多媒體輔助教學(xué)是現代化科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,它以形、聲、光、色等表現手段,形象、直觀(guān)、生動(dòng)地創(chuàng )設一種輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生在愉悅、自由的氣氛中接受知識,使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué),達到會(huì )學(xué)的目的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,注意恰當運用多媒體輔助教學(xué),不僅能有效地提高課堂教學(xué)效率,還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的培養。
一 巧用現代教育技術(shù),培養學(xué)生的思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎,教學(xué)中必須重視對學(xué)生思維的培養。運用電化教學(xué)手段,不僅是為了給學(xué)生提供認知的感性材料,使之建立表象,更是為了在學(xué)生對學(xué)習上遇到困難時(shí)再現情境,以啟發(fā)學(xué)生對表象進(jìn)行分析、綜合、概括,促使其思維向深層發(fā)展。如講《黃河象》一文,即采用變序式教法,先講難點(diǎn)第四段(推測依據),再講第二段(故事過(guò)程)。設計制作投影片(剛發(fā)掘時(shí)象骨架圖),讓學(xué)生認真地觀(guān)察投影,動(dòng)腦思考:(1)發(fā)掘時(shí)為什么先發(fā)現象牙?(2)骨架為什么斜斜地插入沙土里?為什么腳踩礫石?先讓學(xué)生分小組討論,大膽地假設推想,再讓小組推薦代表發(fā)言。各組代表各抒己見(jiàn),互相補充修正,不斷完善。最后教師指導學(xué)生歸納成因及小結:先發(fā)現象牙是由于黃河象落水時(shí)曾抬頭呼救過(guò);從“沙土”和“礫石”可以推測在很早很早以前,這里曾是一條河;從“腳踩礫石”可以想象黃河象失足落水那一瞬間的情景。在推測中,學(xué)生的頭腦進(jìn)行了一番緊張的比較、分析、判斷的邏輯思維活動(dòng),直接突破了難點(diǎn),加深了對課文內容的理解。
二 巧用現代教育技術(shù),培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相結合,形成了一種全新的開(kāi)放式學(xué)習方式。多媒體技術(shù),特別是網(wǎng)絡(luò )媒體的介入,使語(yǔ)文閱讀實(shí)現了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習方式,具有鮮明的時(shí)代特征。在教學(xué)中教師應該帶領(lǐng)學(xué)生大膽地走出文本,不但“授之以魚(yú)”而且還“授之以漁”。學(xué)習了《微笑著(zhù)承受一切》中桑蘭的故事,可以引導他們了解更多優(yōu)秀運動(dòng)員的感人事跡,培養學(xué)生的頑強意志;學(xué)了《我應該感到自豪才對》教師應該鼓勵學(xué)生走進(jìn)動(dòng)物世界探索動(dòng)物界的無(wú)窮奧秘……我想一直堅持對學(xué)生的這種訓練,學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習將不是難事。
三 巧用現代教育技術(shù),培養學(xué)生觀(guān)察能力
運用多媒體指導觀(guān)察,能激發(fā)觀(guān)察興趣,有助于培養觀(guān)察能力。興趣是最好的老師。低年級學(xué)生好奇心強,注意力容易分散。他們的觀(guān)察往往處于無(wú)意觀(guān)察和籠統觀(guān)察階段。而運用多媒體創(chuàng )設情景直觀(guān)現象,表現力和可控性強。絢麗的色彩,迷人的畫(huà)面,優(yōu)美的音響極易吸引 學(xué)生的注意力,激發(fā)觀(guān)察事物的興趣,是指導有意觀(guān)察事物抓住特點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練的最佳手段。