中學(xué)美術(shù)教學(xué)的反思隨筆
美術(shù)活動(dòng)多半以欣賞為主。那該如何反思美術(shù)教學(xué)活動(dòng)呢?以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的中學(xué)美術(shù)教學(xué)反思隨筆，供參考閱讀！
中學(xué)美術(shù)教學(xué)的反思隨筆篇一
在初中的美術(shù)教學(xué)工作中，我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律，初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇，興趣較高，參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多，學(xué)生的作品種類(lèi)也很多，有兒童畫(huà)、國畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等，到了初二后，開(kāi)始有學(xué)生不準備材料，不帶書(shū)本，教師組織課堂頗費心思，到了初三、初四，有些學(xué)校則取消美術(shù)課，但在學(xué)生看來(lái)，它無(wú)異于是一節自由課，沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性，這一問(wèn)題說(shuō)到家，還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。
多年來(lái)，學(xué)生對美術(shù)課的愛(ài)好程度一直存在著(zhù)兩極分化現象，低中年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)生積極性程度明顯超過(guò)高年級學(xué)生。究其原因，有年齡階段特征、教學(xué)方法、教材編寫(xiě)等各方面問(wèn)題。
一、美術(shù)教育自身的問(wèn)題，從教材的編寫(xiě)到教師對于學(xué)生的培養，有與一般學(xué)習其它學(xué)科知識的規律相符的一面，又有自身的特點(diǎn)，同時(shí)還應重視流行視覺(jué)藝術(shù)，德國教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒，沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人”。教師的激情是具有主動(dòng)性的興奮情緒，是一種熱愛(ài)教育事業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、精心鉆研教法的教學(xué)熱忱，是一種人格魅力的體現。要激起學(xué)生的興奮情緒使其產(chǎn)生持久、濃厚的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，教師本身就要具有興奮情緒，充滿(mǎn)激情的進(jìn)行教學(xué)工作，才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生信服。隨著(zhù)新一輪美術(shù)課程標準的推出，美術(shù)教師更應進(jìn)行教學(xué)新改革，在進(jìn)行“充電”的同時(shí)將行動(dòng)落實(shí)于每節課的教學(xué)之中，并獲得一定成效。而充滿(mǎn)激情的教師獲得了更好的效果，不但收放自如的組織了課堂教學(xué)，成功的激勵了學(xué)生，并和學(xué)生進(jìn)行交互性的交流，而且讓人得到一種情的感染、美的享受。
二、素質(zhì)教育中的問(wèn)題，猶如人的健康成長(cháng)，各種人的全面發(fā)展與各種知識的關(guān)系和諧立足于素質(zhì)教育，我們美術(shù)教師應利用美術(shù)教材現有資源，補充滲透旁科知識，讓各種知識在美術(shù)課堂交匯、升華，使美術(shù)課堂能開(kāi)闊學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生知識的層面。中學(xué)美術(shù)教材教學(xué)內容的多樣性、廣泛性、人文性，為知識的綜合提供了可能。諸如歷史與美術(shù)史，文學(xué)與美術(shù)。數學(xué)與美術(shù)、信息技術(shù)與美術(shù)、音樂(lè )與美術(shù)、勞技與美術(shù)、地理與美術(shù)等等，還有美術(shù)自身范疇的透視、解剖、光學(xué)、欣賞與評價(jià)等等，讓這些多方位的知識在美術(shù)課得到匯合，是美術(shù)課特有的精彩之處。
三、中學(xué)生時(shí)期是學(xué)習美術(shù)的斷乳期，眼高手低，初中學(xué)生知識閱歷豐富了，從心理上講他們認為自已是中學(xué)生了，有了一種成熟感，再也不喜歡兒童那種繪畫(huà)了，開(kāi)始仿成人的方法作畫(huà)，追求表現得真實(shí)和有立體感，兒童畫(huà)的天真、大膽、坦誠幾乎蹤跡全無(wú)。他們寫(xiě)實(shí)的眼光和技巧飛速提高，但多數學(xué)生由于其他學(xué)科學(xué)習任務(wù)的.壓力或興趣轉移，除美術(shù)課上做有限的練習外.課外極少作畫(huà).而且隨知識的增加，眼光愈來(lái)愈高，手的表現能力愈加跟不上，繪畫(huà)能力停止不前，以致成人后繪畫(huà)水平仍停留在繪畫(huà)初期。
