《醉翁亭記》教案 (語(yǔ)文版八年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

第一課時(shí)

【教學(xué)構想】

《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線(xiàn)是“樂(lè )”字�！白怼焙汀皹�(lè )”是統一的，“醉”是表象，“樂(lè )”是實(shí)質(zhì)，寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě)“樂(lè )”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè )”這條主線(xiàn)，引導學(xué)生體會(huì )課文是如何圍繞它層層展開(kāi)記敘的脈絡(luò )。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，也就能順利理清文章的結構層次。

本文采用了敘事與寫(xiě)景、抒情相結合的寫(xiě)法。要引導學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫(xiě)景、抒情，三者是怎樣緊密結合起來(lái)的，從而領(lǐng)會(huì )本文情景交融的藝術(shù)魅力。同時(shí)要結合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì )本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復雜感情。

本文語(yǔ)言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美，從容婉轉。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當堂背誦，并理解其蘊涵。

【教學(xué)設計】

[教學(xué)目的]

1．知識目標：了解文章結構，把握中心，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞、句法，積累名言和議論文素材，熟讀課文。

2．能力目標：學(xué)會(huì )將寫(xiě)景、敘事、抒情相結合的寫(xiě)法；學(xué)習駢散結合的句法，煉字煉句。

3．情感目標：理解作者的曠達情懷和“與民同樂(lè )”的政治理想。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復雜情感。理解本文景物描寫(xiě)的方式和作用。

難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè )”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。

[教學(xué)安排] 兩課時(shí)

1．對文章字詞的學(xué)習，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

2．通過(guò)示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融，節奏富于變化的寫(xiě)法。

3．理清文章脈絡(luò )、理解文章的主旨，從而熟讀全文。

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、導人新課

師：同學(xué)們，大家剛學(xué)了《岳陽(yáng)樓記》，慶歷四年春，發(fā)生了什么事��？

學(xué)生：滕子京謫守巴陵郡

師：對，那滕子京是為何被貶的？

生：支持范仲淹的改革

師：沒(méi)錯，我們知道范仲淹因為實(shí)施政治改革得罪了當權派而在被貶謫鄧州，被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，范仲淹寫(xiě)下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的政治理想；實(shí)際上，這次改革，受到貶謫除了范仲淹和滕子京之外，還有范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫(xiě)下了千古名篇《醉翁亭記》。

二、了解作者，了解寫(xiě)作背景

1、作者介紹：歐陽(yáng)修，字永叔，號醉翁，六一居士（此處要和學(xué)生擴展解釋何謂“六一居士”），謚文忠，是北宋著(zhù)名的文學(xué)家，史學(xué)家，唐宋八大家之一。（回憶唐宋八大家：唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽(yáng)修、曾鞏、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍）他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫(huà)地教他識字讀書(shū)。后來(lái)他考取進(jìn)士，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書(shū)斥責有關(guān)的權臣，他因此也遭到貶謫�！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當太守時(shí)寫(xiě)的。

歐陽(yáng)修在歷史上以獎掖后進(jìn)著(zhù)稱(chēng)。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著(zhù)名文學(xué)家蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門(mén)下，得到過(guò)他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記》，對歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著(zhù)稱(chēng)，他的詩(shī)詞、文評也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著(zhù)名的史學(xué)家�！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾�，即《新五代史》《新唐書(shū)》，歐陽(yáng)修稱(chēng)得上是飽學(xué)之士。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

2、寫(xiě)作背景：

醉翁亭位于瑯琊山麓，是安徽省著(zhù)名古跡之一，宋代大散文家歐陽(yáng)修寫(xiě)的傳世之作--《醉翁亭記》，記的就是此亭。

宋仁守慶歷年間，朝政腐敗，權貴當道。原在朝遷中做官的歐陽(yáng)修主張革新時(shí)政，且不避謗，敢于揭露官吏陰私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前誣告他。會(huì )守聽(tīng)信饞言，將歐陽(yáng)修貶謫滁州。

宋仁宗慶歷五年，范仲淹遭讒離職，歐陽(yáng)修上疏替他分辨，得罪了當權派，被貶滁州知州。被貶后，歐陽(yáng)修心情郁悶，經(jīng)常去滁州城西南十里的瑯琊山游玩，并與山寺中住持智仙和尚結為莫逆之交。慶歷六年，智仙建亭于瑯琊山釀泉旁，以為游息之所。歐陽(yáng)修登亭“飲少輒醉”，故給它取名為“醉翁亭”，并寫(xiě)下了《醉翁亭記》這篇流芳千古的美文。

補充說(shuō)明：六一居士

三、初步感知文章

1 請一同學(xué)起身朗讀課文，其余學(xué)生認真聽(tīng)，自己有哪些不會(huì )讀的讀音標出，這位同學(xué)讀錯的讀音標出

2．分析剛同學(xué)朗讀字音，更正

3、放課文錄音，學(xué)生更正自己讀錯或不會(huì )讀的字音。

4．PPT投影重點(diǎn)要注意的讀音，（注釋中沒(méi)有的學(xué)生在書(shū)上標好音）

滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )

僧( ) 輒( ) 霏( ) 暝( ) 洌( )

蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( )

僂( ) 朝( )而往

5、集體朗讀課文

朗讀課文前，引導學(xué)生朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同�！耙病贝笾卤磉_了以下幾種語(yǔ)氣：

(1)陳述(用于描述景物)。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也。

(2)肯定(用于介紹人名)。如：山之僧智仙也。太守自謂也。

(3)感嘆(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也。

朗讀時(shí)，應通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長(cháng)的停頓。

朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應分辨輕重。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉折或遞進(jìn)意味的都要重讀。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè )亦無(wú)窮也。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調整音節作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結合的旬式，讀時(shí)節奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