如說(shuō)話(huà)訓練“你最喜歡的動(dòng)物”選用了最喜歡的動(dòng)物小白兔,巧用多媒體手段創(chuàng )設情景來(lái)指導說(shuō)話(huà),訓練時(shí)播放配有輕的表現小白兔在草地上蹦蹦跳跳內容的錄像,并在放錄像前先提出觀(guān)察說(shuō)話(huà)的要求。悅耳的音樂(lè ),誘人的畫(huà)面,使個(gè)個(gè)興趣盎然。有的情不自禁地贊美著(zhù):“小白兔多美呀!”教者按先整體后部分、從頭到尾的順序指導觀(guān)察。放錄像采用特寫(xiě)定格的,依次顯示小白兔的各部分,讓學(xué)生邊觀(guān)察邊說(shuō)話(huà), 使學(xué)生變無(wú)意觀(guān)察為有意觀(guān)察,做到了言之有物,言之有序。指導連起來(lái)說(shuō)幾句話(huà),則采用放慢鏡頭的方法。課堂上躍躍欲試,一只只小手舉得高高的。有的說(shuō)道:“我最喜歡小白兔,它長(cháng)著(zhù)一身潔白的毛,漂亮極了。頭上豎著(zhù)一對長(cháng)長(cháng)的耳朵,一雙又圓又紅的眼睛像寶石一樣,長(cháng)著(zhù)一張三瓣嘴,吃東西時(shí)一動(dòng)一動(dòng)的,多有意思呀!”還有的說(shuō)道:“小白兔的尾巴短短的,象個(gè)棉球,它前腿短,后腿長(cháng),走起路來(lái)一蹦一跳的真可愛(ài)!”對于一年級的小朋友來(lái)說(shuō),能說(shuō)出一段通順而連貫的話(huà),說(shuō)明是成功的。這成功來(lái)自于巧用多媒體和教者的巧妙指導,從而激起的觀(guān)察興趣,獲得有目地進(jìn)行觀(guān)察的效果。
四 巧用現代教育技術(shù),培養學(xué)生朗讀能力
錄音是師,適時(shí)多次播放朗讀磁帶錄音,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中邊欣賞邊正音,發(fā)揮小語(yǔ)在普通話(huà)推廣中的特殊作用。小語(yǔ)朗讀的磁帶錄音,其音色、音質(zhì)、音準的程度,毋庸置疑地超過(guò)一般教師。特別是《荷花》這一篇課文,是百讀不厭、越讀越有滋味的名篇,充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意,只有通過(guò)朗讀的強化訓練,才能讓學(xué)生在提高朗讀水平的同時(shí)受到美的陶冶。為此,我多次適時(shí)地用磁帶錄音的播放替代教師的范讀,讓學(xué)生跟著(zhù)試讀、復讀、跟讀,收到了“熟讀成誦”的即席效果。
五 巧用現代教育技術(shù),培養學(xué)生審美能力
在語(yǔ)文審美教育過(guò)程中,學(xué)生的審美能力是通過(guò)語(yǔ)文教材,在感受美、鑒賞美、創(chuàng )造美的一系列審美體驗的過(guò)程中逐步培養的。這些教材文質(zhì)兼美,蘊涵著(zhù)豐富的美育因素。而多媒體不僅有助于教學(xué)效率,還具有實(shí)施美育的功能,它直觀(guān)形象地展現課文的藝術(shù)形象美、意境美和語(yǔ)言美,喚起美的情趣,撥動(dòng)美的心弦,使學(xué)生為之萌發(fā)激情,潛移默化地培養語(yǔ)文審美能力,收到“潤物細無(wú)聲”之效。如《桂林山水》一文,總結時(shí)適時(shí)適度地播放桂林山水的錄像片,讓學(xué)生欣賞品味“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的詩(shī)句,再通過(guò)配樂(lè )朗讀又把學(xué)生帶入到桂林山水甲天下的仙境之中,使學(xué)生對桂林山水的美的形象、美的情調、美的旋律發(fā)出由衷的稱(chēng)贊。又如學(xué)習《挑山工》一課,講讀后,投映投影片:在高高的山上,一條通向極頂的小徑,一個(gè)穿紅背心的挑山工,肩負重擔,正弓著(zhù)腰向上攀登。學(xué)生仔細觀(guān)察后,結合課文內容認真思考,紛紛發(fā)表見(jiàn)解。通過(guò)熱烈討論認識到:我們無(wú)論做什么事,都要在心中樹(shù)立起一個(gè)目標,朝著(zhù)目標像挑山工那樣,堅持不懈,腳踏實(shí)地,不停地攀登,就一定能夠達到勝利的頂峰。這樣就在學(xué)生的頭腦中深深地印上一個(gè)穿紅背心的挑山工永遠攀登的形象,這種印象對于學(xué)生以后踏上人生之路,將起到多大的作用,是我們現在難以估量到的。
追憶
[利用現代教育技術(shù)培養語(yǔ)文學(xué)習能力(教學(xué)論文）]相關(guān)文章：
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