谡Z(yǔ)如“哎呀，老哥，給俺瞧瞧”、“還不如捅我一刀”等等。
第三題
（表面自我貶低，實(shí)顯對方無(wú)理、可氣，讀之既有趣又有頓悟之樂(lè )；例句見(jiàn)下文）
自我調侃，自我嘲笑，自我貶低，是幽默的一大重要手法。具體表現有三類(lèi)：
1. 把自己說(shuō)得很無(wú)奈，似乎很不占理，把對方說(shuō)得似乎很占理，實(shí)際上則顯示了對方的無(wú)理。典型的句段就是“雅賊”那段，擴展一點(diǎn)包括“恐怕同情的不是書(shū)主，而是惡客”那幾句話(huà)，即詞句品味積累的第二句段。類(lèi)似的還有第六段中“八十年交情從此一筆勾銷(xiāo)”那幾句。
2. 故意暴露自己的缺點(diǎn)，貶低自我形象。典型的句段如倒數第四段里書(shū)主奪回書(shū)的經(jīng)過(guò)，包括恐嚇、哀求，宣稱(chēng)內急等，讓讀者在這令人發(fā)笑的假罵中體味真情。
3. 夸大其詞地把自己的處境寫(xiě)得很狼狽，很可憐，如痛徹心肺，潸然淚下等。這同樣是故作可憐，人們在會(huì )心一笑中理解了其示弱于人，以退為進(jìn)的策略。
四、主題思想：
本文用調侃的語(yǔ)言論述了“借書(shū)不還”這一不良的社會(huì )風(fēng)氣，分析社會(huì )根源，揭露了借書(shū)不還者的丑惡心態(tài)，呼吁社會(huì )共同抵御歪風(fēng)的發(fā)展，表達人們的心聲。 集備意見(jiàn) 個(gè)案補充
作業(yè)布置 完成配套練習冊的題目。
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書(shū)
設
計
課
后
反
思
教研（備課）
組長(cháng)簽字 教務(wù)處
（抽）危?br>
組長(cháng)簽字 教務(wù)處
（抽）檢查
李進(jìn)軍
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