四、疏通全文大意

1．合作學(xué)習。

二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒(méi)有注解的語(yǔ)句，憑借學(xué)過(guò)的文言常識解決或查閱工具書(shū)解決；解決不了的，畫(huà)下來(lái)，待全班集體討論解決。

說(shuō)明：引導學(xué)生利用書(shū)上注解和工具書(shū)獨立學(xué)習，這也是在培養學(xué)生的自學(xué)能力。設立二人小組來(lái)討論全文大意，是為了互相啟發(fā)，并利于調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

2、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問(wèn)題，集體討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。

3．詞語(yǔ)小結。

(幻燈展示。)

（1）有亭翼然臨于泉上者從高處往低處看

得之心而寓之酒也寄托

野芳發(fā)而幽香開(kāi)花

游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè )也離開(kāi)

名之者誰(shuí)？太守自謂也名詞活用為動(dòng)詞，命名；稱(chēng)指

（2）有亭翼然臨于泉上者像張開(kāi)的翅膀一樣

雜然而前陳者交錯的樣子

頹然乎其間著(zhù) 文中是醉醺醺要倒的樣子

（然：形容詞詞尾，可解釋為“……的樣子”）

(3)而

溪深而魚(yú)肥表并列關(guān)系

日出而林霏開(kāi) 表承接關(guān)系

雜然而前陳者表修飾關(guān)系

飲少輒醉，而年又最高表遞進(jìn)關(guān)系

禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè )，而不知人之樂(lè ) 表轉折關(guān)系

(4)也

表陳述環(huán)滁皆山也

表肯定山之僧智仙也

表感嘆在乎山水之間也

4、積累成語(yǔ)

醉翁之意：原是作者自說(shuō)在亭子里真意不在喝酒，而在于欣賞山里的風(fēng)景。后用來(lái)表示本意不在此而在別的方面。

水落石出：水落下去，水底的石頭就露出來(lái)。比喻事情的真相完全顯露出來(lái)。

峰回路轉：峰巒重疊環(huán)繞，山路蜿蜒曲折。形容山水名勝路徑曲折復雜。有時(shí)也比喻經(jīng)過(guò)挫折后出現轉機。

觥籌交錯：酒器和酒籌交互錯雜。形容許多人聚會(huì )喝酒時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。

山肴野蔌：亦作「山肴野湋」。指山中的野味和野菜。

五、再讀課文

要求：各自放聲讀。注意找出表達全文主旨的-個(gè)字，畫(huà)出來(lái)。

六、布置作業(yè)

1．熟讀全文。

2．完成課后練習。

第二課時(shí)

一、導入：

同學(xué)們，是什么美景讓醉翁歐陽(yáng)修如此之醉，下面我們就要一起跟著(zhù)這段視頻錄音一起來(lái)欣賞領(lǐng)略那優(yōu)美的景色。

二、聽(tīng)視頻錄音，欣賞醉翁亭的優(yōu)美景色

三、分析課文

一．引導學(xué)生探究問(wèn)題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內容。

（一）依據自己預習時(shí)讀書(shū)的感受，大家談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

學(xué)生自由發(fā)言，

師總結概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。板書(shū)：

（二）那課文中那些句子描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景？

（1）明確： A. 山水之景：其西南諸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而泄出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

B.朝暮之景：若夫日出而林霏開(kāi)，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也

C.四時(shí)之景：野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變萬(wàn)化，作者描繪了幾幅畫(huà)面？寫(xiě)景的順序怎樣？指名學(xué)生回答。

明確：

第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫(xiě)，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。

第二段，利用時(shí)間推移，抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風(fēng)光圖：“野芳發(fā)而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。寫(xiě)朝暮圖就是一天時(shí)間的縱面展開(kāi)，寫(xiě)四季景則是橫向鋪排。寫(xiě)早晚景色變化，抓住“明“晦”的特點(diǎn)，用“日出”“云歸”寫(xiě)出“林開(kāi)”“巖暝”的變化景象，成為對比鮮明的兩畫(huà)面。寫(xiě)四時(shí)景抓住了山間獨特的景物山、花、木、泉、石，寫(xiě)出了迥然有異的四幅圖景。

作者寫(xiě)山山水水，花草樹(shù)木，都蘊涵著(zhù)作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè )，得之心而寓之酒也�！边@句話(huà)把景與情直接聯(lián)系了起來(lái)。

二、領(lǐng)略文中的人歡。

好山好水好地方，自然要有人來(lái)欣賞。那么，課文又是如何描寫(xiě)人們歡樂(lè )的場(chǎng)面呢？

1、文中怎樣寫(xiě)出了滁州百姓之樂(lè )？

明確：“至于負者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來(lái)而不絕”

2、. 第三段寫(xiě)什么：可分為哪幾層？段首的“至于”有什么作用？

寫(xiě)滁人、賓客、太守游瑯琊山的情形�？煞譃樗男�。分別是“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”

太守醉”。其中“太守醉”是全段核心，其它俱是陪襯，寫(xiě)“醉”也是寫(xiě)“樂(lè )”。

用“至于”一詞表示這一層的內容跟前一層是平列。

3、.為什么在寫(xiě)“太守宴”前要先寫(xiě)“滁人游”？

為了給“太守宴”創(chuàng )設一個(gè)歡樂(lè )的氛圍，并蘊含著(zhù)作者與民同樂(lè )的旨趣。

4、.這段的結構有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么作用？