高效的課堂，一定是學(xué)生積極參與的課堂；一定是充滿(mǎn)活力情趣盎然的課堂；一定是充滿(mǎn)探索與創(chuàng )造、嚴謹嚴密的課堂。為改變傳統的教學(xué)模式，適應新形勢需求，我組同仁大膽嘗試，積極響應學(xué)校教導處教改號召�，F將具體做法小結如下，懇求領(lǐng)導、老師們多多指導、幫助。
一、搞好集體備課，不打無(wú)準備之仗
我組同仁采用集體備課的形式，嚴格按三維目標來(lái)進(jìn)行�！爸R與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”一個(gè)都不能少。 做好“三備”工作：備教師，備學(xué)生， 備教材。要求同仁分析教材的學(xué)科教學(xué)價(jià)值、定位挖掘教材的學(xué)科教學(xué)目標、重組教材的學(xué)科教學(xué)板塊、落實(shí)教材的學(xué)科教學(xué)過(guò)程、科學(xué)設計合理化作業(yè)等，每次集體備課就截取一個(gè)過(guò)程研深備透。在備課方式上，以一人為主，一人為輔形成初稿然后全備課組成員討論、審定，形成二稿，最后在共性的基礎上融入班級學(xué)生特點(diǎn)和教師個(gè)人風(fēng)格形成定稿。這樣上的課，人人放心上。
二、研究課型流程，嚴格遵照執行
（一）、自修課
自修課的時(shí)間一般限定在15分鐘內。它有三項活動(dòng)：
1、教師出示文本。文本主要是教材篇目，也可以是新聞報導、小說(shuō)雜志中的精彩篇章。
2、學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生在自主學(xué)習的過(guò)程中，將對文本形成初步印象，獲得初步感悟、體驗，有一定的心得、體會(huì )、收獲。當然，也肯定會(huì )有一些疑惑、困難。
3、學(xué)生將自主學(xué)習過(guò)程中的感悟、體驗、心得、體會(huì )、收獲、疑惑、困難等等統統形成話(huà)題，并寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的學(xué)案上。
（二）、交流課
交流課是課堂模式的重頭戲，它一般不限時(shí)，盡可能讓學(xué)生發(fā)揮。它主要有三項活動(dòng)：
1、學(xué)生到黑板上板書(shū)自己形成的話(huà)題，并懇請老師、同學(xué)參加自己話(huà)題探討（即“拉選票”）。這樣，圍繞文本，黑板上就有多個(gè)話(huà)題。課代表負責在“語(yǔ)文話(huà)題”本上記錄這些話(huà)題（包括提出者）。
2、小組合作、探討這話(huà)題。教師要鼓勵學(xué)生熱烈討論，暢所欲言。
3、學(xué)生在主持人的主持下，到講臺上發(fā)言，交流對話(huà)題的認識。學(xué)生可任選自己感興趣、資料豐、有理?yè)脑?huà)題上講臺發(fā)言、交流。教師既要在“學(xué)生成長(cháng)記錄本”上作好記錄，又要以學(xué)生的身份適時(shí)地參與到話(huà)題的探討中，使話(huà)題向縱深挖掘。
（三）、反饋課
反饋課是在交流課進(jìn)行比較充分的情況后開(kāi)展。在時(shí)間上，它一般在半節內。主要有兩項活動(dòng)。
1、主持人組織學(xué)生評價(jià)出若干個(gè)最佳話(huà)題和最出色發(fā)言人，并記錄，作為今后評先評優(yōu)依據。發(fā)表話(huà)題為1題1分，滿(mǎn)分三分；優(yōu)秀話(huà)題為5分；最出色發(fā)言人為5分。
2、教師對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的準確、適時(shí)把握。既可以發(fā)起新的話(huà)題拓展，也可以以練習的形式鞏固。
由此，我們可以看出，課型的流程是：
心得、體會(huì )、感悟、
出示文本→自主學(xué)習---------→形成話(huà)題→探討交流→評價(jià)總結→拓展鞏固
疑 惑、困 難
︱…………自…………修…………課…………………︱…交流課…︱……反 饋 課……︱
三、把握兩點(diǎn)注意，提高課堂效率
1、課堂時(shí)間的把握
自修課時(shí)間的花費能少則少，可在上一堂課結束后布置課外自修，課堂自修應盡量控制在15分鐘內，以方便將重心放在探討交流上。
2、教師的作用
教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)習的組織者和參與者，是與學(xué)生共同成長(cháng)的“平等首席”。
①自修課時(shí)，教師要監督學(xué)生自修，不能讓其睡覺(jué)，或做其它事；要眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方，捕捉學(xué)生信息，特別是形成話(huà)題時(shí)的有效信息。有的學(xué)生膽子較小，雖有新發(fā)現，但羞于上講臺發(fā)言，教師注意到后應多鼓勵。
②交流課時(shí)，教師要鼓勵學(xué)生大膽、響亮地發(fā)言，只要言之成理，沒(méi)有常識錯誤，都要尊重、贊賞；要注意臺下學(xué)生的動(dòng)靜和反應；要及時(shí)做好記錄；要適時(shí)地以學(xué)生身份參與到探討中去；可以充當主持人，也可請學(xué)生來(lái)充當；要有耐心；要引導學(xué)生多多探討好的話(huà)題，少在枝葉上糾纏不清。
③反饋課時(shí)，除做好總結評價(jià)、拓展鞏固工作外，還要讓學(xué)生明確，話(huà)題的探討不是一次性可以完成，今后遇到相類(lèi)問(wèn)題還可以再補充、再完善。
四、喜憂(yōu)參半，風(fēng)雨兼程
令老師感到欣喜的是，學(xué)生目前參與好，熱情較高。但我們也發(fā)現，交流探討有時(shí)時(shí)間顯得很長(cháng)，進(jìn)度不夠。教輔工具（如朗讀磁帶、聲樂(lè )設備等）缺乏，學(xué)生新鮮感在缺失，期待值在降低。如何進(jìn)一步完善，還需要下大力氣研究。
劉明
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