人教版五年級語(yǔ)文上冊《珍珠鳥(niǎo)》教案
教案的設計要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，面向大多數學(xué)生，同時(shí)注意培養優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文上冊珍珠鳥(niǎo)教案，供大家參考。
教學(xué)目標
1、自主學(xué)習本課字詞，并正確理解 “垂蔓、幽深、信賴(lài)”等詞語(yǔ)在文中的意思。
2、積累文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的句子。
3、有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程，并能簡(jiǎn)單復述。
4、理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”這句話(huà)的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解珍珠鳥(niǎo)逐步信賴(lài)“我”的過(guò)程。 理解“信賴(lài)，不就能創(chuàng )造出美好的境界嗎?”這句話(huà)的含義，領(lǐng)悟人和動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)與信任的美好境界。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，導入新課
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位鳥(niǎo)兒朋友。
2、出示圖片和簡(jiǎn)介(指名朗讀)
3、師：瞧，這只鳥(niǎo)兒紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背生著(zhù)珍珠似的'小白點(diǎn)。這是一種觀(guān)賞鳥(niǎo)，但它十分怕人。(要強調怕人的鳥(niǎo))，這種鳥(niǎo)的名字叫——珍珠鳥(niǎo)。(板書(shū)課題，齊讀)
4、 介紹作者：
(1)師：這篇課文的作者是馮驥才，他是我國當代著(zhù)名的作家和畫(huà)家。
(2)他非常喜歡小動(dòng)物。因此，當朋友送他一對珍珠鳥(niǎo)時(shí)，馮驥才說(shuō)——“真好!朋友送我一對珍珠鳥(niǎo)�！�
(3)出示第一節第一句話(huà)。
�、龠@里有個(gè)感嘆號，誰(shuí)能讀好這句話(huà)?
�、趶哪愕睦首x中老師感到作者是非常喜歡珍珠鳥(niǎo)的——生齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、師：課前，同學(xué)們已經(jīng)做了預習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了幾只珍珠鳥(niǎo)?其中重點(diǎn)描寫(xiě)了哪一只呢?
2、這篇課文講的就是“我”和珍珠鳥(niǎo)相處的情景。(板書(shū)：鳥(niǎo)——“我”)
3、作者著(zhù)重描寫(xiě)的是珍珠鳥(niǎo)，因此課文要以“珍珠鳥(niǎo)”為題。
4、打開(kāi)課本，快速閱讀，找一找，哪幾小節寫(xiě)了我照顧大鳥(niǎo)?哪幾小節寫(xiě)了我和小鳥(niǎo)共處?
1——2節：“我”照顧大鳥(niǎo)
3——6節：“我”與小年共處。
三、學(xué)習課文第1-2節
1、師：下面老師請你們輕聲讀讀課文的1-2節�？纯次沂窃鯓诱疹櫞笳渲轼B(niǎo)的?
(板書(shū):照顧)
2.學(xué)生交流句子(媒體三)
(1)“垂蔓”正音(出示另一個(gè)多音字，讀一讀)
(2)出示圖片，理解“幽深”，感受作者對小鳥(niǎo)的精心照顧。
�、偃绻闶钦渲轼B(niǎo)，住在這樣的環(huán)境中，會(huì )有什么感覺(jué)?
�、谡l(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們來(lái)感受一下。(指名朗讀。)
課后小結
三、復習鞏固
1、教師總結：要知道珍珠鳥(niǎo)是一種很怕人的鳥(niǎo)，因此作者為它們創(chuàng )設了一個(gè)綠色的環(huán)境、自由的空間，讓它們住在這里能感覺(jué)舒適、溫暖和安全!
2、抽學(xué)號輪讀生字、新詞，注意讀準字音。
3、多音字組詞
干( )( )
( )( )
蔓( )( )
( )( )
4、給“深”字組詞填入相應的句子里
(1)張教授有著(zhù)( )的知識底蘊，受到了學(xué)生們的尊敬。
(2)悠揚的笛聲時(shí)而清脆激揚，時(shí)而( )委婉。
(3)媽媽( )地望著(zhù)搖籃里熟睡的兒子，久久不愿離去。
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