教學(xué)《海燕》時(shí)，在已經(jīng)學(xué)習三篇散文詩(shī)的基礎上，我設計了以學(xué)生自讀、自學(xué)、自問(wèn)、自答為主的朗讀教學(xué)形式。著(zhù)眼語(yǔ)文教學(xué)之根本，旨在增強學(xué)生的感知積累和品味感悟，相應安排為感讀、研讀、評讀、賞讀四個(gè)環(huán)節。然而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在研讀環(huán)節十分沉悶，沒(méi)有達到預期的效果，問(wèn)題的提出不能緊扣文章重點(diǎn)，于是教師自己設問(wèn)，讓學(xué)生自主討論研究，課堂氣氛雖然有所改變，場(chǎng)面較為活躍，但是學(xué)生仍不能很好很快地完成，完成效果不盡人意。
這節課使我質(zhì)疑我的教學(xué)方向，質(zhì)疑學(xué)生的自學(xué)能力。課堂教學(xué)過(guò)程中，方法的指導貫穿于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，為什么學(xué)生會(huì )有不領(lǐng)情的時(shí)候呢？細想來(lái)，雖然這是我第一次完全地放手，讓學(xué)生自主學(xué)習，但畢竟學(xué)生有了前面學(xué)習的經(jīng)歷和體驗；雖然學(xué)生對海燕的寫(xiě)作背景的理解有一定的難度，但不至于影響到對海燕形象的把握；雖然學(xué)生對學(xué)習方法有一定的了解，但缺乏對文章整體把握的清晰思路，缺乏駕馭能力。而且設計教學(xué)的切入點(diǎn)和難度有一定方向性，有必要設計序列，有一個(gè)層進(jìn)的過(guò)程。這節課帶給我的以下思考：
一、給學(xué)生提供充分感知的空間。
學(xué)生對作品的理解必須建立在充分閱讀的基礎之上，在朗讀過(guò)程中體驗作品的情感，理清作者的思路，這是我們的共識�？墒俏覀冊趯�(shí)際教學(xué)中又是如何實(shí)施的呢？我們的教學(xué)有多少為學(xué)生考慮的成分？我們考慮得更多的是教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果、是如何應對考試。因此我們給學(xué)生自己感知的時(shí)間太少，另一方面卻在埋怨學(xué)生理解能力差，接受能力不強。這樣怎么會(huì )真正提高學(xué)生的自學(xué)能力呢？如果我們在教學(xué)中從學(xué)生的需要出發(fā)，充分考慮學(xué)生的主體地位，加強學(xué)生的體驗與感知訓練，并在課堂教學(xué)中體現這一理念，結果會(huì )如何呢？我們總想著(zhù)如何激發(fā)學(xué)生的潛能，可是在實(shí)際教學(xué)中卻往往忽視了這一點(diǎn)。
二、為學(xué)生創(chuàng )設充分展示的環(huán)境。
教師的教學(xué)除了結合文本精煉設計問(wèn)題，在設計問(wèn)題時(shí)要考慮學(xué)生的認知能力，更為重要的是要力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)充分展示的環(huán)境。學(xué)生的感知需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，如何引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )概括是第一步，只有做到這一基本點(diǎn)，才能培養學(xué)生善于思考。教師應該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以生為本，堅定放手，就會(huì )讓學(xué)生形成獨立思考的意識，而不是等待、抄筆記、背答案，使思想僵化，思維凝固。
三、明確教學(xué)思想。
我們現在的教學(xué)，從根本上講實(shí)質(zhì)仍然是應試教育占據主導地位，我們的骨子里追求的是高分，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是圍繞所謂的高分值而展開(kāi)的，因此在教學(xué)實(shí)際中，灌輸式教學(xué)仍然充斥于教學(xué)過(guò)程之中。所以我們首先要做的是改變自己的教學(xué)思路，把教學(xué)的方向明確為提高學(xué)生自主學(xué)習的能力。而不是平時(shí)教學(xué)時(shí)是實(shí)實(shí)在在的應試教育，到了上公開(kāi)課或是示范課時(shí)，又是另一幅景象，搞得學(xué)生無(wú)所適從，教師尷尬。教學(xué)的呈現過(guò)程就應該是平時(shí)教學(xué)的真實(shí)體現，如果我們不能做到這一點(diǎn)，教學(xué)中總是變來(lái)變去，新不了，活不了，效果當然不會(huì )好到哪里去。最終我們不但自己迷惑，更可怕的是會(huì )害了學(xué)生。
教師的教學(xué)應該體現智慧，學(xué)生的學(xué)習應該展示個(gè)性，為了課堂的生動(dòng)，就應該把學(xué)生從繁忙地聽(tīng)、記、背中解放出來(lái)，讓他們的思維活躍起來(lái)，讓他們的思想動(dòng)起來(lái)。我們到了認真思考、反思我們的教學(xué)的時(shí)候了。
潘爾平
[一堂探究課帶給我的思考--《海燕》教學(xué)反思荊州區楚都中學(xué)潘爾平 (人教版八年級下冊)]相關(guān)文章：
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