《蘆花蕩》教案設計 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-7-4 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標：

1．休會(huì )本文雅致雋永的環(huán)境描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

2．分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3．感知文中景隨情移的寫(xiě)作手法。

4．培養的愛(ài)國熱情，認識到革命的勝利來(lái)之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

◆重點(diǎn)

1．景物描寫(xiě)在作品中所起的作用。

2．帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì )作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫(xiě)。

3．整體感知主人公的性格特征。

◆難點(diǎn)

1．景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。

2．人物性格的探討研究。

教學(xué)過(guò)程

一、導入新課

在古老的燕趙大地上，有一片富饒的水域，她仿佛一顆璀璨的明珠，鑲嵌在廣袤的華北平原上，映射著(zhù)美麗的光芒。她就是：白洋淀。

古往今來(lái)，白洋淀不僅以他的美麗的環(huán)境，富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！

抗日戰爭時(shí)期，白洋淀成為痛擊侵略者的戰場(chǎng)。有“壕溝設險殲頑偽，蘆蕩出奇滅倭兵。英雄垂功抗日史，中外謳歌頌雁翎”的傳頌。

例如著(zhù)名的抗日武裝“雁翎隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，利用淀區蘆蕩遍布，溝河交錯的有利地形，開(kāi)展機動(dòng)靈活的游擊戰，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長(cháng)我中華民族之威風(fēng)。

還有婦孺皆知的經(jīng)典戰爭影片《新兒女英雄傳》、《小兵張嘎》皆取材于此。

今天我們要講的，是著(zhù)名作家孫犁寫(xiě)的一篇精彩的小故事--《蘆花蕩》。

二、作者簡(jiǎn)介

孫犁，現代小說(shuō)家、散文家，河北省安平縣人，“白洋淀派”代表作家�！栋籽蟮砑o事》，是他最負盛名和最能代表他創(chuàng )作風(fēng)格的一部小說(shuō)散文集，其中許多短篇，深刻地反映了冀中兒女在抗日戰爭時(shí)期的精神風(fēng)貌，具有鮮明的時(shí)代特色�！短J花蕩》是他的代表作品之一。

檢查預習生字詞情況。

提防(dī ) 竹篙(ɡāo) 葦塘(wěi) 瘧子(yào)　寒噤(jìn)　

吆喝(hè)　仄歪(zè)　趴(pā)　　躥(cuán)　颯(sà)　

四、聽(tīng)讀課文后，思考下列問(wèn)題：

1．本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

2．本文講了一個(gè)什么故事？試用幾句話(huà)進(jìn)行概括。

3．本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？試各舉一例。

4．故事主要表現老頭子的什么性格？哪些內容表現出來(lái)的？

5．你認為本文的主題是什么？

明確：

1．小說(shuō)的三要素：

（一）人物要素：（包括主要人物和次要人物）

小說(shuō)的人物是虛構的，是作者把現實(shí)生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的，因此比現實(shí)中的原型更為典型。小說(shuō)中刻畫(huà)人物的方法多種多樣，可以有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，也可以通過(guò)其他人物的反應和態(tài)度進(jìn)行側面描寫(xiě)等等。小說(shuō)不僅勾勒人物的輪廓，刻畫(huà)其性格的一個(gè)或幾個(gè)側面，還要在情節的發(fā)展中表現人物性格的發(fā)展和變化。

（二）情節要素：

小說(shuō)的情節一般比較完整，往往有開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲，能顯示生活中矛盾的發(fā)展過(guò)程。情節的巧妙安排對于刻畫(huà)人物和表現主題有著(zhù)重要意義。

（三）環(huán)境要素：

小說(shuō)中要具體描寫(xiě)環(huán)境。環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)兩類(lèi)。環(huán)境描寫(xiě)是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫(xiě)在小說(shuō)中表現較多，主要是為了表現人物的身份、地位、行動(dòng)，表達人物心情，渲染當時(shí)的氣氛。

2．抗日戰爭時(shí)期，我軍隊伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子，他非常自信。一次，他護送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現，其中一個(gè)女孩受了傷，他發(fā)誓要為女孩報仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛打鬼子。（大意正確即可）

