語(yǔ)文版八年級（下）第15課《你是你的船長(cháng)》教學(xué)設計
（該課例在2006年5月21日桂林市語(yǔ)文探究課課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎）
教學(xué)設想：這是一篇與學(xué)生生活實(shí)際非常貼近的文章，內容較容易理解，不必花功夫來(lái)逐句講解。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)探究在大海中航行的船長(cháng)需具備的素質(zhì)入手，進(jìn)而理解題目的深刻涵義及作者給予的忠告，在此基礎上進(jìn)一步探究作為人生之舟的船長(cháng)所需的品質(zhì)，最后通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際，讓學(xué)生暢談自己是否有能力做船長(cháng)以及父母是否可以作自己的船長(cháng)，從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教育學(xué)生注意培養自己獨立、創(chuàng )新和合作精神，珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌，同時(shí)培養孩子們公平、公正、正義感和同情心。
教學(xué)目的：
（一）知識與能力
1．理解文意,挖掘課文的思想內涵；
2．把握作者獨具一格的演講思路。
（二） 過(guò)程與方法
教師激趣引入后解題，讓學(xué)生對本文的中心內容有所了解，探討本文的演講思路，然后引導學(xué)生體會(huì )文意，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時(shí)光，把握機遇，創(chuàng )造人生的輝煌。同時(shí)培養孩子們公平、公正、正義感和同情心。
2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個(gè)孩子寶貴的生命。
（四）延伸與拓展
1．營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生樂(lè )于聯(lián)系自身實(shí)際，勇于對自己進(jìn)行心理剖析。
2．培養學(xué)生獨立、創(chuàng )新和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1．分析欣賞本文的演講思路。
2．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
難點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激趣引入：
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?大海有風(fēng)平浪靜的溫柔的一面,也有波濤洶涌的粗獷的一面。下面就讓我們一起來(lái)感受一下大海的溫柔與粗獷吧�。ㄐ蕾p從影片《泰坦尼克號》中剪輯的片段）
二、學(xué)生合作探究：
問(wèn)題設置：看了剛才的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你認為作為一船之長(cháng)應該具備哪些素質(zhì)？
思維導航：作為一船之長(cháng)，他應該具備（1）要有較強的方位意識；（2）要有高度的責任感；（3）要有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)；（4）遇到險情要有臨危決斷、指揮若定的能力；（5）要善于聽(tīng)取船員的意見(jiàn)；（6）要向泰坦尼克號中的船長(cháng)一樣，船沉時(shí)最后一個(gè)跳船。
三、整體感知
1、導入：人生正如一次遠航，同樣也需要一位船長(cháng)，那么這位船長(cháng)又需要些什么品質(zhì)呢？今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位行船多年的“老船長(cháng)”給我們的忠告。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：這位“老船長(cháng)” 的準確身份是一名記者。2000年3月3日，她參加了她女兒所在的北京101中學(xué)的初三（4）班舉行的“你是你的船長(cháng)”主題班會(huì )，在會(huì )上她發(fā)表了一篇熱情洋溢的演講，我們今天所學(xué)的就是她當年的講話(huà)稿。
3、學(xué)生質(zhì)疑：請同學(xué)們把你最想讓大家幫你解決的問(wèn)題提出來(lái)。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題大概可以分為四類(lèi)：（1）題目有什么深刻含義？（2）文章的內容與題目有什么內在聯(lián)系？是否有些文不對題？（3）怎樣才能成為作者所說(shuō)的“一個(gè)公平公正、有正義感和同情心的人”？（4）為什么我的船長(cháng)一定要是我而不可以是別人？比如父母？
教師對學(xué)生的提問(wèn)分類(lèi)后引導學(xué)生分步探究。
