作文中的文體把握教案教學(xué)設計(人教版高二)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1、進(jìn)一步學(xué)習掌握表達方式、語(yǔ)言等與文體的關(guān)系

2、理解并初步掌握作文中的文體

教學(xué)重點(diǎn)：目標1

教學(xué)難點(diǎn)：目標2

教學(xué)設想：

1、結合學(xué)生作文中存在的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握不同的表達方式及其作用

2、通過(guò)2009年部分省市中、高考的作文題的審題訓練，把握文體特點(diǎn)

3、課時(shí)安排：1節

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課

判斷不同的表達方式：

敘述句：現在是星期一上午第三節課。

說(shuō)明句：方老師的眼鏡足足有1300多度。

抒情句：他戰勝了世界排名第一的希金斯，創(chuàng )造了一個(gè)不朽的神話(huà)！

議論句：我母親不是一個(gè)偉人，卻是一位慈母。她選擇了將為之奮斗終身的務(wù)農事業(yè)，并以實(shí)際行動(dòng)默默奉獻著(zhù)。

外貌描寫(xiě)句：他撐著(zhù)把舊式黑雨傘，單薄的身子在風(fēng)的頑皮下顯示了出來(lái)，他的襯衫，臟臟的，舊舊的，褲子也顯得格外邋遢，走路就像快要腰折的老槐樹(shù)。

歸納：表達方式有五種：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明

二、寫(xiě)法指導、

1、文體與表達方式有關(guān)

以什么表達方式為主的文章，基本上屬于什么文體。

①敘述是作者通過(guò)一般性的陳述,介紹、交待人物、事件、環(huán)境及其發(fā)展演變過(guò)程的表達方法�；卮稹笆鞘裁础钡膯�(wèn)題。敘述的作用是： ①介紹人物的經(jīng)歷、事跡、交待人物的關(guān)系； ②交待事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及其發(fā)展過(guò)程；③概括事實(shí)事例，為文章的議論提供依據；④聯(lián)系故事情節、過(guò)濾轉換上下文的意思。

②描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物的狀態(tài)、動(dòng)作、景物的性質(zhì)、特征、環(huán)境的色彩、布局等具體地描繪出來(lái)。它回答的是“怎么樣”的問(wèn)題。具體、形象、生動(dòng)地再現客觀(guān)事物,給人以親臨其境的真實(shí)感。描寫(xiě)的作用是：①展現自然景色的風(fēng)貌;②展現人物的形態(tài)、舉止、言談及內心世界,③展現人物活動(dòng)的背景或具體環(huán)境。④喚起人們的審美情緒，影響人們的感情,加深人們對客觀(guān)事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。

　�、凼闱�，即作者在文章中抒發(fā)主觀(guān)感受和思想感情。它的作用是：①以情動(dòng)人、增強文章感染力；②開(kāi)拓意境，表現和深化主題思想；③渲染氣氛，顯示行文格調，貫通文章意脈。

　�、茏h論，即分析評論客觀(guān)事物，表現自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度。議論的作用是：①增強文章表達效果，提高戰斗性；②明確文章主題,揭示蘊含的思想意義；③貫通文脈緊湊篇章結構。

　�、菡f(shuō)明即用言簡(jiǎn)意明的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說(shuō)清楚；把人物的經(jīng)歷特點(diǎn)表述明白。說(shuō)明的作用是：①在議論文中用它交待論據；②在記敘文中用它起注釋作用；③在新聞中，用它介紹背景材料，加強內容表達；④在科學(xué)報告或教科書(shū)中，用它表述科學(xué)知識或事物。

2、文體與選題選材有關(guān)

2009年中考作文題

　　上海市《在學(xué)海中游泳》

　　浙江嘉興市《不走尋常路》

　　江蘇泰州市《懂得責任》

四川瀘州市《……是美麗的》

湖北恩施州《需要奮斗是幸福的》

2009年全國各地高考作文題目

北京卷我有一雙隱形的翅膀天津卷我說(shuō)九零后江蘇卷品味時(shí)尚安徽卷彎道超越福建卷這也是一種……

3、文體與篇章結構有關(guān)

（1）文章開(kāi)頭對文體有一定影響

①心態(tài)成就命運。你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展示笑容。你不能操縱命運，但你可以調整心態(tài)。有這樣一個(gè)盲人……

②命運與環(huán)境有關(guān)，改變了環(huán)境，便能改變命運；命運與選擇有關(guān)，把握好選擇，也就把握好命運；命運與機遇有關(guān)，抓住了機遇，也便抓住了命運…

（2）文體對行文結構有要求

①《想和做》一文，為了論證“想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結起來(lái)”這一觀(guān)點(diǎn)，文章就敘述了學(xué)游泳的事例：“人怎樣學(xué)會(huì )游泳的呢？光靠觀(guān)察各種物體在水中浮沉的現象，光靠觀(guān)察魚(yú)類(lèi)和水禽的動(dòng)作，那是不夠的；一定要自己跳下水去試驗，一次，兩次，十次，幾十次地試驗，才學(xué)會(huì )了游泳。如果只站在水邊，先是一陣子呆看，再發(fā)一陣子空想，即使能夠想出一大堆‘道理’來(lái)，自己還是不會(huì )游泳……”這樣的記敘，用來(lái)說(shuō)明“想”和“做”一定要聯(lián)結起來(lái)的道理，是十分一致的。

②我看到了一位老人，用刀一樣的筆尖為自己的文化做手術(shù)──他是魯迅。我被深深地震動(dòng)了。我們不是不愛(ài)自己的文化，而是太愛(ài)，以至于束縛了自己的靈魂。他，讓我們深深的明白，不能因為情感而影響對文化的認知，不能用迷信代替理智。

旭日東升，新的陽(yáng)光在沖散陳腐的氣息。嶄新的人們放下了對自我的迷信，去追求真理。走來(lái)了孫中山，李大釗，迎來(lái)了毛澤東、鄧小平，“天朝圣國”的幻覺(jué)消失了，代替它的是“與時(shí)俱進(jìn)”。我們激動(dòng)歡欣……

4、文體與語(yǔ)言有關(guān)

三、課堂演練

本次半期考作文《命運與……》

四、課外實(shí)踐

以《彎道超越》為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章

方崇宇

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