3．主人公：老頭子�？坍�(huà)手法：肖像，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。

4．強烈的愛(ài)國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。

5．主題：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

五、把握文章的結構：

主人公是一位擔負著(zhù)重要交通任務(wù)的老艄公，他活動(dòng)的背景是蘆花蕩。根據文章內容安排，可以把文章分為兩部分。

第一部分開(kāi)頭至“敵人發(fā)了愁”，首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。（1~8段）

這是在敵人炮樓監視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜，“葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫(xiě)到社會(huì )背景。敵人嚴密地監視著(zhù)葦塘，提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米，也提防里面的隊伍會(huì )跑出來(lái)。然后介紹了主人公--負責“里外交通，運輸糧草，護送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡(jiǎn)潔地描寫(xiě)他的衣著(zhù)、外貌時(shí)，著(zhù)重點(diǎn)出了他那“尖利明亮”的眼睛--這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一；介紹他的任務(wù)和工作范圍時(shí)，特別強調他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫(huà)埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結尾，具體講述故事的過(guò)程。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個(gè)孩子呀”，這是故事的開(kāi)端--護送。

這一層講述老艄公護送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧�！眱蓚€(gè)孩子睡不著(zhù)，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì )不會(huì )引起敵人的注意呢?

第二層是從“遠遠有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”，這是故事的發(fā)展--受傷。

果然，敵人的探照燈照到了兩個(gè)女孩子的臉上，緊接著(zhù)就是一陣掃射，大女孩子負了傷。老艄公知道后“頓時(shí)失去了力量”，表現了他的內疚心情，他覺(jué)得沒(méi)有完成好任務(wù)，而無(wú)顏見(jiàn)他人了，萬(wàn)箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言：“等明天我叫他們十個(gè)人流血！”以充滿(mǎn)自信的復仇誓言來(lái)安慰女孩們，也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結尾，這是故事的高潮和結局--復仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里，讓一只只復仇的鉤子穿透敵人的腿；他舉起篙“砸著(zhù)鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場(chǎng)不用槍的戰斗，充分表現了老艄公巧妙的戰術(shù)、高超的本領(lǐng)和機智勇敢、自尊自信、樂(lè )觀(guān)豪邁的性格。

作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

2、按故事情節的發(fā)展，試著(zhù)復述課文

第二課時(shí)

導入：小結上文，轉入新課。

一、分析課文第一部分：

（一）分析地一段：

1、第一段主要反映了什么？

答：抗日戰爭時(shí)期敵人對我軍根據地的嚴密封鎖。表現出戰爭的殘酷性。

2、分析下列語(yǔ)句的含義：

（1）“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著(zhù)這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子�！薄按敉蹦懿荒芨某伞斑h望”，為什么？

答：不可以，呆望表現了敵人拿游擊隊沒(méi)有辦法的怯懦心理。反襯了我軍的神勇，同時(shí)也表達了對敵人藐視的態(tài)度。

（2）“到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音”，作者抓住“水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌”有什么深沉的含義？“才”字有什么表現力？

答：這是自由的生靈，含蓄地表達了人們對自由生活的向往，“才”字含蓄地表現了戰爭的殘酷，這美好的景物只有在夜晚才有。

（3）“葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上�！�

答．表現了葦子頑強向上的生命力。烘托了白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)，充滿(mǎn)了意志和力量。

（二）分析老頭子形象：

1、在敵人的嚴密封鎖之下，我們的軍隊是否被困死了？從文章里找出相關(guān)的語(yǔ)句。

答：沒(méi)有，“半夜以后，小船又飄了回來(lái)�！保ā帮h”字的運用有何巧妙之處，請你簡(jiǎn)單的加以分析。（飄這個(gè)字眼可以讓我們感受到小船的輕快，表現老頭子在敵人嚴密的封鎖小神出鬼沒(méi)的特點(diǎn)。）