4、學(xué)生個(gè)體探究：（1）題目有什么深刻含義？（2）作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？她是怎樣一步步啟發(fā)學(xué)生思考從而得出此觀(guān)點(diǎn)的？（3）你認為這三點(diǎn)在人生的航程中重要嗎？為什么？
思維導航：（1）“你是你的船長(cháng)“，意思是我們要把握自己的人生航線(xiàn)，掌握自己的命運。我們每個(gè)人都是自己生命之舟的船長(cháng)，這艘船將駛向何方，命運如何，完全看我們怎樣駕駛它。標題用了比喻的修辭手法，把人生比做一次航程。副標題用了借代的修辭手法，寄語(yǔ)十五歲，意為捎給十五歲的話(huà)，實(shí)際上是對十五歲的人談的話(huà)。
（2）作者通過(guò)提出三個(gè)問(wèn)題并讓孩子們談自己的感受，逐步引導孩子們思考，時(shí)機成熟后就用抒情的語(yǔ)言做了個(gè)小結，目的是希望孩子們做一個(gè)富有同情心的人。接著(zhù)又用設問(wèn)的方式引導孩子們從根本上認識人與人之間的關(guān)系，希望孩子們成為一個(gè)公平、公正、有正義感的人。于是順理成章地得出演講的中心觀(guān)點(diǎn)：要養成公平、公正的觀(guān)念，將來(lái)還要發(fā)展自己的正義感，成為一個(gè)有同情心、有正義感的人。結構上環(huán)環(huán)相扣，逐層深入。
（3）現在的中學(xué)生公平、公正意識不強，缺乏正義感，自我意識太強，缺乏同情心和合作精神。而人類(lèi)是個(gè)不可分割的整體，正因為我們人類(lèi)不是孤獨和孤立的，所以在人生的航程中我們就必須養成公平、公正的觀(guān)念，發(fā)展正義的觀(guān)念，做一個(gè)有同情心的人。這樣中國的未來(lái)才有希望！你們這一代人才有希望！
5、品讀課文倒數一二段（教師注意演講指導）。
6、學(xué)生自我心理剖析：你認為在以上三個(gè)方面自己做得怎樣？準備如何改進(jìn)？
四、學(xué)生合作探究
問(wèn)題設置：1、你覺(jué)得光具備作者所提的三點(diǎn)能成為好船長(cháng)了嗎？一位優(yōu)秀的還需具備哪些素質(zhì)？
2、既然這樣，你覺(jué)得你現在有能力做你的船長(cháng)嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)可以，有的說(shuō)還不能，教師順勢引導以下的辯論）
3、辯論：父母是否可以做我們的船長(cháng)？
4、你準備把你的人生之舟駛向什么地方？
思維導航：1、一位優(yōu)秀的“船長(cháng)”還必須具備：①與人為善，樂(lè )于助人，學(xué)會(huì )寬容；②要虛心好學(xué)，善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)和建議；③有解決問(wèn)題的能力，人的一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不遇到問(wèn)題，逃避是不可能的，只能解決。不論是生活中還是學(xué)習中，能力是最為重要、關(guān)鍵的；④既要學(xué)會(huì )獨立，又要有合作精神；⑤要有見(jiàn)義勇為的精神，還要善于見(jiàn)義巧為；⑥遇到困難不輕言放棄，要勇于克服困難，還要善于克服困難；⑦要樂(lè )觀(guān)向上，笑對生活；⑧要與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新�！�
2、我們還沒(méi)有能力做自己的船長(cháng)，不過(guò)我們要朝這個(gè)目標奮斗，提高自己各方面的能力，不斷完善自己，爭取早日做自己的船長(cháng)，在人生的航程中乘風(fēng)破浪！
3、甲方：父母比我們有經(jīng)驗，他們畢竟是老船長(cháng)了，而我們的人生閱歷太短，如果太早做船長(cháng)，船就有沉沒(méi)的危險；乙方：我們人生的道路只能我們自己去走，這是別人無(wú)法替代的，再說(shuō)父母總有離開(kāi)我們的時(shí)候，他們只能做為我們人生航程的顧問(wèn)或參謀。注意引導學(xué)生要舉一些實(shí)際例子特別是名人的事例來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)，如少年毛澤東就是自己做自己的船長(cháng)的成功的典范，而鋼琴天才朗郎卻是父親做自己船長(cháng)的典范。但要讓學(xué)生明白，不管怎樣，我們的人生之路得我們自己去走，我們人生之舟的船長(cháng)最終還是我們自己，所以我們應從小練就做“船長(cháng)” 的本領(lǐng)。
4、思路指向：駛向成功；駛向勝利的彼岸；駛向一個(gè)沒(méi)有戰爭與硝煙的地方；駛向一個(gè)沒(méi)有污染的地方……
教師點(diǎn)拔小結：剛才同學(xué)們都談得很好，有自己獨到的見(jiàn)解，答案是次要的，重要的是通過(guò)這次學(xué)習，大家學(xué)會(huì )了質(zhì)疑，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了怎樣探究，而不是不假思索的盲從，這在你們今后的學(xué)習和生活當中很重要，這也是一個(gè)優(yōu)秀的船長(cháng)應具備的品質(zhì)。
