福建省南安市第一實(shí)驗小學(xué) 黃梅蘭
新大綱明確地要求："小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150篇（含課文）。"并且新大綱后面還附錄了80首"古詩(shī)文背誦推薦篇目。"可見(jiàn)在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩(shī)文學(xué)習的重要性。那么，怎樣培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力呢？多年來(lái)，我致力于探索古詩(shī)教學(xué)的模式，探索古詩(shī)的學(xué)法指導。新修訂大綱指出："小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的的終身學(xué)習、生活和工作奠定基礎。"我想：古詩(shī)的教學(xué)就是要注重培養學(xué)生的自學(xué)古詩(shī)的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用"自主學(xué)習"的古詩(shī)教學(xué)模式，打破傳統的古詩(shī)教學(xué)模式，提高了古詩(shī)教學(xué)質(zhì)量。
"自主學(xué)習"的古詩(shī)教學(xué)模式分為五步：課前查詢(xún)知詩(shī)人--介紹背景解詩(shī)題--質(zhì)疑討論明詩(shī)意--想象誦讀悟詩(shī)情--遷移運用背詩(shī)文。下面，我就九年義務(wù)小學(xué)語(yǔ)文第十冊《聞官軍收河南河北》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁?shī)教學(xué)的新舉措：
一 課前查詢(xún)知詩(shī)人。課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養學(xué)生收集處理信息的能力。新大綱對高年級提出較高的閱讀要求："學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)材料。"《聞官軍收河南河北》是唐代詩(shī)人杜甫的"生平第一首快詩(shī)"，抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰亂平息，祖國重新統一而無(wú)比歡快的心情，流露出強烈的愛(ài)國熱情。但是，古今語(yǔ)言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩(shī)人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩(shī)抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會(huì )造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢(xún)當時(shí)的寫(xiě)作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預習既為下一步學(xué)習古詩(shī)打下基礎，又培養了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的品質(zhì)。
二 介紹背景解詩(shī)題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，著(zhù)重培養學(xué)生的口頭表達能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養，指出："要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；要在課內外創(chuàng )設各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。"所以，不用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好。學(xué)生在介紹杜甫及寫(xiě)作的時(shí)代背景時(shí)，便培養了口頭表達能力及聽(tīng)說(shuō)能力，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的內容做好準備。
三 質(zhì)疑討論明詩(shī)意。這個(gè)環(huán)節中，訓練學(xué)生理解古詩(shī)的方法，培養合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎上劃出不懂的字詞，提出疑問(wèn)后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩(shī)重點(diǎn)字詞的理解到整首詩(shī)意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來(lái)的。而我只起到組織、指導、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)系詩(shī)句、看課后注釋、問(wèn)別人……看來(lái)，人本主義教學(xué)觀(guān)十分正確："我們而對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊藏著(zhù)獨立學(xué)習的巨大潛能。"
四 想象誦讀悟詩(shī)情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養學(xué)生的愛(ài)國情感。先讓學(xué)生在理解古詩(shī)內容的基礎上放聲朗讀幾遍，再以課后思考題引路：詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)體現了詩(shī)人"喜欲狂"的心情？讓學(xué)生再讀古詩(shī)，動(dòng)筆畫(huà)出，繼續采用獨立學(xué)習、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì )感情，受到杜甫那強烈的愛(ài)國熱情的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了體會(huì )中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當時(shí)意境。
這個(gè)環(huán)節還要發(fā)展學(xué)生的朗讀能力和培養學(xué)生的審美能力。朗讀和背誦在詩(shī)的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩(shī)節奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語(yǔ)句簡(jiǎn)煉，瑯瑯上口。古詩(shī)的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會(huì )。新大綱指出："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。"所以，我讓學(xué)生反復誦讀、體會(huì )、品味。我放了幾首樂(lè )曲，讓學(xué)生選擇一首合適的給詩(shī)歌配樂(lè )，然后進(jìn)行朗讀。我只對學(xué)生在詩(shī)的節奏和重音方面進(jìn)行指導，師生共同總結朗讀古詩(shī)的方法。這樣，變著(zhù)法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛(ài)國主義情感的熏陶，受到美的教育。
五 遷移運用背詩(shī)文。課后作業(yè)體現自主性，拓展學(xué)生詩(shī)文學(xué)習的范圍。我設計了這樣的作業(yè)：學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么？畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一吟，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)……選擇一項或幾項完成。我們都知道：發(fā)展教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放系統，學(xué)生參與活動(dòng)不應只局限于課堂與課本，而應該課內外結合。這個(gè)作業(yè)就是要由課內延伸到課外，培養學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。
總之，古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。實(shí)踐證明，"自主學(xué)習"的古詩(shī)教學(xué)模式，有助于培養學(xué)生的自學(xué)能力。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高，將會(huì )使學(xué)生在今后的習作中，形成了言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。古詩(shī)的學(xué)習方法的掌握，將使學(xué)生終生受益，使學(xué)生真正成為21世紀的高素質(zhì)人才！
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