2、文章到此自然的引出了主人公：老頭子，這是一個(gè)怎樣的人，我們大家一起來(lái)加以分析：

（1）肖像描寫(xiě)：老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。

一方面表現老人常年穿梭在蘆花花蕩里，辛苦勞作；另一方面也表現了老人為革命工作后心情愉快，精神矍鑠。

（2）為什么要交代老頭子的年紀？

答：一方面更能夠表現老頭子的抗日熱情，老當益壯的氣概。另一方面，也可以看出在抗日根據地，從老到小個(gè)廣大人民都被發(fā)動(dòng)起來(lái)，投入偉大的抗日戰爭中。（60歲的年紀在今天應該是要安渡晚年，但他卻像青年一樣，充滿(mǎn)活力，無(wú)所畏懼，在敵人的嚴密封鎖下，成為一名出色的交通員。）

★老頭子的英雄性格，首先表現在他愛(ài)國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。

（3）他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一枝槍。（渲染了老英雄的傳奇色彩。）

（4）他對葦塘里的負責同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

語(yǔ)言描寫(xiě)，表現了老人過(guò)于自信的性格特點(diǎn)。

（5）“老頭子過(guò)于自信和自尊�！币痪渲�，過(guò)于一詞能否刪去，為什么？文章中的那些情節表現了他這一性格特點(diǎn)？

答：“過(guò)于”有非常的意思，老頭子自信心和自尊心都非常強。另一方面，確實(shí)有過(guò)頭的意思，大女孩子之所以受傷，跟他過(guò)于自信、不夠謹慎是有關(guān)系的。小女孩子洗臉，大女孩子還警惕一些，老頭子卻說(shuō)“不怕，洗一洗吧”，洗臉有響聲。老頭子以為小火輪上的探照燈照不見(jiàn)他們，事實(shí)上探照燈把兩個(gè)女孩子的臉照得雪白。這些都是他過(guò)于自信以致有點(diǎn)麻痹的表現�！斑^(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的核心，他的功與過(guò)，都由此生發(fā)。

★老頭子的英雄性格，也表現在他的過(guò)于自信自尊上。

（6）“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)�！边@句話(huà)說(shuō)明了什么？

答：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對敵人的沉重打擊。

二、分析文章的主體部分：

（一）分析第一部分：“護送”

1、這一層講述老艄公護送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘。老艄公說(shuō)：“什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧�！眱蓚€(gè)孩子睡不著(zhù)，小女孩趴在船邊淘水玩，洗臉、洗頭。這里埋下伏筆，舀動(dòng)水的聲音會(huì )不會(huì )引起敵人的注意呢?

（環(huán)境描寫(xiě)：小女孩趴在船邊戲水，使情節有張有弛，時(shí)見(jiàn)波瀾）

2、大些的輕聲吆喝她：“看你，這時(shí)洗臉干什么？什么時(shí)候啊，還這么愛(ài)干凈！”大女孩為什么要吆喝制止小女孩洗臉？

答：現在正要通過(guò)敵人的封鎖線(xiàn)，應該提高警惕，避免驚動(dòng)敵人。

3、你是如何認識大菱和二菱這兩個(gè)女兵的？

答：年紀小，天真活潑，又相互關(guān)愛(ài)，而且還很勇敢。

4、老頭子對小孩子的態(tài)度：喜愛(ài)。

★老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛(ài)憎分明的強烈感情上。

（二）分析第二層：“受傷”

1、哪些語(yǔ)句可以看出老頭子過(guò)于自尊自信的性格？

答：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見(jiàn)我們�！�

“不怕。他打不著(zhù)我們!”

2、找出老頭子的動(dòng)作描寫(xiě)：

老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進(jìn)水里去，踏著(zhù)水用兩手推著(zhù)小船前進(jìn)。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。

“誰(shuí)?”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著(zhù)，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭子覺(jué)得自己的手腳頓時(shí)失去了力量，他用手扒著(zhù)船尾，跟著(zhù)浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

（動(dòng)作描寫(xiě)，真實(shí)的表現了老頭子內疚的心情。）

3、大女孩子負了傷，雖說(shuō)她沒(méi)有叫一聲也沒(méi)有哼一聲，可是胳膊沒(méi)有了力量，再也摟不住那個(gè)小的，她翻了下去。

大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說(shuō)：

“我不要緊�？彀盐覀兯瓦M(jìn)葦塘里去吧!”

