《大道之行也》教學(xué)設計及反思
年級 八年級（上） 學(xué)科 語(yǔ)文 教者 顏冬梅
課題 大道之行也 課型 問(wèn)題生成
解決展示課
教
學(xué)
要
求
學(xué)生學(xué)習要求
1. 要求學(xué)生課前預習；
2. 要求學(xué)生課前讀書(shū)不少于10遍；
3. 學(xué)生自學(xué)并要求小組合作學(xué)習；
4. 閱讀中產(chǎn)生問(wèn)題；
5. 小組合作解決問(wèn)題并產(chǎn)生組內問(wèn)題；
6. 發(fā)揮其他小組作用。
教師教學(xué)要求
1. 能夠有節奏有感情地背誦課文，起好示范作用；
2. 對課文的寫(xiě)作背景要有所了解；
3. 深入鉆研教材，預設學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一切問(wèn)題。
教
學(xué)
目
標
知識與技能
1. 翻譯并背誦課文；
2. 掌握相關(guān)文言詞；
3. 了解先賢圣哲關(guān)于人類(lèi)社會(huì )的偉大構想，把握“大同”社會(huì )的基本特征。
過(guò)程與方法
1. 以誦讀為主，結合討論，感知這段文字的美好；
2. 生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，自主學(xué)習，合作交流，展示學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1. 了解孔子“大同”社會(huì )的思想意義；
2. 學(xué)習古人敢于沖破現實(shí)羈絆，大膽追求理想的精神和智慧。激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，為人類(lèi)造福，做一個(gè)真正的社會(huì )人。
教學(xué)
重難
點(diǎn)
重點(diǎn)
1. 要求學(xué)生在反復朗讀中，讀出韻味，感悟文意，當堂成誦。
2. 把握“大同”社會(huì )的基本特征。
難點(diǎn)
理解孔子的“大同”思想的社會(huì )意義。
教學(xué)過(guò)程設計
程序
時(shí)間
創(chuàng )設情境
教師行為
期望的學(xué)生行為
創(chuàng )設情境
導入主題
明確目標
30秒
創(chuàng )設語(yǔ)言
情境
師：《桃花源記》給我們描繪出理想社會(huì )的生活圖景，早在戰國末年《禮記》中也有相類(lèi)似的畫(huà)卷。今天讓我們隨著(zhù)其中一篇短文《大道之行也》走進(jìn)那個(gè)理想的社會(huì )畫(huà)卷。
呈現目標
1. 學(xué)生表現出積極的參與興趣
2. 明確本課學(xué)習目標;
3. 懷著(zhù)對問(wèn)題的探究熱情走進(jìn)文本.
閱讀課文
初步感知
3分鐘
創(chuàng )設朗讀情境
教師先節奏鮮明、感情充沛地泛讀課文
師：請同學(xué)們有感情地朗讀課文，看誰(shuí)的朗讀最有感染力。
1. 學(xué)生認真聽(tīng)范讀。
2. 學(xué)生表現出積極的參與熱情。學(xué)生自由地有感情地朗讀課文。
朗讀課文
相互評價(jià)淺談感受
5分鐘
創(chuàng )設朗讀展示與思考的情境
1. 指名三四個(gè)學(xué)生分別藍讀課文。
2. 教師認真傾聽(tīng)學(xué)生朗讀課文。
3. 教師對學(xué)生的朗讀及感受進(jìn)行適當點(diǎn)評。
1．學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)生之間進(jìn)行相互評價(jià).
3. 學(xué)生能暢談讀文感受.
