浙江省奉化市實(shí)驗中學(xué) 王老師
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分 ,一直以來(lái),語(yǔ)文教師重視作文教學(xué),在這個(gè)領(lǐng)域里孜孜探索,尤其是在深入素質(zhì)教育的今天,許多語(yǔ)文教師把創(chuàng )新教學(xué)放到了首位,從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )新能力.這無(wú)疑為語(yǔ)教學(xué)開(kāi)了一個(gè)嶄新的天地,就如何發(fā)掘并發(fā)展學(xué)的創(chuàng )新能力,以下談?wù)劰P者的淺見(jiàn).
一在發(fā)揮學(xué)生的想象力上下功夫
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):”想象力比知識更重要.”知識是有限的,而想象力包括了世界的一切,推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步”想象力的重要性不言而喻.在作文教學(xué)中,如果不重視對學(xué)想象力的發(fā)掘和發(fā)展,學(xué)生 的思維就活躍不起來(lái),創(chuàng )新能力的培養就無(wú)從談起.最終導致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣下降.要使學(xué)生的作文充滿(mǎn)活力,,就必須培養學(xué)生的想象力,通過(guò)想象,培養學(xué)生的創(chuàng )造性作文能力.
1擺脫傳統觀(guān)念的束縛,銳意出新
也許基于傳統的影響,人們往往被某些流行很久,影響很深的思想觀(guān)念束縛,形成單一的思維模式.頭腦僵化,視野過(guò)分狹窄.比如 ,學(xué)生在作文中,總是喜歡把鄉下人想象成土里土氣,五大三粗,殊不知現今的鄉下人已經(jīng)全非如此.鑒于此我們 ,必須教會(huì )學(xué)生擺脫常規思想的 束縛,銳意出新,形成靈活多變的思維戰術(shù).
2打破題材禁區,揭示生活真面目.
作文題材來(lái)源于生活,生活原本豐富多彩,學(xué)生的作文也應該是豐富多彩的我們在指導學(xué)生作文時(shí),盡可能鼓勵學(xué)生寫(xiě)生活的本來(lái)面目,寫(xiě)出真情實(shí)感,放手讓學(xué)生自去盡情發(fā)揮,不管好壞美丑都可以入文,甚至可胡思亂想,讓他們馳騁想象,待其成文以后,適當點(diǎn)撥.引導.如果一開(kāi)始我們就給學(xué)生許多限制,定下許多條條框框,他們會(huì )感到思維受到禁錮,就只能寫(xiě)下假大空的東西,這樣原本鮮活的學(xué)生作文就顯得感情虛假,內容空泛,鉗制了學(xué)生的創(chuàng )新能力,長(cháng)此以往,學(xué)生的寫(xiě)作熱情就會(huì )消失殆盡,更不用說(shuō)是發(fā)展創(chuàng )新能力了.例如<我的星期天>這類(lèi)題目,如果老師非讓學(xué)生寫(xiě)些有意義的事,那么學(xué)生會(huì )覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě) ,實(shí)際上,星期天可以有各種內容 ,一場(chǎng)游戲,一次遠足,一次聚會(huì ),甚至是一道美食,一段閱讀,都可以寫(xiě)得斑斕成趣.如果學(xué)生寫(xiě)星期天在家做作業(yè),那也應該肯定,至少寫(xiě)了真實(shí)的星期天.
3突破常規寫(xiě)法,鼓勵創(chuàng )新
古人云”文無(wú)定法”,告訴我們,寫(xiě)文章怎樣出就該怎樣寫(xiě).文學(xué)發(fā)展到今天,已經(jīng)形成了異彩紛呈的局面,中外文學(xué)家已經(jīng)開(kāi)創(chuàng )了許許多多的寫(xiě)法,大到已經(jīng)形成流派如浪漫主義,意識流,黑色幽默等 ,小到某種技法,如夢(mèng)幻式,獨白式,蒙太奇,既然這樣,我們何不在教學(xué)中大膽嘗試各種各樣的寫(xiě)作技法哪?當然學(xué)生運用各種技法,不能象那些作那樣嫻熟自如,需要教師常常鼓勵指導.但是雛鳥(niǎo)試聲, 應多一些包容,多一些夸獎,不管他們如何稚拙,也應大聲的贊美!
二在作文命題上下功夫
讓學(xué)生作文年教師首先得命好題.命題是 作文的重要 環(huán)節,一個(gè)好的作文題目,能夠調動(dòng)起寫(xiě)作的內驅力.開(kāi)啟思維的通道,,.從順利的實(shí)現作文訓練的目的.在出題時(shí)教師應反復思考,既要考慮題目本身的導向性啟發(fā)性目的性,更要考慮學(xué)生的寫(xiě)作基礎和接受能力.思想狀況等.只有這樣,才能有的放矢,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新能力.所以在命題上應該做到 以下四點(diǎn):
1命題與教學(xué)內容相結合
老師根據課文提示的 一些 信息,根據學(xué)生的生活實(shí)際和寫(xiě)作水平,巧設題目,提供一個(gè)廣闊的思維空間給學(xué)生. 如學(xué)了<大自然的語(yǔ)言>課 ,寫(xiě)寫(xiě)<我也說(shuō)說(shuō)大自然的語(yǔ)言>,<就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信>學(xué)習后,可以寫(xiě)寫(xiě)<以中國公民的名義>等….這樣既可以鞏固教材學(xué)習,又可以學(xué)以致用,鍛煉了思維能力.思想的火花 一旦點(diǎn)燃,學(xué)生就會(huì )感到作文不但不可怕,而且其樂(lè )無(wú)窮(未完)
王潔娜
[作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力（教學(xué)論文）]相關(guān)文章：
2.尊重學(xué)生的“傾聽(tīng)”權教學(xué)論文
3.初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體教學(xué)論文
4.談情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中的運用的教學(xué)論文
5.教學(xué)中的誠信教育會(huì )計教學(xué)論文
10.《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》中國教育與教學(xué)論文