（表現出女孩的勇敢。）

4、在大女孩受傷之后，作者是如何來(lái)刻畫(huà)老頭子的形象的？

（1）老頭子無(wú)力地坐下來(lái)，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說(shuō)：

“我不能送你們進(jìn)去了�！�

（寫(xiě)月落之后葦塘的颯颯風(fēng)響，襯托了老艄公沮喪的心情，語(yǔ)言描寫(xiě)表現老人極度沮喪的心情。從一個(gè)側面表現了老人的自尊的性格。）

（2）老頭子直直地望著(zhù)前面說(shuō)：

“我沒(méi)臉見(jiàn)人�！保ㄟ^(guò)于自尊的特點(diǎn)。）

（3）一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成?自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)!自己平日夸下口，這一次帶著(zhù)掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話(huà)?這老臉呀!他叫著(zhù)大菱說(shuō)：

“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血!”

（心理描寫(xiě)，形象的表現了老頭子因為沒(méi)有完成任務(wù)而懊喪、內疚、自責的心理。）

（4）兩個(gè)孩子全沒(méi)有答言，老頭子覺(jué)得受了輕視。他說(shuō)：

“你們不信我的話(huà)，我也不和你們說(shuō)。誰(shuí)叫我丟人現眼，打牙跌嘴呢!可是，等到天明，你們看吧!”（5）老頭子狠狠地說(shuō)：

“為什么不能?我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼�。愿意看，明天�?lái)看吧!二菱，明天你跟我來(lái)看吧，有熱鬧哩!”（過(guò)于自信的特點(diǎn)）

（神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)。表現了老人對敵人充滿(mǎn)了仇恨；也表現了老人自信、勇敢的特點(diǎn)。）

對于老頭子的刻畫(huà)，無(wú)論是人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、還是心理，都充分的體現了老頭子自尊自信的這一核心性格特點(diǎn)。

5、為什么要寫(xiě)“女孩的懷疑”？

答：反襯老頭子的英雄行為之奇。

（三）小結課文：布置作業(yè)。

思考：如果在護送的過(guò)程中，兩個(gè)小女孩沒(méi)有受傷，第二天老頭子還會(huì )不會(huì )象文中那樣智斗日本鬼子。

（考查點(diǎn) 這是一道開(kāi)放題，旨在激發(fā)學(xué)生的探究精神和培養學(xué)生的想像能力。

突破點(diǎn) 抓住點(diǎn)出老英雄性格核心的那句話(huà)：“過(guò)于自信和自尊”來(lái)分析、探究。

技巧點(diǎn) 從四個(gè)方面分析。一是自信心和自尊心都損傷了；二是自信和自尊沒(méi)有損傷；三是自信受到損傷而自尊沒(méi)有損傷；四是自尊受到損傷而自信沒(méi)有損傷。

易錯點(diǎn) 容易在思考中走向極端從而超越人物的個(gè)性特點(diǎn)。

答案也可能要顯示自己的本領(lǐng)，這時(shí)還會(huì )像文中寫(xiě)的那樣智斗日本鬼子，也可能因自信和自尊保存完好而暫時(shí)沒(méi)有激起對日本鬼子的痛恨，不會(huì )像文中寫(xiě)的那樣智斗日本鬼子。這里的答案允許多種多樣，只要分析合情合理即可。）

第三課時(shí)

一、導入：簡(jiǎn)單探討上節課布置的作業(yè)，轉入新課。

從上節課的分析，我們可以知道這個(gè)老頭子是一個(gè)非常自尊自信的人，而現在，他護送的人卻受了傷，我們今天繼續來(lái)看看老頭子是如何對敵人進(jìn)行復仇的。

二、分析新課：“復仇”部分。

1、幾筆繪出“紅日當天，水面上浮著(zhù)一層煙氣”，空無(wú)人影，渲染出了戰斗前平靜中的緊張。

2、老頭子的船頭為什么要放那一大捆的蓮蓬？

答：為了引誘鬼子上當。

2、他是如何一步步引誘鬼子上當的？

3、“老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸鬼子們的腦袋，像敲頑固的老玉米一樣�！边@句話(huà)的修辭手法是什么？有什么作用？

