《淚珠與珍珠》教學(xué)設計
文本解讀
《淚珠與珍珠》是臺灣作家琦君的一篇充滿(mǎn)深情文章。本文由自己少女時(shí)的記憶寫(xiě)起，真切的表現了那時(shí)的天真和直率，然后寫(xiě)老師如何點(diǎn)撥她理解白居易和杜甫詩(shī)句的旨意，她對人生開(kāi)始有較為真切的感悟，進(jìn)而結合具體事例講述自己對人生與親情的切身感受，事理契合交融。文章結尾，借說(shuō)“觀(guān)音流淚”和“耶穌滴血”，表達了作者對人生最高境界的崇尚與追求。
教學(xué)設想及其依據
根據高中語(yǔ)文課程標準“應關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養自覺(jué)的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創(chuàng )造的能力“的要求，引導學(xué)生在朗讀中解惑，在誦讀中領(lǐng)悟,在美讀中升華，從而培養學(xué)生閱讀、鑒賞現代文的能力。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
（1）整理、分析文中所寫(xiě)的幾種“淚”，感受其中的深刻含義；
（2）整體把握文章的思想內容，體會(huì )作者細膩的情感。
2、過(guò)程與方法
培養學(xué)生透過(guò)字面含義揣摩文句的深刻情感的能力，進(jìn)一步提高散文的閱讀和欣賞能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)層層深入理解 “淚”的深刻含義，領(lǐng)悟“人間貴有真情在”的真諦，探尋人生的最高境界。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感知并準確理解課文內容，提高鑒賞現代文的能力。
學(xué)情分析
高二年級的學(xué)生雖在高一階段已經(jīng)閱讀過(guò)一些現代文，但對現代文閱讀的主題把握還不夠到位。所以需要培養學(xué)生透過(guò)字面含義揣摩文句的深刻情感的能力，進(jìn)一步提高散文的閱讀和欣賞能力。這篇文章并不是直接寫(xiě)出思鄉懷人之情的，而是通過(guò)馬區夫人的話(huà)、冰心的散文、白居易和杜甫的詩(shī)自然引出的。這樣就增加了學(xué)生閱讀本文的難度。所以要求教師創(chuàng )造好課堂氛圍，調動(dòng)學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)的生活體驗來(lái)揣摩文章的深義。
教學(xué)方法：
1、誦讀鑒賞法。熟讀文章，準確把握作者的思想感情，感受文章的語(yǔ)言魅力。
2、討論與點(diǎn)撥相結合。在研習重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。
3、拓展探究，感悟人生艱辛的奮斗歷程，探尋人生的最高境界。。
教學(xué)過(guò)程：
導入
生活中我們或感動(dòng)或憂(yōu)傷，或喜悅或悲痛，流下了滴滴淚珠�；仡櫛緦W(xué)期學(xué)過(guò)的作品中的眼淚，都有什么樣的眼淚。
提示： 《衛風(fēng) 氓》 《孔雀東南飛》 《迢迢牽牛星》 《琵琶行》 《蜀相》 《錦瑟》 《雨霖鈴》等。
分析文章 體會(huì )感情
1、“文中寫(xiě)了人生的哪幾個(gè)階段？” 從哪些詞語(yǔ)或句子可以看得出來(lái)？
2、請同學(xué)們快速瀏覽文章1-4自然段，看作者在人生的第一階段寫(xiě)到了哪幾種淚？作者對“淚” 有何感受和體會(huì )？
3、在文章的第5-10自然段，作者在人生第二個(gè)階段列舉了現實(shí)生活中的“淚水”，她的感悟分別是什么？
4、作者已從淚水中探尋到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。那么為什么作者在人生第三個(gè)階段還要寫(xiě)畫(huà)中觀(guān)音淚和基督信徒淚呢？
5文章中三次出現了“眼因流多淚而愈益清明”，是否重復？試體會(huì )每一部分的含義。
6、文章題目為“淚珠與珍珠”,可是寫(xiě)淚珠的內容很多，涉及珍珠的卻很少，你是怎樣認識淚珠與珍珠的關(guān)系的？
作業(yè)
淚珠晶瑩透亮，浸潤著(zhù)人的歡喜、悲傷、憂(yōu)愁和痛苦。請以“淚珠”為話(huà)題寫(xiě)一篇短文。
高娜
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