教學(xué)目的和要求：讓學(xué)生明白作文中問(wèn)題，強調優(yōu)秀作文的標準，認清自己作文與優(yōu)秀作文的差距。
重點(diǎn)難點(diǎn)：總結學(xué)生作文過(guò)程中出現的問(wèn)題，讓學(xué)生知道從哪些方面入手來(lái)改進(jìn)自己的寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、 老師對上次作文進(jìn)行簡(jiǎn)單總結
對作文統計的結果做一簡(jiǎn)單通報，包括跑題作文的篇數，優(yōu)、良、中、差作文的篇數，過(guò)多使用同一作文題目的篇數。
目的：增強學(xué)生作文的成就感，間接暗示學(xué)生在選材方面注意新穎和獨特
二、 將作文分為不同的類(lèi)型
1、創(chuàng )新型 “守護者是我的名片”（虛構）
2、新穎型 “放縱……” “大頭……” “字……”（選材新穎）
3、俗套型 “善良、愛(ài)心、樂(lè )于助人……”（選材陳舊）
4、小說(shuō)式 “勇敢是我的名片”（技巧新穎）
5、規矩型 選材不俗也不新，語(yǔ)言技巧皆一般
目的：讓學(xué)生對自己作文的優(yōu)勢和缺陷有一個(gè)感性的認識
三、 選擇兩篇題目相同（都為“勇敢是我的名片”）但等級不同的文章進(jìn)行對比討論，讓學(xué)生談?wù)剝烧叩膮^別，在對比中看見(jiàn)其中一篇的不足之處，另一篇在文采或寫(xiě)作技巧方面的高明之處，并作簡(jiǎn)單總結點(diǎn)評：
（張）：天，漸漸黑了，夜色仿佛吞噬了整個(gè)世界。
…………
一路上，暮色越來(lái)越黑，我的心里不時(shí)地打著(zhù)退堂鼓。
…………
我靜靜地走在路上，竭力不去想那些讓自己恐懼的東西，可是越不想，那些恐懼的東西就越像放電影似的一幕接一幕出現在你的腦海里，在加上道路兩旁陰森的樹(shù)木，足以讓我恐懼地尖叫，可是，我卻不敢叫出來(lái)。
…………
靜悄悄的路上撒下我的歌聲。路，不那么寂寞了，兩邊的大樹(shù)也仿佛沉浸在我的歌聲中，一切都不那么恐怖了。
（李）：走到一半時(shí)，我后悔了--天這么黑，我又是一個(gè)人，萬(wàn)一從哪兒竄出來(lái)一個(gè)陌生人……想到這兒，我忙把手電筒開(kāi)得亮亮的，不停地在四周巡視，確定沒(méi)人后才小心翼翼地邁開(kāi)一小步……當然，這么小心也是有代價(jià)的，走了一會(huì )兒后，我突然發(fā)現手電筒的光在慢慢得暗下去，終于暗到只能照到腳下的一小片土地，我害怕了……
…………
我借著(zhù)路旁人家里散出的稀稀疏疏的一丁點(diǎn)兒光，一路狂奔，終于在摔得體無(wú)完膚的情況下推開(kāi)了家門(mén)，一進(jìn)屋，第一眼就看到了桌上的一張紙條，剛看了一眼，心中便有一種莫名的憤怒：媽媽今晚居然加班！天��！讓我一個(gè)人在家，我該怎么辦��！
李（良）：用筆分散，面面俱到，敘述有余，描寫(xiě)不足，語(yǔ)言不夠精煉
張（優(yōu)）：用筆集中，善用景物描寫(xiě)，正面渲染，側面烘托，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有詩(shī)意
四、 問(wèn)題總結
1、跑題：不理解“名片”的含義；沒(méi)有講“我”
2、文不對題
3、立意不高
好的作文往往有高的立意，反映真善美，摒棄假丑惡，熱愛(ài)生活，關(guān)心他人等。例如《善于觀(guān)察是我的名片》就表達出自己對生活和自然的關(guān)注和熱愛(ài)；《善良是我的名片》寫(xiě)出了作者對小動(dòng)物的憐惜，反映出愛(ài)護動(dòng)物的主題�？捎械膶W(xué)生過(guò)于關(guān)注自己作文的主題，忽視了文章的立意，例如《機智是我的名片》中，作者“以身試電”，用小聰明來(lái)說(shuō)明自己的機智，為大家樹(shù)立了一個(gè)不好的榜樣，確實(shí)不是什么好的立意。
改進(jìn)的建議：關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題，關(guān)注焦點(diǎn)人物，多看《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》、《近日說(shuō)法》、《感動(dòng)中國十大人物頒獎晚會(huì )》等。
4、例子堆砌過(guò)多
5、缺乏文采
改進(jìn)的建議：善于運用各種修辭手法，認真品讀背誦課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，認真對待練習作業(yè)中的仿寫(xiě)句子等題目，勤于練筆；注意詞語(yǔ)的積累和運用，做好課內詞語(yǔ)積累和課外閱讀摘抄；善觀(guān)察，勤思考，懂事明理。
6、開(kāi)頭結尾不點(diǎn)題
7、卷面不整潔
五、反思
在這次批改評講過(guò)程中，我發(fā)現中學(xué)生的作文寫(xiě)作存在著(zhù)一定的漏洞。敘述、議論、抒情、描寫(xiě)是基本的寫(xiě)作手法，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，熟練運用這些手法是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，而事實(shí)并非如此，除卻作文中常出現的諸如跑題等問(wèn)題，學(xué)生在寫(xiě)作方法的運用上存在著(zhù)嚴重的偏向性，善用敘述、議論、抒情，缺乏描寫(xiě)，就造成了作文中的敘事啰嗦、議論膚淺、濫情等問(wèn)題。因此在以后的作文中要注意這方面的訓練，讓學(xué)生切實(shí)認識到描寫(xiě)手法的魅力并熟練運用這種寫(xiě)作手法。
李秀平
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