比喻形象生動(dòng)地描寫(xiě)了老頭子對敵人的無(wú)比的恨，他要叫敵人償還血債。

4、“他狠狠地敲打，向著(zhù)葦塘望了一眼�！薄巴弊直憩F了老頭子什么樣的心理？你能夠寫(xiě)出老頭子當時(shí)的心理活動(dòng)嗎？

答：怎么樣，我沒(méi)有夸�？诎�，小鬼子傷了人，我一定要叫他們付出代價(jià)。

6、第62段（倒數第2段）中景物的描寫(xiě)有什么作用？

答：這一段景物描寫(xiě)，用了一系列形象、優(yōu)美、富有感染力的詞語(yǔ)�！磅r嫩”“紫色的絲絨”“迎風(fēng)飄撒”，營(yíng)造出一幅充滿(mǎn)旺盛的生命力而又高貴典雅的畫(huà)面。實(shí)際上寓示著(zhù)以大菱、二菱為代表的年輕一代光明美好幸福的未來(lái)，這是老一輩革命家用自己的生命換來(lái)的。因此這一段景物描寫(xiě)，也是對老頭子英雄行為的贊美。（寫(xiě)老艄公眼中所見(jiàn)“鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”，這一筆使老艄公鎮定、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)自信的性格躍然紙上。）

小結景物描寫(xiě)的特點(diǎn)：在作者的筆下，環(huán)境是美的，人物是美的，嚴酷的戰斗也是美的，字里行境自然地流露出對祖國、對人民的由衷的熱愛(ài)，這正是作者獨特風(fēng)格之所在。

思考：在這個(gè)高潮部分，作者并沒(méi)有交代老頭子是如何事先設置埋伏的，如果我們在寫(xiě)作的過(guò)程中事先先加以交代，可以嗎？效果如何？

本題開(kāi)放性，只要能夠言之成理即可。

是在敘事的過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。

三、小結：作者是如何來(lái)塑造老頭子的傳奇色彩的？

傳奇是指情節離奇或人物行為超越尋常的故事。本文作者①用強烈的反差來(lái)渲染老頭子的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，而老頭子年近六十，身體非常干瘦，而且又不帶一支槍。另一方面，寫(xiě)老頭子的精神與業(yè)績(jì)。精神是那么悠閑自得，異常自信；業(yè)績(jì)是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。這兩方面的巨大反差，使老頭子顯得非常了不起，富有傳奇色彩。特別是結尾部分老頭子與鬼子的沖突，尤其表現了這一傳奇性。

文中②用女孩的懷疑來(lái)反襯老頭子的傳奇色彩。這里有一段對話(huà)描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話(huà)，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話(huà)表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再次，③是在敘事的過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者去回味出其所以然，使傳奇的色彩更加的濃郁。文中寫(xiě)老頭子設好圈套讓鬼子往里鉆，把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里。`是從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子的船圍著(zhù)鬼子轉圈，其用意是讓鬼子上鉤。果然鬼子被鉤子咬住了，這復仇的鉤子穿透敵人的腿；老頭子舉起篙“砸著(zhù)鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣”。這場(chǎng)不用槍的戰斗，很富有傳奇色彩：一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，卻置十幾個(gè)鬼子于死地，可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

課堂小結

孫犁的《蘆花蕩》寫(xiě)得異常優(yōu)美，那故事情節的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛(ài)，那景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng )作魅力的最高體現。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。

作業(yè)設計

1、請同學(xué)們展開(kāi)想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補寫(xiě)出來(lái)。

教師點(diǎn)撥：抓住對老英雄的崇敬、贊嘆，對敵人的刻骨仇恨，對昨天自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫(xiě)。

2、課外閱讀孫犁的《荷花淀》，感受作品的詩(shī)意美。

3、完成研討與練習

板書(shū)設計：

老頭子：--富有傳奇色彩的老英雄形象。

☆老頭子的英雄性格，首先表現在他愛(ài)國抗日的熱情，老當益壯的氣概上。

☆老頭子的英雄性格，還表現在他具有愛(ài)憎分明的強烈感情上。

☆老頭子的英雄性格，也表現在他的過(guò)于自信自尊上。

☆老頭子的英雄性格，還表現在他智勇雙全的英雄行為上。

人物塑造方法：