五、鏈接生活，延伸拓展
請結合你學(xué)習本文的感受，續寫(xiě)下文，即興演講
人生的航程有激流、險灘和暗礁……
六、結語(yǔ)：
教師演講：剛才同學(xué)們談了很多感受，老師也躍躍一試了。同學(xué)們，船長(cháng)是一船之主，他應該能經(jīng)得起各種風(fēng)浪的考驗，具有臨危不懼、從容不迫的心理素質(zhì)，還應具有臨危決斷、指揮若定的能力。他要有公平公正的觀(guān)念，還要有正義感和同情心；他既要保持自我，也要忘卻自我；既要尊重他人，也要關(guān)愛(ài)他人。既要有獨立精神，也要學(xué)會(huì )合作與包容。
人生是一個(gè)過(guò)程也是一次遠航，同樣也需要這樣一位船長(cháng)。拿破侖曾說(shuō)過(guò)：不想當將軍的士兵不是好兵。那么我想說(shuō)，不想當船長(cháng)的水手不是好水手。希望你們將來(lái)要做自己的船長(cháng)，在你的人生航程中乘風(fēng)破浪，祝你早日將你的人生之舟駛向勝利的彼岸�。ǔ鍪净脽羝�，播放歌曲《樣樣紅》）船長(cháng)們再見(jiàn)！
七：課外作業(yè)：（任選一題）
1、以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為題寫(xiě)一篇演講稿，各小組預賽后推薦2至3名在全班演講；
2、請你指導家長(cháng)以“家庭教育”為主題寫(xiě)一篇演講稿，在下次家長(cháng)會(huì )上演講。
附板書(shū)設計：
你是你的船長(cháng)
--寄語(yǔ)十五歲
教后反思：
一、成功之處
整節課出現了以下幾個(gè)亮點(diǎn)，而這正是這一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)掀起了課堂的幾個(gè)高潮：
1、《泰坦尼克號》中剪輯的幾個(gè)小片段合成巧妙，緊扣文章需要，風(fēng)平浪靜處音樂(lè )優(yōu)美，驚心動(dòng)魄處扣人心弦，剪輯得恰到好處，迅速地把學(xué)生帶入了教師創(chuàng )設的情境中；
2、導語(yǔ)簡(jiǎn)潔，由《泰坦尼克號》中的船長(cháng)過(guò)渡到人生之舟的船長(cháng)，自然巧妙；
3、敢于給學(xué)生課堂當場(chǎng)提出疑問(wèn)，關(guān)注學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位；
4、教師善于抓住課堂當中的偶發(fā)事件，如當有兩個(gè)學(xué)生說(shuō)“家長(cháng)和老師也可以做自己人生之舟的船長(cháng)時(shí)”，教師順水推舟，鼓勵這個(gè)學(xué)生與班上其他學(xué)生開(kāi)展辯論，并且教師有意站在其身旁給該生感到多了一把力量，更增加了信心，盡管是二對幾十，但仍然堅持到最后。在精彩的辯論融入思想教育，給學(xué)生的印象更深刻，更容易接受。
5、把讓學(xué)生談學(xué)習感受巧妙地融入到練習當中，既讓學(xué)生談了學(xué)習本節課的感受，又得到了練筆的機會(huì )，同時(shí)即興演講還鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。
6、教師充分發(fā)揮了自身的長(cháng)處，以演講開(kāi)頭，以演講結尾，既與本文的文體吻合，又非常具有感染力，容易產(chǎn)生共鳴。
7、板書(shū)設計美觀(guān)大方，有特色。當今課堂，由于現代化技術(shù)的介入，許多教師連板書(shū)都省了，而本人認為，得體的板書(shū)可以起到穿針引線(xiàn)、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，并且教師漂亮的粉筆字也給學(xué)生作了榜樣。本節課的板書(shū)簡(jiǎn)潔，緊扣作者的三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，并將學(xué)生談到的“做一個(gè)優(yōu)秀船長(cháng)還需的許多素質(zhì)” 用省略號表示，而具備了這些素質(zhì)，我們的人生之舟才能駛向勝利的彼岸。教師字跡漂亮，設計形象直觀(guān)。
8、結尾的畫(huà)面與課文內容和教師的結語(yǔ)配合巧妙，并且打出的字幕“船長(cháng)們再見(jiàn)！”給師生留下了深刻的印象，讓學(xué)生增添了無(wú)限的自豪感和責任感。
9、突出探究課的特點(diǎn)，整節課以探究為主線(xiàn)，有獨立探究，也有小組合作探究，并注意培養學(xué)生的探究能力、合作能力和質(zhì)疑精神。
二、需要改進(jìn)之處
1、教師上課很有激情，但語(yǔ)速略快些，學(xué)生有些不太適應。
2、應該利用陽(yáng)朔的旅游資源優(yōu)勢，課前不妨讓學(xué)生去采訪(fǎng)一下漓江的船長(cháng)們，對船長(cháng)應具備的素質(zhì)會(huì )有近距離的了解，此外聯(lián)想到人生之舟的船長(cháng)時(shí)也會(huì )有更深的體會(huì )，有更多的話(huà)說(shuō)。
譚翠屏
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