四、對于學(xué)生來(lái)說(shuō)手低不可怕，但要讓學(xué)生的眼界高起來(lái)，真正懂得美術(shù)的意義與價(jià)值所在。我認為根椐高年級階段學(xué)生技能差而眼光水平高，求知欲強的特點(diǎn)，在高年級教學(xué)中不妨加重欣賞課比重，一方面可減輕作業(yè)練習的壓力，另一方面拓寬知識面，提高對美的鑒賞能力。雖然學(xué)生作業(yè)是幼稚的，粗糙的，可并不影響他們了解豐富的美術(shù)知識。馬克思說(shuō)過(guò)：“如果你想欣賞藝術(shù)你必須成為一個(gè)在藝術(shù)上有修養的人”。反過(guò)來(lái)，通過(guò)美術(shù)欣賞藝術(shù)也能提高學(xué)生對美術(shù)課其他內容的學(xué)習興趣。
中學(xué)美術(shù)教學(xué)的反思隨筆篇二
美術(shù)課是中學(xué)階段的一門(mén)基礎文化課,通過(guò)美術(shù)課對學(xué)生進(jìn)行系統的集中的審美教育,可以大大提高學(xué)生的審美感受能力和想象能力。豐富審美情感,樹(shù)立正確的審美理想,激發(fā)創(chuàng )造美的欲望和熱情,下面就本人多年美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、美術(shù)課教學(xué)必須培養學(xué)生的觀(guān)察力
中學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)或雕塑練習,必須首先要觀(guān)察對象,觀(guān)察是學(xué)生認識對象和描繪對象的主要途徑,學(xué)生只有通過(guò)觀(guān)察和認識對象,才能可能較好地表現對象。
因此,美術(shù)教育在教學(xué)中,首先要引導學(xué)生運用正確的方法進(jìn)行觀(guān)察,借以培養學(xué)生的觀(guān)察力。一般說(shuō)來(lái),受過(guò)良好美術(shù)教育的學(xué)生。美術(shù)創(chuàng )造時(shí),觀(guān)察事物就比較敏銳,細致完整,對形狀、明暗、空間、色彩的區別、判斷、理解分辨能力比較準確。
二、直觀(guān)性是美術(shù)教學(xué)的基石
人們認識事物往往是從感覺(jué)開(kāi)始的,所以只有感覺(jué)到了,了解事物才能具體,全面,印象就深刻。直觀(guān)性強是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要特色,尤其符合視覺(jué)造型藝術(shù)特點(diǎn),因為它有利于從直覺(jué)感和升華到本質(zhì)的認識。有許多美的問(wèn)題,往往難以言語(yǔ)表達,必須借助直觀(guān)手段才能獲得明確的概念。正如捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出:“在可能的范圍內一切事物都應該盡量地放到感官的眼前�！奔偃缡挛锏谋旧聿荒艿玫�,那便可以利用代替他們的代表。我們可以制定本或模型為教學(xué)之用。例如,在初中的美術(shù)課《利用各種板材進(jìn)行單調版畫(huà)版畫(huà)(靜物)》練習時(shí),利用課余時(shí)間自己制作的圓錐體與講桌上的粉筆盒組成一組靜物,讓學(xué)生們從各個(gè)不同的角度,先觀(guān)察后進(jìn)行練習,結果收到意想不到的教學(xué)效果,可見(jiàn)直觀(guān)美術(shù)教學(xué)有著(zhù)不可替代的重要作用,它是美術(shù)教學(xué)的基礎。
三、美術(shù)教學(xué)培養學(xué)生的創(chuàng )造力
美術(shù)教學(xué)中,命題畫(huà),創(chuàng )作畫(huà)是培養學(xué)生創(chuàng )造力的好方法,它可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng )造力。創(chuàng )作畫(huà)就是學(xué)生在平時(shí)生活積累的基礎上,豐富想象和大膽的表達相結合的產(chǎn)物,美術(shù)老師要利用創(chuàng )作畫(huà)的教學(xué),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造熱情,培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。
四、美術(shù)教學(xué)的語(yǔ)言要求
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際式工具,它是教師組織教學(xué)傳授知識的最重要、最基本的工具之一。因此,一堂課效果的好壞,教師的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是一個(gè)極其重要的因素,美術(shù)教師的語(yǔ)言要求是:首先要形象化,因為美術(shù)是造型藝術(shù)。在美術(shù)范疇內的一切作品。理論方法都離不開(kāi)具體的形象化。其次,語(yǔ)言必須清晰,簡(jiǎn)明扼要層次分明且適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平。再次,語(yǔ)言具有科學(xué)性、趣味性,美術(shù)教師應結合本學(xué)科的特點(diǎn),正確的運用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),使語(yǔ)言?xún)热菥唧w生動(dòng)活潑,語(yǔ)言寓于情趣,具有感染力、吸引力。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的探索精神,高度集中的學(xué)生的課堂注意力。
總之,中學(xué)美術(shù)課教學(xué)要在初中學(xué)生知識水平和認識水平等特點(diǎn)的基礎中,以直觀(guān)性這個(gè)教學(xué)原則為基石,力求語(yǔ)言的形象化、科學(xué)化、趣味化、簡(jiǎn)潔化。
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