小組討論合作解決問(wèn)題
5分鐘
創(chuàng )設組內
合作交流
情境
師：文言文學(xué)習有一定的難度，看到大家朗讀很有激情，見(jiàn)解也很獨特，老師很高興。相信大家一定能夠輕松解決小黑板上的問(wèn)題。下面就請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次走進(jìn)文本，討論解決疑難問(wèn)題吧！
1. 教師巡回指導，適當評價(jià)。
2. 教師參與學(xué)生的討論，為學(xué)生提供指導性意見(jiàn)。
3. 特別關(guān)注學(xué)困生，幫他們解決問(wèn)題。
1。學(xué)生表現出高度的參與熱情。
2。學(xué)科長(cháng)發(fā)揮作用，關(guān)注小組內同學(xué)的學(xué)習情況。
3。學(xué)科長(cháng)指導將答案要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。
程序
時(shí)間
創(chuàng )設情境
教師行為
期望的學(xué)生行為
組建交流巡回解決
3分鐘
創(chuàng )設組間合作交流情境
師：大家學(xué)習都很積極主動(dòng)，誰(shuí)愿做小老師指導其他同學(xué)學(xué)習妮？
1. 教師巡回指導。
2. 教師進(jìn)行啟發(fā)性評價(jià)。
1. 學(xué)生主動(dòng)到其他小組進(jìn)行指導。
2. 學(xué)科長(cháng)組織同學(xué)將答案要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，為展示做準備。
重點(diǎn)問(wèn)題展示解決
18分鐘
創(chuàng )設展示、交流、質(zhì)疑情境
師：看到大家激烈的討論和黑板上的答案要點(diǎn)，我知道你們已解決了問(wèn)題，各小組可以展示你們的討論結果了。
1. 教師參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽展示。
2. 教師要進(jìn)行實(shí)效性、激勵性、賞識性評價(jià)。
1. 學(xué)生根據自己的理解對問(wèn)題進(jìn)行解讀。
2. 在同學(xué)展示中，其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)。
3. 在展示結束后，其他同學(xué)可以進(jìn)行補充。
4. 學(xué)科長(cháng)組織同學(xué)作好記錄。
再次朗讀、背誦、消化理解
5分鐘
創(chuàng )設朗讀、背誦展示情境
師：通過(guò)以上的學(xué)習展示可以看出，大家對本課的理解已比較透徹。下面我們進(jìn)行朗讀背誦比賽。
1. 讓學(xué)生先準備兩三分鐘。
2. 教師參與學(xué)生活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽展示。
1. 學(xué)生表現出積極的參與熱情。
2. 對于背誦展示的同學(xué)，其他同學(xué)能給予熱情的掌聲鼓勵。
拓展訓練能力提升
4分鐘
創(chuàng )設展示情境
1. 教師出示訓練提升題。
2. 教師做好訓練提升的組織工作。
3. 教師鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
1. 學(xué)生思維活躍，能夠各抒己見(jiàn)。
2. 學(xué)生大膽展示。
3. 學(xué)生能夠認真傾聽(tīng)，對于精彩獨到的見(jiàn)解給予掌聲。
程序
時(shí)間
創(chuàng )設情境
教師行為
期望的學(xué)生行為
總結概括提升意義
30秒
創(chuàng )設總結情境
師：“大同”社會(huì )的構思是我國社會(huì )思想史上的一份寶貴財富，兩千多年來(lái)它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì )改革家所向往的目標，例如洪秀全、康有為、譚嗣同、宋中山等都曾受過(guò)它的啟發(fā)。我們21世紀的中學(xué)生也應樹(shù)立遠大理想，努力進(jìn)取，為促進(jìn)人類(lèi)社會(huì )和諧穩定發(fā)展貢獻自己的一份力量！
學(xué)生認真傾聽(tīng)，表現出積極的情感體驗。
《大道之行也》問(wèn)題導讀單
一. 給課文中的生字詞注上音，讀會(huì )寫(xiě)會(huì )生字詞。再把課文朗讀五遍。
二. 結合課下注釋及工具書(shū)翻譯課文，注意加點(diǎn)字意思和用法。
大道之行也
大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(cháng)，鰥、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶(hù)而不閉，是謂大同。
三. 朗讀課文，思考下列問(wèn)題。
1. 大同社會(huì )的基本特征是什么？
2. 大同社會(huì )的社會(huì )綱領(lǐng)是什么？
3. 試寫(xiě)出本文的板書(shū)。
4. 談?wù)勀銓Υ笸鐣?huì )思想的認識。
四. 寫(xiě)出自己在預習自學(xué)中的問(wèn)題。
顏俐
[《大道之行也》教學(xué)設計及反思 (人教版八年級上冊)]相關(guān)文章：
1.大道之行也課件